技能大賽對中職計算機教學的促進探究

柳明

[摘? ? ? ? ? ?要] 隨著社會的進步發展，我國的各個高職以及中職院校對職業技能大賽的重視程度愈來愈高，使其逐漸成為各? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 個高職、中職學校在培育學生中的重要環節。主要針對技能大賽對中職計算機教學的促進作用進行研究。

[關? ? 鍵? ?詞]? 技能大賽;中職計算機;教學

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）08-0144-02

技能大賽對于我國的教育制度而言是一個突破性的創新舉措，不僅是衡量中職學校相關教學質量的一個重要方法，而且是中職教育從理論知識邁向實踐的紐帶。現階段，中職學校里的每一個專業都應用了職業技能大賽這一機制，在構建培養專業人才模式方面有著一定的影響。本文通過研究技能大賽對于計算機專業教學上發揮的促進作用，以期對技能大賽在中職計算機教學中的進一步應用提供幫助。

一、技能大賽培養學生綜合素養

通過技能大賽，不僅能讓學生直觀地體驗到“優勝劣汰”的比賽機制，繼而形成良好的競爭意識，同時在一定程度上培養學生的計算機專業實踐操作能力，激發學生學習計算機的動力及熱情，讓學生養成吃苦耐勞、勤學苦練的良好作風，在一定程度提升學生的學習主動性以及積極性。如果學生在技能大賽中獲得名次，則表明在自己的學業方面取得一定的進步，同時提升自己的計算機水平，將會大大增強學生的自信心，進一步提升自身的職業素養以及綜合技能，繼而得到社會的認可。各種類型的技能大賽給學生提供了社會交際的一個平臺，在學生參加技能大賽的過程中，學生難以避免地要與社會各界的人接觸，例如：其他學校的參賽學生、指導教師、服務人員以及裁判、評委等，這些人來自五湖四海、形形色色，他們的社會經歷以及社會經驗與學生不同，學生要自行適應這個陌生的環境，這些人的人際交往方式以及態度都會在不知不覺中對學生產生一些影響，從而使學生在與這些人接觸的過程中提升自己的人際交往能力。

二、技能大賽提高學生實操能力

長期以來，中等職業學校的教育一直承襲著以往傳統的教學模式，注重理論知識的教學，忽視了學生的實踐能力，在教學方式上沒有取得較大的突破。隨著中職學校開始開展職業技能大賽，在中等職業學校技能大賽的相關評定標準的設置以及相關競賽項目的制定上，相關設計人員必須同時兼顧實際操作以及理論知識的考核，要求學生提高自身實際操作的能力。因此，在教師組織計算機教學的時候，必須把專業技能的相關訓練與基礎的理論知識教學相融合，以此來強化學生在計算機學習方面的實際操作技能。現階段的教學改革由于技能大賽的出現找到了突破口，在進行教學改革的時候，可以將技能大賽作為載體，將教學任務作為動力，進一步加強對實訓項目的訓練力度，讓中職學生在進行實訓項目訓練的過程中加深對所學理論知識的記憶，同時鍛煉了學生實際操作的能力。技能大賽作為引領，不僅能提高學生對于計算機課程的學習興趣，還能強化學生在計算機學習課程中的競爭意識以及參與意識，發揮學生自身存在的爭強好勝的天性，讓學生更加愿意參加競賽制的相關活動。教師應當積極在各種不同的場合中，組織并設計一些難度適中、趣味性極強、學生愿意參與的各類競賽活動，使學生在參與技能大賽的過程中感受獲得成功的快樂，在成功的喜悅中激發學生對計算機的學習熱情、提高自己的自信心、形成良好的競爭意識。通過開展中職職業技能大賽，教師會發現教學中存在的一些不足之處，尤其是實際訓練時存在的問題，然后對其進行相應的改進完善，繼而在一定程度上促進計算機教學方式的改革。比如，在計算機主板檢測與維修這個技能比賽項目的相關教學中，在對計算機的主板進行故障檢測的時候，教師可以指導學生進行元件（如三極管、電容等）的檢測。教師先向學生講述這個元件的相關物理特征、檢測的方式以及工作的原理，接著讓學生使用相關的檢測工具來對計算機主板進行相關的檢測操作，最后判斷出這個元件是否存在故障。再例如，在計算機主板檢測與維修這個技能比賽項目的相關教學中，題目為：計算機開機無顯示。此時，教師應當指導學生先對BIOS進行檢查。主板的BIOS中儲存著重要的硬件數據，同時BIOS也是主板中比較脆弱的部分，極易受到破壞，一旦受損就會致使系統無法運行，出現此類問題一般是因為主板BIOS被CIH病毒破壞造成（當然也不排除主板本身問題，導致系統無法正常運行）。一般BIOS被病毒破壞后硬盤里的數據將全部遺失[1]，所以可以通過檢測硬盤數據是否完好來判斷BIOS是否被破壞，如果硬盤數據完好無損，那么學生接下來應當檢查免跳線主板在CMOS里設置的處理器頻率，免跳線主板在CMOS里設置的處理器頻率不對，也可能會引發不顯示問題，對此，只要清除CMOS即可。清除CMOS的跳線一般在主板的鋰電池附近，其默認位置一般為1、2短路，只要將其改跳為2、3短路幾秒鐘即可解決問題，如果學生找不到原主板，只要將電池取下，待開機顯示進入CMOS設置后再關機，將電池裝上去就可達到CMOS放電目的。通過這樣的方式，不僅讓學生進一步深化相關的理論知識，而且使學生掌握了計算機主板的故障檢測方法。假如教師將這兩者很好地融合在一起，將會在一定程度上提升學生的實際操作能力以及理論知識水平，同時在一定程度上提高學生對計算機專業的學習興趣。

三、技能大賽提高教師綜合能力

中等職業學校的技能大賽中不僅是學生的技能比拼大賽之外，還是參與比賽學生的相應指導教師的計算機專業水平的比拼大賽。所以，技能大賽有助于提高計算機專業教師的綜合能力。在技能大賽進行的過程中，教師對于參賽學生的指導就是一個將自身的計算機專業知識不斷優化的過程，繼而使教師在這個過程中提升自身發現問題、分析問題、解決問題的能力。職業大賽的競賽內容包含多門計算機課程內容，為了在學生參加技能大賽的時候對學生進行更好的指導，對指導教師提出了更高的要求。例如，具備綜合應用的能力、具備較為全面的計算機理論知識以及比較專業的計算機實踐操作技能。比如，在計算機的硬件故障檢測以及維修這項比賽中，由于涉及電子電器方面的相關理論知識，因此指導教師應當具備數字示波器、電路圖、電子元件以及萬用表等電子方面的專業知識，在這個過程中，不僅學生的理論知識水平以及實踐操作能力得到了提升，而且教師也鞏固了自身的專業知識以及實操技能，如果在比賽的過程中遇到一些較為棘手的難題，教師應當和學生一起進行探索研究，繼而強化自身的計算機硬件檢測以及維修的能力。再比如，在進行計算機的軟件常見故障的處理這個比賽環節時，要求指導教師必須具備極強的軟件故障處理能力，當題目為：“如何處理計算機中軟件不兼容的問題”時，教師應當讓學生明白，有些軟件在運行時與其他軟件發生沖突，相互不能兼容。如果這兩個軟件同時運行，可能會導致系統中止運行，嚴重的將會使系統崩潰，比較典型的例子是系統中存在多個殺毒軟件，如果同時運行，很容易造成電腦死機或者藍屏，因此，學生可以采取重新開機后按鍵“F8”選擇進入電腦“安全模式”，然后卸載多余殺毒軟件后重啟。在教師對學生進行指導的同時，師生互相學習，共同進步，教師借助自己的經驗來對學生現有的知識進行一個補充，讓學生能夠獲取更多的經驗及知識。通過這樣的方式，計算機教師能夠在學校開展的各項活動中將自己的職能和作用發揮到最大，繼而進一步推動中職學校師資隊伍的建設進程。所以，計算機教師要積極參與技能大賽中學生的指導工作，通過這樣的方式來提升自身的綜合能力以及教學水平。

四、技能大賽加強實訓課程設置

增加操作性較強的課程的開設數量，不僅僅是中等職業技術學生教育中以技能為主導的培育目標，更是技能大賽的需求，同時也與中職學校學生的心理以及生理上的需求相符。將計算機實訓課程增加能夠讓學生擁有更多親自動手實踐操作的機會，這樣不僅可以激發學生學習計算機的熱情，并且可以讓學生加深對所學知識的印象以及記憶，讓學生心靈有依托，能夠較好地發泄精力，并且體驗成功的喜悅。例如，在開設“計算機的硬件軟件的組裝維護”課程時，學校要開設一間專門用來做計算機軟件硬件維護的教室，除了平時的日常教學之外，專門給學生在實訓的時候使用，這間教室必須要配備足夠的計算機，使學生能夠每人一臺，然后可以更加高效率地進行組裝計算機的硬件，安裝計算機的軟件以及人為設置一個軟件硬件的故障檢測以及排除程序。當學生將自己所學的知識應用到實際操作中，并且成功操作的時候，學生將會直觀地接觸到計算機的硬件組裝、軟件安裝，同時體會到成功的喜悅。再例如，在開設對計算機鍵盤故障處理的實訓課程時，當出現鍵盤某些字符不能輸入的情況時[2]，若只是某一個鍵字符不能輸入，則可能是該按鍵失效或焊點虛焊。學生在進行檢查時，打開鍵盤，用萬用表電阻檔測量接點的通斷狀態。若鍵按下時始終不導通，則說明按鍵簧片疲勞或接觸不良，需要修理或更換;若鍵按下時接點通斷正常，說明可能是因虛焊、脫焊或金屑孔氧化所致，可沿著印刷線路逐段測量，找出問題進行重焊;若因金屬孔氧化而失效，可將氧化層清洗干凈，然后重新焊牢;若金屬孔完全脫落而造成斷路時，可另加焊引線進行連接。通過實訓課程，讓學生掌握了對鍵盤故障的處理方法，通過增加日常學習中的實訓課程，將會對學生參加技能大賽有一定的幫助。

五、結語

隨著我國社會經濟水平的不斷提升，社會上對技術型人才的需求數量也逐漸呈現上升的趨勢，因此，國家加大了對各類高等、中等職業學校的建設力度。中職學校必須及時抓住這一發展契機，通過職業技能大賽這一平臺來將學生的計算機技能和水平提高，向社會輸送大量的實用型技術人才，但是，現階段的中職學校在計算機的教學方面還存在著一些不足之處，學校可以通過鼓勵學生參與技能大賽來使這些不足之處得到解決，因此，學校必須重視中職計算機教學與技能大賽的相關整合效果，這樣的情況對高效開展科學、健康的中職計算機教育有著極其關鍵的促進作用。

參考文獻：

[1]宗彩梅.中職計算機教學中學生創新能力的培養[J].現代職業教育，2020（37）：182-183.

[2]費佳艷.中職計算機應用基礎課程中數字化教學資源的應用研究[J].天天愛科學（教學研究），2020（10）：158.

◎編輯 王亞青