在勞動實踐中提高學生設計與制作能力

利鈺儀

摘要：人類的所有活動都和勞動技術方面有著緊密的聯系，勞動創造了豐富的物質文明，為人類美好的未來提供源動力，在勞動實踐過程中，使學生參加融入進去，提高自身的設計與制作能力是非常重要的。而在小學的課程中，科學這一門課程是尤為重要的，它可以讓學生們實際動手、動腦，為促進學生們的全面綜合發展打下一個堅實的基礎，基于此，本文將以科學教學為基礎，在勞動實踐中提高學生的設計與制作能力。

關鍵詞：小學科學教學;勞動實踐;設計制作能力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-08-306

就目前我們國家內關于教育上的改革來看，據新課改明確要求，建立以人為本的課堂，全面實行素質教育，而在小學所有的課程教育中，小學科學教育是素質教育中不可或缺的一部分，科學這一門學科最為主要且重要的一點是，它可以讓每一位學生可以真正的切身實地的發現、摸索問題，讓學生們通過科學教育，掌握必要的勞動技能，進而使學生們對于基本的科學原理有了初步的認知，逐漸的形成自身科學思維意識，以此會使學生們在參加勞動實踐中逐漸成熟，一次又一次的完善自身，全面提升其綜合能力。

1、尊重且注重學生們的想法，直觀的方法展現

我們不得不承認，這個世界上確實是有天才的，部分小學生在課堂上的表現讓老師可以說是，瞠目結舌，不僅能夠很好的熟悉掌握教師教授的知識要點，而且在經過其自身反省之后，舉一反三，給出教師不一樣的見解，但是他們畢竟還是處在小學階段，其思維意識并沒有得到完全的發展，對于他們自身所產生的想法，也沒有一個很好的總結歸納能力，所以教師可以在課堂上利用圖片等直觀講解的方式進行授課，包括對于制作方案的設計。教師要充分的注重學生們表達自身的設計思路，同時也要讓學生們知道，他們自己就是獨一無二的偉大設計師，不要怕，勇于去摸索新的設計理念，所以在制作活動的過程中應用圖片的方式來表現學生們的設計是最為直觀的[1]。

2、啟發學生創新意識，對具有創造性的設計方案進行表揚

一個人若是沒有創新意識，那么他不會有一個好的發展前景，若是一個民族、一個國家沒有創新意識的話，那么將會是非常可怕的，教師在教授學生進行科學學習的設計中時，要指導他們不僅要做到遵循最基本的實驗原理，同時還要進行創造性的設計，不怕他們做錯，就怕學生們一直都是模仿教師，一直蹈規循矩，那么這樣的學生從學校走出來后，必然會被飛速發展的社會所淘汰的，在未來國家社會的建設中，成不了主要支柱。在小學階段，科學教師應該積極創建出一個良好的創新環境，讓每一位學生在自由開放的狀態下進行學習科學，如果學生突然冒出來一個奇異的想法，教師千萬不要打斷，靜靜的觀察該學生，驚喜會永遠比以外先到。

（一）、把設計作為基礎，計劃出制作方針

處在小學階段的學生們，活潑好動是他們的天性，大多數學生在上科學課時，看到教師手中的實驗器材時，往往沒等教師教授怎么使用的時候，他們自己便研究了起來，雖然這種自主動手動腦的行為是非常好的，但是沒有教師的指引，學生們在使用制作上來看，效果并不是很好，所以在進行實際制作之前，教師與學生兩者之間達成協定，準確的將本次制作目標計劃下來，并且嚴格的執行設計方案，按部就班的完成此次制作活動，在設計的基礎上進行制作，長此以往會發現，對于培養學生們的制作能力有著非常大的幫助。

（2）、由簡入繁，使學生們深刻的感受到制作的興趣

身為教育工作者都應該清楚明白，學習不是一瞬間的事情，而是需要一個長時間的積累，處在小學階段的學生，其本身接受的知識能力就有限，如若突然教師就給學生們設置出較難的只做任務，學什么不僅不會完成任務，甚至還會因為本次的失敗而心生放棄的想法，小學生是很容易被左右的，長此以往，恐怕連實際動手的想法都沒有了[2]。

（3）、分工明確，團結合作

每個人都是不一樣的，小學生亦是如此，有的學生天生動手能力就強，反之需要教師的耐心引導，才會逐漸形成動手能力，教師在具體的實踐制作過程中，可以將學生們以小組為單位進行，根據每一位學生的優勢而制定出不同的任務，其中涵蓋了找尋材料、記錄實驗數據、以及動手實操，在每個人熟悉自己的任務之后，開始進行實驗制作，這樣不僅有效的提高了制作效率，也讓每一位學生知道了團結協作的重要性。教師也要使學生們明白，在制作的過程中，就是其自身學習以及應用所學科學知識的過程，在這期間，每個人的想法都尤為重要，不僅要能與大家分享自己的看法外，還要學會去接納他人的意見。

結束語：

總的來說，經過實踐活動，每一位學生的綜合實踐能力都有了非常大的增強，不僅做到了有效激起學生們的學習興趣，又從各個方面將學生們的勞動能力培養起來，同時部分其他學科的知識要點也在實踐活動中被引入，并且得到了綜合運用，進而為學生們的綜合能力培養提供出了全面的鍛煉機會，此外，期望能夠在小學科學建立一個以生為本的課堂，充分的激發出學生們的潛力，鍛煉他們的創新思維意識，加強培養每一位學生設計和制作上能力的培養。

參考文獻

[1]陳慶裕.以科學教學為基礎，提高學生的設計和制作能力[J].讀寫算，2018（06）：44.

[2]孫煥志.多媒體課件設計與制作能力的培養[J].佳木斯教育學院學報，2011（02）：127.

廣東省廣州市番禺區石壁小學 511495