幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略研究

摘要：隨著我國(guó)教學(xué)改革的不斷深入，幼兒階段的教育也逐漸受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注。幼兒園作為傳授基礎(chǔ)知識(shí)和保證孩子健康成長(zhǎng)的啟蒙陣地，無(wú)論是對(duì)幼兒的未來(lái)發(fā)展還是知識(shí)形成都具有著至關(guān)重要的影響。然而區(qū)域活動(dòng)作為幼兒園當(dāng)中的傳授知識(shí)的主要教學(xué)形式，其中區(qū)域環(huán)境作為一種有效、無(wú)聲的良好教育資源，能直接影響到幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，還能在環(huán)境中培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)參與能力。文章首先分析了幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則，隨后提出了幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)策略，希望能起到一定的參考性作用。

關(guān)鍵詞：幼兒園;區(qū)域活動(dòng);環(huán)境創(chuàng)設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-08-102

引言

我國(guó)出臺(tái)的幼兒園教育指導(dǎo)綱要中已經(jīng)明確提出了幼兒園中的區(qū)域環(huán)境作為培育幼兒的重要教育資源，幼兒園要充分利用其區(qū)域環(huán)境，促進(jìn)幼兒的全方面發(fā)展，由此可見(jiàn)幼兒園中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)區(qū)域活動(dòng)的重要價(jià)值和意義。因此，幼兒教育工作者不僅要對(duì)區(qū)域環(huán)境中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)提起重視，還要按照幼兒的實(shí)際發(fā)展需求、興趣愛(ài)好等因素形成科學(xué)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，使幼兒在環(huán)境中提升學(xué)習(xí)效率。

1.幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本原則

1.1豐富性原則

幼兒階段的孩子們雖然年齡較小，但是他們已經(jīng)具備了自我意識(shí)，同時(shí)也是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體。幼兒群體中因受到家庭教育和先天的影響，他們之間肯定是存在個(gè)體差異的，無(wú)論是認(rèn)識(shí)水平、興趣愛(ài)好都有著一定的差異，所以幼兒教師要足夠理解、尊重他們，立足于育人的教育目標(biāo)，發(fā)揮幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的主體地位，不斷豐富更多的區(qū)域活動(dòng)項(xiàng)目。例如角色扮演、美工、科學(xué)、舞蹈等不同的區(qū)域模塊，并且都在區(qū)域中為幼兒準(zhǔn)備好豐富的與開(kāi)展活動(dòng)相關(guān)的材料，從根本上給予幼兒選擇權(quán)，以豐富環(huán)境模塊的方式來(lái)點(diǎn)燃幼兒參與區(qū)域活動(dòng)的熱情。

1.2科學(xué)性原則

對(duì)于區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)來(lái)說(shuō)，其中不僅包含著教師和幼兒園全體教職員工的智慧，還包含著以素質(zhì)教育為目標(biāo)的教育理念，所以每一處環(huán)境都不能隨意進(jìn)行。無(wú)論是環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的布置、還是策劃方面，都必須建立在科學(xué)研究和不斷探討之上。例如，環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，應(yīng)該把動(dòng)靜區(qū)域合理分開(kāi)，避免開(kāi)展活動(dòng)時(shí)出現(xiàn)不必要的噪音和干擾。又如，閱讀區(qū)域、美工區(qū)域、科學(xué)區(qū)域應(yīng)該在安靜和采光良好的位置上;音樂(lè)、表演、舞蹈等區(qū)域?qū)儆趧?dòng)作區(qū)域，要與安靜區(qū)域間隔一定的距離;科學(xué)區(qū)和益智區(qū)應(yīng)該安排在離安全水源較近的方位。最后，幼兒園要合理安排不同區(qū)域的場(chǎng)地面積，可以根據(jù)幼兒對(duì)不同區(qū)域的興趣指數(shù)和工具繁瑣程度來(lái)制定區(qū)域場(chǎng)地面積，避免出現(xiàn)環(huán)境空曠或者擁擠的情況。

2.幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略

2.1基于區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)新性環(huán)境創(chuàng)設(shè)

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們的探索欲望和好奇心是遠(yuǎn)超成年人的，特別是一些在他們認(rèn)知能力以外的新鮮事物和新鮮環(huán)境，能夠瞬間調(diào)動(dòng)起幼兒的興趣和探索欲望。因此，幼兒園要及時(shí)根據(jù)幼兒的求知欲來(lái)創(chuàng)新區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，以此保證幼兒的積極性和對(duì)新鮮事物的新鮮感。例如，教師可以開(kāi)展一個(gè)可回收材料的創(chuàng)作主題，把能夠二次利用的資源添加到區(qū)域活動(dòng)的材料中，不斷挖掘可回收材料的可取之處，經(jīng)過(guò)加工、粘貼、剪裁等手段變身成生活用品或者是小玩具。例如，在角色扮演的區(qū)域活動(dòng)中，教師可以拿廢舊的快遞紙箱制作成電話亭，并將生活中的廢棄手機(jī)、座機(jī)等加入到電話亭當(dāng)中，不僅能給幼兒打開(kāi)新世界的大門(mén)，還能讓幼兒根據(jù)游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，進(jìn)行更深層次的對(duì)話，開(kāi)動(dòng)腦筋，創(chuàng)造自己的小故事。在區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，教師要認(rèn)識(shí)到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)并不是一成不變的，教師要通過(guò)觀察幼兒的游戲需求和開(kāi)展游戲時(shí)的表現(xiàn)，來(lái)針對(duì)性的改變區(qū)域活動(dòng)環(huán)境。

2.2基于區(qū)域活動(dòng)的互動(dòng)性環(huán)境創(chuàng)設(shè)

多彩的區(qū)域活動(dòng)能給幼兒留下一段快樂(lè)的童年回憶，所以幼兒園中的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒有著非常重要的作用。這也就要求幼兒教師必須立足于幼兒的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)需求，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、和諧的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境。從現(xiàn)階段的幼兒園區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展情況分析，幼師在監(jiān)督、看管區(qū)域活動(dòng)時(shí)的人數(shù)是非常少的，這也就造成了教師與幼兒不能展開(kāi)深入的互動(dòng)和交流，進(jìn)而影響區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展質(zhì)量。教師要想在區(qū)域活動(dòng)中與幼兒增添互動(dòng)，可以創(chuàng)設(shè)一些具有強(qiáng)烈互動(dòng)性的區(qū)域活動(dòng)。例如在區(qū)域活動(dòng)的科學(xué)區(qū)，教師可以給每位幼兒發(fā)放一張“闖關(guān)記錄表”，并要求幼兒每當(dāng)完成了一項(xiàng)科學(xué)小任務(wù)時(shí)，就在紙張上用自己喜歡的圖案記錄下來(lái)，然后通過(guò)查看闖關(guān)記錄表環(huán)節(jié)來(lái)發(fā)現(xiàn)每一位幼兒在科學(xué)活動(dòng)中遇到的問(wèn)題和完成情況。與此同時(shí)，這張闖關(guān)記錄表也能引導(dǎo)著幼兒在開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)中與活動(dòng)材料、活動(dòng)環(huán)境以及同學(xué)之間的互動(dòng)和交流，能在一定程度上發(fā)揮區(qū)域游戲的實(shí)際價(jià)值。此外，教師還可以采用貼照片的方式拉近與學(xué)生的距離，在過(guò)家家游戲中，教師可以拿出照片，教學(xué)生怎樣系鞋帶、清理桌面、系扣子的步驟，然后讓幼兒一邊觀看著圖片，一邊模仿著教師的演示來(lái)學(xué)習(xí)，教師還可以給每個(gè)幼兒發(fā)放一個(gè)洋娃娃，讓學(xué)生拿洋娃娃來(lái)做實(shí)踐，學(xué)會(huì)系扣子、綁鞋帶。這種方式不僅能讓幼兒實(shí)現(xiàn)手腦結(jié)合，還能加強(qiáng)與教師的互動(dòng)。

結(jié)語(yǔ)

總之，在幼兒園的教育體系中，區(qū)域活動(dòng)有著重要作用，無(wú)論是讓幼兒認(rèn)知世界還是全面發(fā)展等方面，都發(fā)揮著重要意義。同時(shí)，區(qū)域活動(dòng)也漸漸成為幼兒教育階段一種新型的教學(xué)模式。因此，教師要不斷優(yōu)化、革新區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的模式和理念，打造更加鮮活、生動(dòng)的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境氛圍。

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作者簡(jiǎn)介：

第一作者：曾立新（1966年11月—）男，漢族， 湖南省長(zhǎng)沙市望城人，中專(zhuān)畢業(yè)，望城區(qū)茶亭鎮(zhèn)藍(lán)天幼兒園園長(zhǎng)

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