新形勢(shì)下中職哲學(xué)與人生課程線(xiàn)上教學(xué)模式的探索與實(shí)踐

熊煒

[摘? ? ? ? ? ?要]? 新形勢(shì)下，中職哲學(xué)與人生課程展開(kāi)線(xiàn)上和線(xiàn)下教學(xué)。為了保證線(xiàn)上教學(xué)的效果，教學(xué)模式的構(gòu)建是基礎(chǔ)。教師要結(jié)合新形勢(shì)下中職哲學(xué)與人生課程的教學(xué)方法，明確教學(xué)要點(diǎn)，探索科學(xué)有效的教學(xué)方法，在實(shí)踐中不斷完善教學(xué)模式。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職教學(xué);線(xiàn)上教學(xué);教學(xué)模式

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）08-0192-02

在教育信息化的大背景下，中職許多課程在積極探索科學(xué)有效的線(xiàn)上教學(xué)模式。不同于傳統(tǒng)的面授，線(xiàn)上教學(xué)可以不受時(shí)空限制，還可以高效利用網(wǎng)絡(luò)資源。針對(duì)哲學(xué)與人生的教學(xué)，要結(jié)合新形勢(shì)下的教學(xué)方向，注重結(jié)合中職的實(shí)踐，探索科學(xué)有效的教學(xué)模式。本人多次在全國(guó)、廣東省等各級(jí)信息化教學(xué)比賽、微課比賽中獲獎(jiǎng)，并積極參加了各級(jí)各項(xiàng)信息化教學(xué)培訓(xùn)，擅長(zhǎng)將信息化教學(xué)手段和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用在思政課教學(xué)實(shí)踐中。

一、中職哲學(xué)與人生課程概述

（一）中職哲學(xué)與人生課程的教學(xué)特點(diǎn)

中職哲學(xué)與人生課程的教學(xué)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)后以馬克思主義的哲學(xué)觀(guān)與方法論理解如何做人，可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。教師在教學(xué)中要注重方法的選擇，結(jié)合中職生的實(shí)際，因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)后更加自信、自立、自強(qiáng)，樹(shù)立積極上進(jìn)、勇于進(jìn)取的精神，使學(xué)生更加陽(yáng)光、開(kāi)朗，更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。新形勢(shì)下，中職哲學(xué)與人生課程教學(xué)要結(jié)合國(guó)家與社會(huì)的發(fā)展方向，探索更加科學(xué)有效的教學(xué)模式。

（二）中職哲學(xué)與人生課程線(xiàn)上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

新形勢(shì)下，中職哲學(xué)與人生課程的教學(xué)要結(jié)合時(shí)代的發(fā)展對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，需要許多鮮活的事例，需要豐富的資料，而具有線(xiàn)上體現(xiàn)出靈活性和多樣性的特點(diǎn)，與線(xiàn)下教學(xué)相比，更具有優(yōu)勢(shì)。中職哲學(xué)與人生課程的教學(xué)采用線(xiàn)上可以突破課堂教學(xué)存在的界限，教學(xué)手段可以更加豐富。結(jié)合新形勢(shì)下的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，教師可以更好地梳理與分享有益于教學(xué)的資源，比如向?qū)W生推薦多樣化的資料，可以組織學(xué)生網(wǎng)上討論等，借助更加充實(shí)的教學(xué)資源可以引導(dǎo)學(xué)生多閱讀、多學(xué)習(xí)。學(xué)生可以利用碎片時(shí)間在課下結(jié)合興趣自主學(xué)習(xí)。學(xué)生能充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。教師整合海量的線(xiàn)上資源，可有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師利用線(xiàn)上教學(xué)，可以隨時(shí)一對(duì)一輔導(dǎo)。學(xué)生對(duì)教師已授課的內(nèi)容還可以回看，學(xué)生在多次觀(guān)看中深入理解哲學(xué)原理，學(xué)生還可以自我實(shí)踐。因此線(xiàn)上教學(xué)在實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式創(chuàng)新的同時(shí)，還利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

二、中職哲學(xué)與人生課程線(xiàn)上教學(xué)模式的探索

（一）采用“翻轉(zhuǎn)課堂+在線(xiàn)授課”的模式

翻轉(zhuǎn)課堂是指借助豐富多樣化的信息資源，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生提前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中有更多時(shí)間與教師交流。將翻轉(zhuǎn)課堂與在線(xiàn)授課加以結(jié)合，教師結(jié)合課程內(nèi)容自制課件，或分享教學(xué)內(nèi)容，可以高效利用網(wǎng)絡(luò)資源，借助線(xiàn)上教學(xué)，向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)上，教師可結(jié)合在線(xiàn)的章節(jié)內(nèi)容，進(jìn)行直播授課，開(kāi)展單人實(shí)踐或者小組合作等活動(dòng)，還可以進(jìn)行在線(xiàn)討論、解答、測(cè)試等。我校通過(guò)“超星學(xué)習(xí)通”和“智慧職教”兩個(gè)平臺(tái)建立了中職思政系列課程，在教學(xué)實(shí)踐積累了豐富的網(wǎng)絡(luò)建課、授課經(jīng)驗(yàn)。教師通過(guò)分析在線(xiàn)教學(xué)數(shù)據(jù)，可隨時(shí)掌握學(xué)生的在線(xiàn)學(xué)習(xí)效果，及時(shí)監(jiān)管或評(píng)價(jià)。“翻轉(zhuǎn)課堂+在線(xiàn)授課”改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可以讓線(xiàn)上教學(xué)更具有效性，還有助于學(xué)生的深入學(xué)習(xí)。新形勢(shì)下，中職哲學(xué)與人生課程不僅要讓學(xué)生理解馬克思主義哲學(xué)與人生的關(guān)系，還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想來(lái)武裝頭腦，結(jié)合國(guó)家的發(fā)展方向來(lái)判斷價(jià)值，堅(jiān)定思想信念。比如在第八課《現(xiàn)象本質(zhì)與明辨是非》的教學(xué)中，針對(duì)“提高辨別能力”的講解，可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用視頻、微課等多種方式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生深入理解。在導(dǎo)入本課例時(shí)，可以播放央視制作的專(zhuān)題片《永遠(yuǎn)在路上》，讓學(xué)生通過(guò)案例初步感知透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)，具備辨別是非能力。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以深化教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也可以更加深入地理解理論知識(shí)。

（二）采用“直播講解+視頻指導(dǎo)”的模式

教師采用直播講解的方式，可對(duì)整個(gè)班級(jí)集中講解，直播軟件具有共享屏幕、直播攝像等功能，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需要，采用共享屏幕模式來(lái)講解，也可結(jié)合教學(xué)的需求，借助直播攝像模式來(lái)示范，在直播中，可以借助連麥的方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。借助視頻會(huì)議，全員露臉與發(fā)聲，師生可以在網(wǎng)絡(luò)上面對(duì)面實(shí)施一對(duì)一、一對(duì)多的指導(dǎo)。直播講解采用視頻會(huì)議的方式，可以保證及時(shí)性與互動(dòng)性，教學(xué)手段變得多元化，可以實(shí)現(xiàn)集體授課與一對(duì)一指導(dǎo)的有效結(jié)合，在線(xiàn)授課，教師能實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的聽(tīng)課效果。課下，學(xué)生可回放復(fù)習(xí)。2020年上半年通過(guò)“企業(yè)微信”“超星學(xué)習(xí)通”等教學(xué)直播平臺(tái)進(jìn)行了1個(gè)完整學(xué)期共3門(mén)課程，涉及8個(gè)班級(jí)的講授。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，“直播講解+視頻指導(dǎo)”模式的教學(xué)效果更好。注意力較差的學(xué)生，不易受到他人干擾。較內(nèi)向的學(xué)生，能減少傳統(tǒng)課堂產(chǎn)生的心理壓力，對(duì)于喜歡獨(dú)立思考的學(xué)生，為其營(yíng)造獨(dú)立思考的空間，因此這一教學(xué)模式體現(xiàn)出便捷性與高效性的特點(diǎn)。

三、中職哲學(xué)與人生課程線(xiàn)上教學(xué)模式的實(shí)踐

（一）以學(xué)為主的新模式

針對(duì)中職哲學(xué)與人生課程，線(xiàn)上教學(xué)模式不僅要完成正常的教學(xué)任務(wù)，還要借助教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習(xí)。哲學(xué)與人生課程的覆蓋面很大，許多內(nèi)容需要內(nèi)化。線(xiàn)上教學(xué)需要教師對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中樹(shù)立正確的人性觀(guān)。因線(xiàn)上教學(xué)要從“以教為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)為主”。線(xiàn)上教學(xué)模式的核心是借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的師生學(xué)習(xí)共同體，因此要將教學(xué)模式融入課前準(zhǔn)備階段、課中授課階段、課后學(xué)習(xí)階段（如圖1）。如何實(shí)現(xiàn)在線(xiàn)教學(xué)中師生的角色轉(zhuǎn)變，高效完成教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式構(gòu)建是關(guān)鍵。線(xiàn)上教學(xué)實(shí)踐前，要總結(jié)線(xiàn)下教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，將其歸納后應(yīng)用于線(xiàn)上。線(xiàn)上教學(xué)模式的課前、課中、課后要“以學(xué)為中心”。在教學(xué)中，教師要注重優(yōu)化在線(xiàn)教學(xué)方法。學(xué)生要結(jié)合教師提出的導(dǎo)學(xué)建議，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)真自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在自學(xué)中，遇到的難點(diǎn)問(wèn)題要立足于自行解決，在無(wú)法解決時(shí)可以采用互動(dòng)交流的方式。

（二）搭建師生共同體的教學(xué)新平臺(tái)

學(xué)生的學(xué)習(xí)是個(gè)體與環(huán)境發(fā)生交互作用的過(guò)程。線(xiàn)上教學(xué)模式的構(gòu)建核心是實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主人，教師實(shí)現(xiàn)身份的轉(zhuǎn)換，與學(xué)生構(gòu)建共同體。“以學(xué)為主”需要教師在前期豐富線(xiàn)上教學(xué)資源，然后搭建同步異步實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一、線(xiàn)上線(xiàn)下得以互補(bǔ)的教學(xué)平臺(tái)。為了實(shí)現(xiàn)“以學(xué)為主”的引導(dǎo)，教師要明確學(xué)習(xí)主題，最大限度輔助學(xué)生完成課程預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等。此外，還要完善作業(yè)題庫(kù)、資料庫(kù)，以滿(mǎn)足學(xué)生拓寬視野的需要。

（三）提升教師網(wǎng)絡(luò)條件下的教學(xué)能力

在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)條件下，由于信息技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了教學(xué)的發(fā)展，需要結(jié)合當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問(wèn)題提升教師的信息素養(yǎng)，教師也要意識(shí)到個(gè)人需要具備網(wǎng)絡(luò)條件下的教學(xué)能力，需要結(jié)合智能教學(xué)平臺(tái)的特點(diǎn)提升個(gè)人的綜合素質(zhì)。學(xué)校也要針對(duì)智能教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用為教師創(chuàng)造多種條件以提升教師的綜合素質(zhì)。比如學(xué)校可以采用專(zhuān)題培訓(xùn)的形式讓教師系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，讓教師將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和日常教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，這樣可以發(fā)揮智能教學(xué)平臺(tái)對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用。學(xué)校針對(duì)年齡略大、偏文科、自身信息技術(shù)應(yīng)用能力弱、終身學(xué)習(xí)意識(shí)不到位的教師要出臺(tái)激勵(lì)措施，以提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力。

（四）教師需要主動(dòng)提升信息處理能力

當(dāng)前，許多學(xué)校針對(duì)信息化教學(xué)建立了智能教學(xué)平臺(tái)，改變了原有的教學(xué)模式。在日常教學(xué)中，由于電子信息化教學(xué)內(nèi)容在不斷增加，教師需要具備教學(xué)信息處理能力，比如線(xiàn)上教學(xué)的進(jìn)度管理，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)反饋，與線(xiàn)下教學(xué)的緊密銜接等。教師對(duì)于智能教學(xué)采集到的各類(lèi)信息要通過(guò)必要的處理以形成有價(jià)值的教學(xué)方案。教師為了保證哲學(xué)與人生課程線(xiàn)上教學(xué)的應(yīng)用效果，需要主動(dòng)提升信息的開(kāi)發(fā)利用能力，以提升平臺(tái)信息的價(jià)值。因此教師要將日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié)提煉，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)加以應(yīng)用，教師要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技能的提升推動(dòng)教學(xué)發(fā)展。教師需要與信息服務(wù)人員保持溝通，主動(dòng)學(xué)習(xí)，補(bǔ)齊短板，掌握智能教學(xué)平臺(tái)的方式與方法，發(fā)揮智能教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，以保證教學(xué)效果。為了方便教師與信息服務(wù)人員的交流，可以借助微信群、QQ群、公眾號(hào)的服務(wù)模式，教師之間也可討論教學(xué)方法，研究處理策略，以及時(shí)解決智能教學(xué)平臺(tái)的實(shí)際問(wèn)題。信息化教學(xué)離不開(kāi)軟件的支持，要實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)和教育技術(shù)的融合，教師要熟練掌握各類(lèi)教學(xué)軟件，這也是教師在信息化條件下從事教學(xué)活動(dòng)的必備能力。隨著信息技術(shù)的滲入，教師要熟悉各類(lèi)媒體工具的使用方法，還要掌握各類(lèi)電子課件的制作方法，在教學(xué)平臺(tái)上可以應(yīng)用多種信息資源進(jìn)行教學(xué)，所以教師的教育技術(shù)也需要提升。教學(xué)設(shè)計(jì)能力是教育技術(shù)中重要的組成部分，也是教師教學(xué)中需要掌握的基本能力。

四、結(jié)語(yǔ)

新形勢(shì)下，中職哲學(xué)與人生需要不斷探索更加有效的教學(xué)方法。在線(xiàn)教學(xué)模式有利于提升教育教學(xué)效果，針對(duì)在線(xiàn)教學(xué)，中職教師要結(jié)合課程的教學(xué)要點(diǎn)，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)在線(xiàn)教學(xué)的發(fā)展。

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◎編輯 張 慧