小學高年級數(shù)學后進生的轉(zhuǎn)化策略探析

張永安

【摘要】隨著教育改革的不斷深入，小學高年級數(shù)學后進生的轉(zhuǎn)化逐漸成為教師在進行教學時關(guān)注的重點問題.小學高年級也就是五六年級學生如果數(shù)學學習成績比較差，那么他們必將面臨更大的升學壓力.長期成績的不理想可能使得這部分學生產(chǎn)生自卑的心理，對數(shù)學學習逐漸失去興趣，這對學生未來的成長與發(fā)展不利.本文主要針對小學高年級數(shù)學后進生轉(zhuǎn)化的策略進行了研究與分析.

【關(guān)鍵詞】小學高年級;數(shù)學;后進生;教學策略

引言：在素質(zhì)教育和小學數(shù)學課程改革的發(fā)展下，新課標對小學數(shù)學提出了更嚴格的要求，不僅要求學生掌握基本的數(shù)學知識，還要掌握數(shù)學思想和方法，以及獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗.教師要建立多元化的評價機制，幫助學生在合作交流中學習到數(shù)學的核心內(nèi)容，提高學生分析和解決數(shù)學問題的能力.新課改要求教育需要面向全體學生，滿足所有學生的學習需求.受到應試教育和傳統(tǒng)教學的影響，小學高年級學生在學習數(shù)學的過程中仍存在著一部分成績暫時落后的學生，如何采取有效的教學策略激發(fā)起這部分學生的學習興趣是目前教師關(guān)注的重點問題.本文就這一問題進行了研究，希望為小學高年級數(shù)學后進生的轉(zhuǎn)化提供一定的幫助.

一、產(chǎn)生小學高年級數(shù)學后進生的原因

1.對數(shù)學知識缺乏興趣

當小學生進入高年級后，所面對的學習挑戰(zhàn)越來越多，同時學生本身缺乏刻苦鉆研的精神，他們潛意識里認為數(shù)學知識沒有使用的價值，對這部分知識進行學習是對時間的浪費.因此，這部分學生在課堂上不認真聽課的狀態(tài)，使他們與優(yōu)秀學生之間的差距越來越大，久而久之，會對數(shù)學學習徹底喪失興趣，成績一天比一天差.同時，受到應試教育的影響，小學數(shù)學課堂教學過程仍然較為單一，模式通常為教師講解數(shù)學公式、學生端坐聽講、教師提問和學生回答的過程.教學過程以教師為主、學生為輔，存在大量填鴨式內(nèi)容，學生學習的主動性不強，是為了交作業(yè)而學習，導致學生對數(shù)學知識掌握得不牢固，因此產(chǎn)生較多的后進生.

2.教學環(huán)境的影響

在小學高年級數(shù)學后進生的形成過程中，學校是一個非常重要的因素.受到應試教育觀念的影響，教師將教學的重點放在基礎(chǔ)性數(shù)學知識的傳授上，忽略了對學生學習能力的培養(yǎng)與提升.在課堂上，教師對后進生的重視程度比較低，這使得后進生無法感受到教師的重視，對數(shù)學學習提不起興趣.在這樣的教學環(huán)境中，后進生的自卑心理會越來越重，久而久之失去對數(shù)學學習的信心，成為后進生.同時，很多教師在教學中，忽視課本內(nèi)容與學生日常生活的聯(lián)系教學，使學生的知識框架不夠豐富，在運用數(shù)學知識解決現(xiàn)實問題上的能力還存在不足，導致很多學生遇到應用題時無從下手，因此后進生就越來越多.

3.教學評價的影響

評價活動是小學數(shù)學課堂的重要內(nèi)容之一，良好的評價能夠提高學生接受知識的能動性，激發(fā)他們學習數(shù)學的熱情.然而，在當前的小學數(shù)學課堂中，教師在評價學生學習狀況時，仍秉承“唯成績論”的思想，即便學生在其他方面表現(xiàn)得再優(yōu)秀，也永遠都被定義為一個差生，這對于學生的自尊心打擊是很大的，導致學生會對數(shù)學學習失去興趣.因此，教師應該按照新課標的要求，對學生實施綜合評價，讓他們看到自身的優(yōu)點，進而將學習當作自己的事情對待，發(fā)展數(shù)學核心素養(yǎng).

二、小學高年級數(shù)學后進生的轉(zhuǎn)化策略

1.激發(fā)后進生的學習興趣

為了促使學生對學習產(chǎn)生強大的動力，興趣是非常必要的.因此，在小學數(shù)學教學的過程中，教師需要對學生予以耐心的指導，促使學生逐漸意識到數(shù)學學習的巨大價值.教師也可以借助一些貼近生活的教學案例促使學生意識到開展數(shù)學學習的重要性.這樣的方式能夠激發(fā)學生在課堂學習中的熱情，讓學生懷揣著熱情進入數(shù)學課堂，促使班級形成良好的學習氛圍.當然，在教學時，教師的鼓勵也是非常重要的，教師需要關(guān)注到每一個學生，重視每一點進步，對學生進行鼓勵，這是學生繼續(xù)前進的動力.只有這樣，學生才能逐漸完成后進生的轉(zhuǎn)化，收獲更好的數(shù)學學習效果.此外，在指導學生學習時，教師要適當轉(zhuǎn)變自己的角色，由傳統(tǒng)的課堂主導者變?yōu)橐龑д吆筒邉澱撸瑢⒏嗟臅r間交給學生，讓學生通過豐富多彩的自學、互學以及展學活動，主動地參與到課堂討論中，發(fā)揮合作探究在學習中的作用，這對于激發(fā)學生的學習潛能是有很大幫助的.

2.掌握學習方法

學習方法的質(zhì)量直接決定著學生的學習成績.相關(guān)的調(diào)查結(jié)果顯示，小學高年級后進生的數(shù)學知識處于比較混亂的狀態(tài)，不具備良好的數(shù)學知識基礎(chǔ)，容易遇到學習障礙.對此，教師需要采取有效的措施幫助后進生建立起自己的學習體系，掌握學習方法.在后進生遇到學習困難時，教師要通過點撥教育的方法讓學生通過合作探究的方式找到解決問題的方法，而不是直接將答案分享給學生，這樣會提高學生的數(shù)學運用能力，滿足素質(zhì)教育和數(shù)學新課改的相關(guān)要求.

3.課前預習

課堂前的預習環(huán)節(jié)是教學效果提升的前提條件.學生帶著數(shù)學問題對知識進行預習，這是學生課前預習開展的動力.在對知識進行預習時，學生如果遇到了難點問題，需要及時向教師請教，同時注意做好標記，在課堂上重點對這部分知識進行學習.在教學過程中，教師能夠?qū)?shù)學知識形成更深刻的理解，實現(xiàn)更好的教學效果.在課前預習中，教師可以將預習的內(nèi)容設(shè)計成微課，讓學生按照背景、公式、解題三個方面進行預習，這樣會讓學生在預習中更有目標和方向，也可以讓他們將相關(guān)的材料進行整理歸納.在課上教師將這些資料展示，提高學生歸納總結(jié)能力，為深入學習打下基礎(chǔ).

例如，教師在為學生講述關(guān)于“認識數(shù)”這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師可以引導學生查閱相關(guān)的資料，記錄本年內(nèi)該地區(qū)的最高以及最低氣溫，引導學生在小學數(shù)學課本上對這部分知識進行標記，提升預習效果，這有助于學生順利開展數(shù)學學習.

4.學生認真聽講

為了提升后進生的學習效果，認真聽講是非常重要的.教師需要時刻提醒學生特別是后進生集中注意力聽講，對課堂上的重點以及難點問題進行掌握.課堂是進行知識學習的主要陣地，后進生需要重點把握課堂上的時間，對教師的提問做到積極響應.在提高學生聽講效率上，教師可以結(jié)合新課標的要求，將一些創(chuàng)新性的教法用于課堂上，比如游戲教學、情境教學、翻轉(zhuǎn)課堂教學以及合作探究教學等，讓學生在豐富的活動中將數(shù)學知識用活，增強師生之間的互動性，進而提高學習效率.另外，有效問題的導入也是提高學生課堂注意力的方法，要消除過去的那種無效提問方式，比如“這個問題你會了嗎？是這樣做嗎？”這樣不僅不利于學生學好數(shù)學，還在一定程度上傷害了他們的自尊心.教師要利用豐富的口頭語言和肢體動作提高學生回答問題的標準化，當他們回答正確之后給予積極的表揚，回答不全面時則先肯定學生在某方面的長處，再間接指出不完美之處，從而讓該名學生知道自己的問題所在，在今后的學習中目標更明確.

5.課中創(chuàng)新教法，提高教學效率

數(shù)學作為一門較為抽象的課程，課堂教學中豐富的教學模式和教師幽默的語言是提高學生學習熱情的關(guān)鍵，教師要嘗試不同的方法讓學生的數(shù)學思維得到擴展.比如，在教學“多邊形的面積”中，教學重點是讓學生應用面積公式解決實際問題，在教學中教師可以首先采用提問的方法，讓學生說出本單元學過的圖形，回憶平行四邊形、三角形以及梯形等的面積推導公式.學生通過回憶的過程，建立起空間觀念，為本節(jié)課的深入學習做好了準備.在正課講解中，教師可以采用師生共同完善知識結(jié)構(gòu)的方式進行教學，將平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形的面積公式進行演示，由長方形面積S=ab推導出S=ah.在學生掌握了各種圖形面積的推導公式后，教師可以現(xiàn)場出示應用題，讓學生進行解答，比如“一個由木條釘成的長方形木框，將其拉成一個平行四邊形，他們的面積誰大？”將學生分成幾個小組，讓他們合作探究解決問題，最后邀請相關(guān)組員上臺展示運算過程，提高學生的想象力和解決現(xiàn)實問題的能力.

6.課后加強引導，逐漸減小差距

課后學習是提高后進生數(shù)學成績的重要方法，教師要針對后進生出現(xiàn)的數(shù)學學困的類型，有針對性地增加課后引導，讓他們重新找到學習數(shù)學的熱情.比如，對于由上課不認真聽講導致的后進生，教師除了要在課堂上格外注意該學生的表現(xiàn)外，在課下也要通過教育的方式讓其知道學習數(shù)學的重要性，可以在適當?shù)臅r機，將課堂上的一些重難點內(nèi)容再給學生進行詳細的講解，讓其充分地理解.對于由數(shù)學基礎(chǔ)差導致的后進生，教師在課后引導中，要以基礎(chǔ)知識為主，循序漸進地進行，可以有區(qū)別性地布置作業(yè)，先讓這些學生找到學習的興趣點，然后再逐步增加作業(yè)難度.比如，對于“圖形的變換”這個知識點，教師可以先讓學生復習之前的軸對稱圖形，讓他們認識軸對稱圖形的旋轉(zhuǎn)規(guī)律，然后再教會他們用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計圖案，進一步增強其空間觀念.通過課后引導的方式，教師可以抓住各類學生的學習特征，這樣在今后的教學中目標性更強，在備課、備教材和備學生中更能抓住重點，盡量避免出現(xiàn)大量后進生.

7.教師與家長攜手幫助后進生

在小學高年級數(shù)學后進生進行轉(zhuǎn)化的過程中，家長與教師發(fā)揮著不可替代的作用.在教學時，教師需要給予后進生更多的關(guān)心以及幫助，讓學生能夠感受到來自教師的關(guān)注，使其在良好的學習氛圍中，不斷強大自己的內(nèi)心，更積極地應對學習中遇到的各種問題.同時，家長與教師之間應多進行溝通，家長需要為學生營造出良好的家庭教育氛圍，教師也可以為家長提供一些家庭教育方式.在家長與教師的聯(lián)合下，后進生能夠?qū)崿F(xiàn)思想上的轉(zhuǎn)化，逐步提升數(shù)學學習成績，為核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ).

結(jié)束語隨著教育教學改革的不斷深入，小學高年級數(shù)學后進生的轉(zhuǎn)化是當代數(shù)學教師關(guān)注的焦點.小學高年級的學生面臨著進入初中的升學壓力，若是無法提高數(shù)學成績，那么必將會對其升學產(chǎn)生負面的影響.因此，教師需要在教學實踐中不斷進行研究和探索，利用有效的方式來幫助后進生完成轉(zhuǎn)化，提高學生的數(shù)學成績，為實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標而不斷努力.

【參考文獻】

[1]吳蕓.談小學數(shù)學教學中后進生的轉(zhuǎn)化[J].才智，2019（27）：16.

[2]王占軍.淺談小學數(shù)學后進生轉(zhuǎn)化工作[J].學周刊，2019（26）：104.

[3]王嫻玨.小學高年級數(shù)學學困生的轉(zhuǎn)化策略研究[D].上海：上海師范大學，2017.

[4]李莉，陳婷.談信息技術(shù)環(huán)境下高年級數(shù)學后進生的轉(zhuǎn)化[J].小學教學參考，2015（12）：34-35.