中職會計專業新型“雙師型”教師培養研究

劉國中

[摘? ? ? ? ? ?要]? 界定了中等職業學校會計專業新型“雙師型”教師的特定含義，明確了建設中職會計專業新型“雙師型”教師隊伍的重大意義，著重闡述了中職會計專業新型“雙師型”教師應具備的基本條件和培養途徑。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職會計專業;新型“雙師型”教師;基本條件;培養途徑

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）08-0142-02

一、中職會計專業新型“雙師型”教師的含義

長期以來，中職學校會計專業培養的學生主要有兩個出口：一是為廣大中小微企業培養實用型會計人才，二是為高職院校輸送生源。但近年來，信息技術的快速發展正促使傳統財務會計逐步向管理會計轉型，從而導致中職會計專業的發展出現一些問題。不過，只要中職學校搞好專業建設，準確定位人才培養目標和培養規格，不斷優化人才培養方案，會計專業在新時代的中職校園仍能保持旺盛的活力。當然，由于教師是發展職業教育的第一資源，所以我們必須根據黨和國家的職業教育方針和政策，培養本專業能夠滿足時代需求的高素質的“雙師型”教師隊伍，即所謂新型“雙師型”教師隊伍。

那么，何為新型“雙師型”教師？就中職會計專業來講，結合我們所處的時代背景、社會經濟發展狀況以及中職會計專業的人才培養目標分析，筆者認為，中職會計專業新型“雙師”應當以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，秉持現代職業教育理念，自覺遵守黨和國家的職業教育法律和政策，熟悉會計法律、法規、準則、財稅政策和專業教學標準，掌握會計信息化、智能財務等會計工作的新方法、新模式，能熟練應用“互聯網+教育”創新教學平臺、虛擬仿真實景體驗等現代教育技術手段開展教學，符合習近平“四有”好教師標準，擁有中職教師和會計從業雙資格，兼具會計理論教學和會計實際工作雙能力。

二、建設中職會計專業新型“雙師”隊伍的意義

職業教育是我國國民教育體系的重要組成部分，社會經濟的發展變化對職業教育的人才培養質量提出了新的更高的要求。教育之大計、教師為根本。只有新型“雙師型”教師方能承擔新時代職業教育服務社會經濟發展的重任，因此，對于中職會計專業來說，我們認為加強新型“雙師”隊伍建設意義尤為重大。

1.有利于全面貫徹黨和國家的職業教育方針、政策，切實做到“以服務發展為宗旨，以促進就業為導向”，從而真正實現人才培養目標，達到職業教育的目的。

2.有利于向學生傳授人工智能時代會計工作的新模式、新方法、新技術，培養學生適應核算型會計向管理型會計轉型的基本潛能，為其一生的職業發展奠定基礎。

3.有利于中職學校會計專業的教育教學適應“互聯網+教育”創新平臺、虛擬仿真實景體驗等現代職業教育的新技術、新模式，提高教學效果，推動中等職業教育良性發展。

4.有利于中職會計專業1+X證書制度的全面推廣。依據國家職教政策要求，許多應用型本科院校和中高職院校已開始推行“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度，正積極開展1+X證書的師資培訓。該項制度要真正在中職會計專業落地生根、開花結果，同樣離不開專業教師的示范引領。教師不論是考取了會計師、經濟師、注冊會計師、注冊稅務師等資格證書或執業證書，還是考取了目前教育部門推廣的智能財稅、業財一體信息化、財務共享服務等職業等級證書，都無形中給學生樹立了榜樣，學生“敬其師、效其行”，也會朝著考證方面努力。

5.有利于促進中職會計專業教師的健康成長。作為會計專業教師，通過自身努力和培養、培訓，具備了新型“雙師”的條件，自然就達到了優秀教師的標準，其教育教學工作就會得到廣大師生和社會的認可，這對教師評優評先、職稱職務晉升都是十分有益的，有助于擴大其職業發展的空間。

三、中職會計專業新型“雙師”應具備的基本條件

筆者認為，中職會計教師要成長為具有鮮明時代特征的新型“雙師”，應具備以下條件。

1.具有學習和踐行習近平新時代中國特色社會主義教育思想和理論體系的基本覺悟，要按照習近平總書記有關職業教育戰略地位的論述和對廣大教師提出的“三個牢固樹立”“四有好老師”“四個引路人”“四個相統一”等要求，勇于肩負使命，敢于擔當重任。要積極貫徹新時代黨和國家的職業教育系列政策和制度，如《教育部辦公廳關于全面推進現代學徒制工作的通知》《國家職業教育改革實施方案》。

2.能夠秉持“以服務發展為宗旨、以促進就業為導向”和“師德為先、學生為本、能力為重、終身學習”等現代職業教育理念，樹立正確的人才觀，認真踐行社會主義核心價值觀。帶頭營造人人皆可成才、人人盡展其才的育人環境。堅持產教融合、校企合作，做到工學結合、知行合一。

3.能夠自覺學習并掌握有關會計法律、法規、準則、財稅政策。為貫徹落實中共十九大報告精神，加快建立現代財政制度，深化稅收制度改革，我國進行了大規模的減稅降費，相繼制定和修訂了多項財稅法規和政策，增值稅、消費稅、所得稅等稅種的改革不斷深入。同時，為適應我國社會主義市場經濟發展的新要求，國家對會計法、會計準則也適時進行修訂。這些財稅、會計新政為新型“雙師”提供了新的教學內容和素材。

4.應掌握會計行業的業務技能標準，有能力考取助理會計師、會計師等專業技術資格證書或注冊會計師等執業資格證書。雖然擁有雙證書的教師并不等同于“雙師”，但是考取證書的過程本身就是一個非常好的學習和成長過程，通過考證可以促進會計專業教師豐富和更新專業知識，提高業務水平。同時，教師考取相關資格證書，是其從事會計兼職工作的硬性條件，具備該硬性條件才有利于落實企業會計從業人員和院校會計教師相互兼職制度，也有利于在中職會計課堂推行現代學徒制。

5.應了解并掌握會計實際工作的新模式、新方法、新技術。互聯網、大數據、云技術、區塊鏈、人工智能技術與會計工作的深度融合，導致傳統會計的工作方法和工作模式正逐漸被顛覆。實際工作中，會計信息化早已取代手工記賬，會計工廠、云會計、財務共享中心、智能財務等會計工作新模式正在逐步推廣。作為會計專業的“雙師”，如果僅停留在會計理論教學和手工記賬實踐教學方面，是不能稱為新型“雙師”的，這也是新型“雙師”與傳統“雙師”的根本區別。

6.應掌握并能熟練應用現代職業教育所推廣的教學方法體系。對于今天的中職生來說，傳統講授型的教學方法，早已不能激發學生的學習興趣，也不適應他們的成長規律。新型“雙師”要真正讓學生成為課堂教學的主體，應結合所教授課程和具體任務，靈活運用理實一體教學、探究式教學等各種行之有效的教學方法，努力提高教學效果，促進學生職業能力和職業素養的形成。

7.應能夠熟練應用現代信息技術手段開展理論和專業實踐教學。近年來，互聯網、云技術等信息技術的快速發展也在深刻地改變著現代職業教育的教學模式、方法和手段，僅能應用計算機多媒體課件實施課堂教學的教師，已是“陳舊型”教師了。“互聯網+教育”創新教學平臺、虛擬仿真實景體驗等教學模式，正成為中職會計課堂教學的新常態。

四、培養中職會計專業新型“雙師”的有效途徑

對中職會計專業來說，培養新型“雙師”，包括但不限于以下多種途徑。

1.把好專業課老師入口關。國家規定自2019年起，職業院校新入職教師除持有相關的職業技能等級證書的畢業生外，專業課教師要從具有3年以上企業工作經歷人員中招聘，并嚴格執行1年教育見習期之要求。

2.鼓勵教師個人自覺學習。要學習會計專業領域的新知識、新法規、新政策和新技術，積極考取助理會計師、會計師證書等會計專業技術資格證書乃至注冊會計師執業資格證書。考取雙證書是國家會計工作主管部門或相關行業對教師專業知識水平和業務能力所做的客觀評價，學校應當對考取相關證書的老師給予物資和精神方面的鼓勵。

3.建立校本培養機制。努力使校本培養成為新型“雙師”隊伍建設的基礎平臺，具體措施包括：（1）實行師徒結對制度，讓經驗豐富的“雙師”充當年輕教師的師傅，指導他們逐步成長為“雙師”。（2）有計劃地讓年輕的專業課教師承擔實訓課程，如基礎會計實訓、會計崗位實訓等，這樣有益于“雙師”的成長。（3）積極搭建“雙師”成長的各種活動平臺，如邀請相關專家到學校進行“雙師”專題培訓;積極開展理實一體的公開課、觀摩課活動，讓教師在講課、說課、評課、研討的氛圍中成長、提高。另外，指導學生參加各級各項技能大賽，對于專業課教師提升理實一體教學水平，也是一個很好的成長平臺。

4.走產教融合、校企合作之路。校企雙方共同培養新型“雙師”隊伍，具體做法有：（1）校企共建仿真實訓基地。如學校與用友新道共建VBSE財務綜合實訓基地、與中教暢享共建會計工廠實訓基地等，這些實訓平臺讓學生在仿真的工作環境、業務流程、業務資料條件下，通過角色扮演方式對企業的財務和業務崗位的崗位職責、工作內容、基本技能和職業素養作直觀地認知和體驗。并且，企業一方還負責學校的師資培訓。（2）引企入校或聘請企業會計人員做兼職教師，實行現代學徒制培養模式。在實踐教學過程，非“雙師”的教師通過與學生同步跟崗學習，提高實踐教學能力。（3）鼓勵教師到企業掛職實踐或做兼職會計，讓他們在工作一線積累會計實踐經驗。

5.政府主導“雙師”培訓工作。近年來，國家、省、市、縣各級教育主管部門都不斷加大“雙師”培養培訓的力度，有計劃地開展了“‘雙師型教師培訓”“1+X證書師資培訓”“專業帶頭人領軍能力培訓”以及企業跟崗、頂崗實習等多種行之有效的培訓項目，切實加快了“雙師”隊伍的培養進程。

一言以蔽之，中職學校會計專業要持續健康地發展，就應當擁有一支符合條件的新型“雙師”隊伍。當下，恰逢各級教育主管部門和中職學校都在深入貫徹《國家職業教育改革實施方案》《深化新時代職業教育“雙師型”教師隊伍建設改革實施方案》等職教政策，努力構建“雙師”培養培訓新體系，不斷創造培養培訓新模式的大好時機。作為中職會計專業教師，要及時把握政策機遇，快速成長為新型“雙師”，為切實提高專業人才培養質量做更大貢獻。

參考文獻：

[1]國務院.國家職業教育改革實施方案[Z].2019-01-24.

[2]教育部等四部門.深化新時代職業教育“雙師型”教師隊伍建設改革實施方案[Z].2019-08-30.

◎編輯 王亞青