初中畢業班班主任工作的“勤”和“愛”

王巧蘭

摘要：在一個學風和班風優秀的班級中，除了每位學生努力的學習和班委們強烈的責任感之外，班主任對一個班級的管理起到至關重要的作用，尤其是作為一名初中畢業班的班主任，其在班級管理上面臨著更多的“挑戰”。因此，如何做好一名初中畢業班班主任工作成為值得談論的問題，本文就對初中畢業班中班主任工作的“勤”和“愛”進行較為深入的探討。

關鍵詞：初中畢業班;班主任;“勤”和“愛”

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-08-067

在正常的學習生活中，無論是學校中的上級領導、班級中的學生還是在校外關注學生舉動的家長，在遇到一些困難和問題時都會第一時間聯系班主任，在一定程度上班主任不再只是在班級中管理學生，也是在學校、學生和家長之間來聯系的橋梁和紐帶，尤其是畢業班級的班主任需要同時兼顧更多方面的工作問題，在這些工作中最重要的就是對待畢業班學生的“勤”和“愛”。

1、初中畢業班班主任工作中的“勤”

在初中畢業班的班級管理工作中，正確處理師生之間、生生之間以及學生與家長之間的關系是十分重要的，要想在學習生活中做好這一點，班主任就需要在學生日常的學習和生活方面“勤”于觀察，深入的了解學生。班主任工作中的“勤”主要體現在以下幾個方面：

1.“眼”勤

在初中階段的學生正處于青春期和叛逆期的關鍵階段，這一階段的他們脾氣較大隨時可能會因為一些在平常看來無關緊要的小事犯下錯誤、學習心態不平穩可能會因為考試成績的不理想做出一些極端的事情。因此，初中畢業班班主任肩負著巨大的責任。一是，班主任應該利用課上或課下的時間多多觀察學生，關注學生的情緒、行為舉止、學習成績及學習情況，深入了解學生的性格特點和家庭狀況，從而幫助學生轉變消極悲觀情緒。【1】例如當班主任觀察到某一位學生在生活中的人際交往方面遇到困難時，作為班主任應該主動的和學生交流，根據學生具體的性格特點分析問題的根源所在;二是，作為初中畢業班班主任來說，學生的學習成績和學習狀況時非常重要的，在中考的階段是學生人生重大轉折點之一，所以能在中考中取得較為理想的成績是家長和教師對學生的短期期許。當到達初中學習階段的后期時，學生各科的學習壓力都很大，在這種時候班主任應該時刻觀察學生的精神狀態和身體狀態，幫助學生能夠以一個健康積極的身體和心態面對中考考試。

2.“口”勤

作為班主任不僅需要通過“眼“勤的觀察，也需要同樣做到“口”勤。當班主任在深入了解學生的時候最經常用的方式就是交流，通過交流班主任可以了解學生的性格、想法和意見，與此同時班主任和學生之間最常見的交流就是“說教”，如學生在課堂上的學習情況、課堂上學生的紀律、課下時學生的行為等等各方面的內容，因此作為一位班主任擅于與學生進行交流就是必備技能。【2】一是，班主任可以在自己的教學課堂上結合教學內容對學生進行教育，尤其是對于畢業班的學生而言，中考考試迫在眉睫，部分學生可能在學習備考期間產生心浮氣躁的現象，這時候就需要班主任及時的觀察到班級中存在的問題，針對問題產生的原因采取相應的解決方法;二是，班主任可以在班會期間對學生進行適當的思想教育，幫助即將面臨考試的學生能夠靜下心來堅持不懈的學習，在初中最后的沖刺階段提升自己的各科實力，在最終的考試中收獲理想的成績。

3.“腦”勤

即將畢業的初中畢業班擔任班主任是一個具有較高挑戰性的工作，因為這一階段的班主任不僅需要做到隨叫隨到，還要在平時的工作中平衡學科教學和學生整體學習情況之間的關系，既要讓每位學生的整體學習成績得以提高，還要讓學生能夠在自己教授的學科中拿到理想的成績，這就需要班主任做到“腦”勤。一是，在處理學校、學生和家長之間的平衡時，班主任應該站在學生的角度、多為學生思考，向學校提出更多有利于學生學習的活動，向家長傳達學生在校的具體情況，盡可能地滿足學生的訴求;二是，班主任在關注學生的學習成績時應該更多的思考不同學生遇到的不同問題，如部分學生可能是偏科嚴重導致總體的學習成績不好，部分學生可能是在考試中失常發揮沒有到達預想的成績等等，根據學生目前的學習情況制定教學方向和教學內容，從而幫助學生更好的提高自己的學習成績。

2、初中畢業班班主任工作中的“愛”

初中畢業班班主任工作的對象是真實的學生個體，所以無論時作為一名普通的任課教師還是管理班級的班主任都應該懷抱著一顆有“愛”的心來關心和愛護學生，把每一位學生當成是自己的孩子，在日常生活和學習中都要對學生給予關愛，讓學生感受到班主任對自己的關照，從而激勵學生在學習上更加努力。一是，班主任應該在深入了解學生性格特點的基礎上對每一位學生進行不同的培養，如部分性格開朗活潑但是在課堂上不守紀律的學生，班主任就可以將其任命為紀律委員，讓他協助自己管理班級課上秩序【3】;二是，班主任應該對每一位學生都做到平等對待，尤其是平衡“學困生”和“優等生”，不要單純的將學習成績作為判斷學生好壞的唯一標準，要不帶偏見的深入了解每一位學生，幫助學困生找到正確的學習方法和習慣從而提高學困生的學習成績;三是，在學習和日常生活中真誠的關心學生，對學生的關心不應該只是停留在表面上，作為班主任應該時刻表達自己對學生的關心和愛護，如當注意到某位學生不舒服時，班主任應該及時詢問學生身體狀況，主動帶學生去醫務室并積極主動地聯系學生家長，與此同時班主任也要安撫學生的情緒。

結束語：綜上所述，作為初中畢業班的班主任不僅要做到“勤”，也要做到“愛”，只有當班主任真正做到這兩方面時才會更好的管理班集體，使班集體能夠在即將畢業的階段讓每一位學生既感受到師生、生生之間的真情實感，又可以在學風、班風強烈的學習中提升自己的考試成績。

參考文獻

[1]程海庭.初中畢業班班主任工作中的幾點思考[J].學苑教育，2019（10）：7.

[2]趙璐.能被感知的愛才是“真愛”——班主任教育工作中如何讓學生感受到“愛”[J].中國校外教育，2020（30）：43.

[3]朱漢清.用心管理——做好初中畢業班班主任班級管理工作[J].課程教育研究，2020（27）：185-186.

資源縣實驗中學 廣西 桂林 541000