新時代網絡育人模式下高校學生管理工作探究

摘 要：為了使高校學生管理與思想政治同行，培養學生德智體美勞全面發展，介紹了網絡育人模式下的高校學生管理工作。從思想道德培養、綜合素質提升出發，以網絡思想政治工作建設為中心，研究開發網絡資源平臺和網絡育人管理方式，通過創新創造機遇推行網絡育人的方法，進行高素質人才的培養。網絡育人模式下的高校學生管理工作探究在網絡育人和思想道德培養方面都起到了推動作用，具有較高的研究價值。

關鍵詞：網絡育人;學生管理;課程思政;網絡資源

中圖分類號：F24???? 文獻標識碼：A????? doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.17.030

0 引言

新時代在“互聯網+”行動計劃的背景下，高校網絡育人在學生管理和課程思政實施都迎來了諸多創新機遇。目前，國內高校在“互聯網+”計劃引領下做了多樣化探索，各類高校都開始推行網絡授課，利用移動設備和網絡資源進行網絡教學和網絡育人工作。

高等院校學生管理工作是一項基本的工作，包含諸多內容，利用網絡平臺和資源將網絡育人的模式應用于學生管理工作中，從思想道德培養、課程思政元素的實施、網絡教學效果提升以及微課、慕課等網絡課程資源的建設出發，將知識目標能力目標結合思想道德修養和法律法規等思政內容融入學生教學與管理過程中，在提高學生知識能力的同時提高綜合素質。

1 網絡育人的研究內容

為了深入學習新時代中國特色社會主義思想，全面貫徹落實高等學校思想政治工作會議精神，積極探索以“互聯網+”為背景的網絡育人新方向，切實推動大學生思想政治覺悟提升，結合高校實際工作成果和經驗，確定以“網絡育人”為主體，構建“移動互聯網育人平臺”，積極探索新時代育人工作的體制創新成果，改變思維理念，在解決實際問題中提高思想政治覺悟，進行大學生思想政治教育途徑的全新變革。

網絡育人在高校學生管理工作中實施的主要內容，包括學生思想道德修養、課程思政的實踐等。通過構建大學生網絡工作室，打造網絡育人共同體，將“學校、班級、學生”各級工作結合一起，開通微博賬號、微信公眾號等、建立學院網絡資源共享平臺，積極營造融媒體良好發展氛圍。在學校各級網絡工作室的建設過程中，定期評選“優秀大學生網絡工作室”，吸收優秀網絡資源，促進網絡文化陣地互聯互通，形成內容共建和資源共享的網絡平臺，實現教育教學、學生管理和服務的全覆蓋。

2 網絡育人的實施

在網絡育人模式下針對目前高校學生的安全管理的復雜性和不確定性等特點，進行學生各方面管理的實施，探究的途徑包括高校學生安全管理實施，課程思政實施、網絡教學項目實施以及思想道德教育實施，把育人工作貫穿學生管理和教育教學全過程，完善網絡育人體系建設，充分發揮網絡育人功能，特制定了全程育人、全員育人和全方位育人的大思政格局。

“網絡育人新格局”應該以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持知識傳授與價值引領相結合，通過培養大學生政治信仰、理想信念、價值取向和社會責任等教學內容，全面提高大學生分析事理、明辨是非的能力，讓學生成為德才兼備、全面發展的綜合素質人才。

2.1 學生安全管理實施

有效利用互聯網平臺，在學生安全管理中通過研究設計基于互聯網技術的安全管理系統，對學生宿舍、實驗室以及實習等學習生活場所實時監測，排除安全隱患，實現學生的安全管理。

大學生宿舍和實驗室是學習和生活的重要場所，安全隱患要預警和解除，重中之重是預防火災和安全用電。安裝煙霧報警監測、大功率用電監測設備以及無人感應傳感器等設備，通過互聯網傳輸數據到系統控制中心，如出現煙霧或者短路等大功率用電情況發生，控制中心立即實現自動控制，切斷整個樓層電源、發送警報提醒所在區域的師生，同時通過無線通信發送信息告知管理員，進行后續安全防護等措施。

實驗過程中如遇到違規用電、接線短路、用電設備故障等問題時會使整個電路電流急劇增大，安全系統的電流監測裝置會發送數據到智能控制中心，同時自動切斷總電源，控制中心通過無線通信模塊發送提示給管理員移動終端，采取妥善處理。

學生宿舍安全管理系統的應用在很大程度上起到了消除安全隱患的作用，同時也在一定程度上提高了學生文明用電、禁止吸煙等預防火災的安全意識，對提高學生綜合素質有重要的作用。

網絡定位安全管理基于學生移動終端，并借助于“校園輔導APP”智能管理軟件，軟件開啟定位功能，智能控制管理系統實時訪問APP數據。該功能有助于檢查學生校外實習是否在崗，校外實習需實時根據檢查情況進行“藍墨云班課”簽到，如果學生參加簽到但未在實習區域內，管理系統即發送提示給管理老師。該功能還能提示學生請假發起的實時位置，便于對學生的安全管理。

2.2 課程思政實施

為了使教育教學管理與思想政治同向同行，培養學生德智體美勞全面發展，從課程知識、學情研究與社會實踐相結合，將思政元素融入教學資源、授課過程和課后活動中，指導學生從被動學習轉向主動、自覺的學習。整體的教學目標設置了知識目標、能力目標以及德育素質目標，其中素質目標結合項目任務設置了思想道德修養、職業道德、開拓創新、實習就業以及大學生心理健康和防疫知識等不同的思政目標。通過教學資源的學習和授課過程等環節實施，教學任務結合教學目標引出相關的思政內容，授課過程中講解和學生討論互動等形式，并對學生的發言做總結，課程設計的檢驗通過課后設置的頭腦風暴、問卷調查、思政題目測試與課后作業等活動對思政內容的學習進行監測與檢驗。

學生管理與教育教學有機結合，理論與實踐并注，從相關的理論出發，結合實踐要求、工業現場操作要求以及職業發展等方向設置了思想道德修養、黨的十九大提出的社會主義核心價值觀、職業道德、安全操作、文明生產、開拓創新、甘于奉獻、素質教育、工匠精神、6s管理以及防疫知識等思政元素相關的內容。

在實施過程中將思政元素融入教學的各個環節，學生通過網絡平臺方式進行教學資源查閱、參加課程實訓等方式完成學習，課程通過答疑討論、問卷調查與課后作業等活動對思政元素的學習效果進行監測，效果顯著。

2.3 思想道德教育實施

實施“網絡育人正能量”思想道德教育，通過打造網絡正能量思想教育內容，積極宣傳習近平新時代中國特色社會主義思想。舉辦“大學生網絡講堂挑戰”大賽，利用互聯網答題，結合線下理論宣講正能量思想教育。開展校園網絡文化節，進行思想道德修養為主題的征文、攝影、學術等活動，培育和踐行社會主義核心價值觀。

優化網絡育人管理服務平臺，將大數據運用于學生管理和服務，積極探索研發了“網絡管理大數據智能化平臺”，構建了一套綜合數據采集、分析處理和應用服務為一體的網絡育人模式。數據平臺逐步實現運用，在學生思想道德引領、職業規劃以及思想教育作品評選等方面都起到了重要作用。

思想道德修養不是從抽象的理論概念，應從學情出發與社會實踐結合，因事而化、因時而進、因勢而新，通過網絡育人探究，加強學生思想道德教育，提高思想道德意識，對學生全面健康成長也會產生積極的作用。

3 結束語

在新時代網絡育人的需求下，探究網絡育人模式下的高校學生管理，通過創新創造機遇推行網絡育人實施方式，利用網絡資源進行高素質人才的培養工作。

研究開發網絡資源平臺和網絡育人管理方式并應用于學生管理和教學工作中，從思想道德培養、綜合素質提升出發，以網絡思想政治工作建設為中心，將能力目標和素質目標融入學生教學與管理過程中，整合育人要素，完善育人體系，形成了可推廣、可持續的先進經驗。因此，網絡育人模式下的學生管理工作探究在高校網絡育人工作方面和學院網絡思政工作建設方面都起到了推動作用，具有較高的研究價值。

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作者簡介：李敬新（1984-），男，遼寧軌道交通職業學院機電工程系，助理研究員。