中職計算機教學中存在的問題及解決策略

沈亮

[摘? ? ? ? ? ?要]? 計算機的應用需要建立在使用者掌握一定的知識和技能這一基礎上，只有這樣才能夠更好地服務于單位，提升工作效率，在中職學校中開設計算機課程是十分必要的，只有這樣才能夠滿足社會發展所需，培育出更多的高素質人才。計算機技術的發展是十分迅速的，中職學校在課程的設置上脫離了實際，學生學到的內容無法滿足當前的社會發展趨勢，導致很多學生的學習興趣不足。要想增強中職計算機教學的有效性，教師必須了解學生的身心發展規律，根據學生的特點進行教學，幫助學生理解計算機知識。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職學校;計算機教學;存在問題;解決措施

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）08-0128-02

我們處于一個信息技術高速發展的時代，計算機作為科技發展的產物之一，在日常的生活和工作中有著十分廣泛的應用。現階段，每個國家都在進行計算機的推廣和普及，學生作為國家的未來和民族的希望，掌握一定的計算機知識和技能是社會發展對當代學生提出的要求。中職學校的計算機教學旨在提升學生的計算機辦公水平，讓學生在今后的崗位上能夠更好地服務于社會，為社會主義建設貢獻自己的微薄之力。當前中職學校的計算機教學存在很多問題，教師需要進行不斷的探索和創新，致力于增強計算機教學的有效性，為學生今后的就業提供強有力的支撐，促進學生的全面發展。

一、中職學校開設計算機課程的必要性

信息化、數據化時代的到來，需要學生掌握更多的信息技術技能，當前的信息傳播是十分迅速的，信息的傳遞離不開計算機技術的發展，具備相應的計算機技能才能夠滿足時代發展所需。當前我們在做事情的時候，十分注重效率，大多數人都想在規定的時間內做更多的工作，尤其是企業，十分注重生產的高效性，有很多的企業在生產過程中實現了自動化，甚至是打造了無人化的流水線生產模式，網絡的發展，對各行各業都產生了很大的沖擊，計算機在金融等領域的應用十分廣泛，資金的跨行轉賬等都需要借助計算機來完成，政府部門的辦公也需要依靠計算機技術開展，文件的傳輸、打印，通知的下發等都要使用計算機，計算機可以看作是技術發展的標準。[1]計算機的應用需要建立在使用者掌握一定的知識和技能這一基礎上，只有這樣才能夠更好地服務于單位，提升工作效率，由此可見，在中職學校中開設計算機課程是十分必要的，只有這樣才能夠滿足社會發展所需，培育出更多的高素質人才，讓他們服務于社會的各行各業。

二、中職學校計算教學的現狀分析

（一）學生學習的主動性不足

中職學校的學生相較于正在接受國家普通教育的學生而言，他們的學習能力較為欠缺，學習積極性不足，大多數經歷了中考的失利，學科基礎較為薄弱，很多學生局限在中考的陰霾之中，無法快速地走出來，學生將自己放在了一個失敗者的位置上，學習動機不足。長期處于應試教育背景中，學生習慣了跟隨教師的節奏進行學習，很多學生學習主動性十分欠缺，還有一部分學生認為，學習計算機知識只是為了應付最終的考試，有的學生將中職學校和混日子聯系在了一起，學生在學習上花費的時間和精力十分有限，這樣的學習態度對計算機教學的開展產生了嚴重的阻礙。計算機技術的發展是十分迅速的，中職學校在課程的設置上脫離了實際，學生學到的內容無法滿足當前的社會發展趨勢，導致很多學生的學習興趣不足。

（二）教學內容過于單一

中職計算機教學的開展建立在教材的基礎上，教師的教學和學生的學習都離不開教材的支撐，雖說我們現在處于新課程改革的背景之下，但是很多中職學校在計算機教材的選擇方面，仍舊過于保守，一些學校使用的教材是好幾年前出版的，還有一部分學校使用的是自己編寫的校本教材，這些教材的知識體系過于陳舊，難以跟上計算機技術的發展速度，教材內容和學生所學專業之間的聯系不夠密切，這些問題的出現制約著計算機教學的開展。教材是學生進行學習的關鍵，當前的計算機教材無法滿足學生的學習所需，內容的單一和陳舊導致教學質量極低，影響了學生的學習主動性。

（三）教學方法十分落后

很多教師受到應試教育的影響很深，忽視了計算機教學所具有的實踐性特征，在教學過程中按照自己以往的教學經驗進行授課，忽視了學生主動性的培養。灌輸式的教學占據了課堂的絕大多數時間，在此過程中學生處于十分被動的位置，教師講學生聽成為中職計算機教學的主要形式，填鴨式的教學模式導致課堂氛圍過于枯燥和壓抑，學生很難提起學習的興趣。教師在課堂上處于核心位置，很少和學生進行互動交流，雙方之間缺乏溝通，教師無法了解學生的學習所需和學習能力等，這些都會影響到計算機教學的開展，對于學生主體性的培養是十分不利的。

（四）計算機設備更新不及時

在中職計算機教學過程中，學生需要借助計算機設備進行練習，鞏固所學的知識和技能，很多學校的計算機設備更新不及時，無法滿足教學所需。計算機技術的發展速度過快，計算機設備的更新周期很短，日常教學要想跟上時代變革的腳步，就必須隨著計算機技術的更新與發展進行完善，不斷進行設備的升級。但是很多中職學校的資金十分有限，無法在計算機教學中投入過多的資金，進行設備的購入、升級和維護，設備的更新不及時在一定程度上導致學生的學習與時代發展差距較大，對計算機教學質量的提升產生了一定的阻礙。

三、提升中職學校計算機教學質量的途徑

（一）開展信息化教學

信息技術手段在教學領域中的應用范圍越發廣泛，在日常教學過程中，信息技術教學逐漸取代了傳統的教學模式，當前不再提倡將教師、教材、課堂作為教學的核心，更多的是將學生、活動、經驗作為教學的中心，學生的作用在課堂教學過程中越發重要。數字化、信息化的教學模式中，學生的學習空間有所擴大。學生可以借助互聯網找尋有效的學習資源，進行獨立自主的學習，從而增加自身的知識儲備量和提升學習能力，在日常教學過程中，教師可以借助計算機進行教學，在講解枯燥的計算機知識時，教師可以應用多媒體授課，將文字信息通過動畫演示等形式，直觀地呈現在學生面前，幫助學生進行理解，吸引學生的注意力，提升學生的學習積極性，實現計算機教學效率的穩步提升。

（二）及時創設學習情境

中職學校能夠長期的存在于社會環境中，主要是因為中職學校在招生的時候門檻較低，可以滿足一部分學生的學習需求，在此同時可以為社會培養大量的職業技術人才。很多初中學習不理想的學生，無法進入高中學習，在此時中職學校就是這些學生進行求學的最好選擇。這些學生和正在接受國家普通教育的學生而言，他們存在一定的特殊性，要想提升中職計算機教學的有效性，教師必須了解學生的身心發展規律，根據學生的特點進行教學，在此基礎上創設相關的學習情境，將學生帶入學習場景中，幫助學生直觀地理解計算機知識。[2]情境教學的開展能夠激發學生的學習興趣，彌補傳統教學模式存在的不足，讓學生能夠全身心地投入計算機學習過程中。教師在開展情境教學的時候，需要發現學生的優點，及時進行鼓勵和肯定，幫助學生樹立學習的信心。

（三）積極轉變教學觀念

很多教師的教學觀念過于落后，教師未能認識到發揮學生主動性和創造性的重要意義，在計算機教學過程中采取的教學模式過于單一，選擇的教學內容十分陳舊，學生在課堂上處于十分被動的位置，這對學生計算機水平的提升是極其不利的。當前的教育發展十分迅速，教師必須轉變自己的教學觀念，牢固樹立以人為本的教育觀，始終從學生的角度出發考慮問題，在教學過程中能夠尊重學生、理解學生，建立起一種新型的師生關系，為學生創設良好的學習情境。在進行計算機教學的過程中，教師需要發現當前教學模式存在的不足，打破傳統教學模式的束縛，將學生放在課堂的主要地位，充分發揮學生的主觀能動性。教師需要扮演好引導者的角色，學生才是學習的實踐者和探究者，教師教學觀念的轉變是更新教學模式的關鍵，也是提升計算機教學質量的基礎。

（四）提升教師的專業能力

教師是引導學生學習的核心人物，中職學校的學生學習自主性較差，學生對很多知識的理解存在欠缺，在此時就離不開教師的引導，但是中職學校受到人們傳統觀念的影響較深，中職學校的生源較為欠缺，教職人員也不夠穩定，大多數教師的知識水平有限，計算機知識較為欠缺。這就要求中職學校需要加強計算機教師隊伍的建設，定期組織教師進行培訓，提升教師的專業水平。計算機技術的更新速度很快，教師必須及時補充新知識，才能夠適應時代發展的要求。在此過程中還需要加強對教師職業素養方面的教育，提升教師的思想道德水平，讓教師能夠更好地從事相關工作。理論知識的補充是遠遠不夠的，中職學校還需要利用閑暇時間組織教師進行學習，培養教師的實際操作能力，提升計算機教師的教學水平。

（五）注重考核方式的創新

計算機作為新時代發展的產物，具有很強的實踐性，要想提升計算機教學質量，就必須緊跟時代的發展趨勢進行計算機知識的補充和完善，還需要加大考核的力度，重點考查學生的實際操作能力和對基礎知識的掌握程度。在考核的過程中，教師需要打破傳統的考核模式，不再將考查重點放在書面考試結果上，這樣的成績過于局限，教師可以組織學生進行筆試和上機兩個部分的考查，這樣才能夠了解學生對計算機知識和技能的掌握情況。

四、結語

綜上所述，進行中職計算機教學中存在的問題及解決策略的探究是十分必要的。計算機教學作為中職教育體系中不可或缺的一部分，對于學生今后的成長和發展有十分重要的作用，計算機課程能夠將學生和時代緊密地聯系在一起。計算機教學的開展主要是為了培養與現代化社會發展相適應的技術型人才，中職學校必須發現自身計算機教學過程中存在的問題，及時進行改進，力求適應新課程改革的趨勢，滿足學生今后的發展所需。在教學過程中教師要力求貼近學生的實際，培養學生的學習興趣，增強計算機教學的有效性。

參考文獻：

[1]胡鵬昱.高職高專計算機導論課程內容及體系結構改革研究[J].學園，2014（20）.

[2]斯炯杰.中職計算機教學中創新教學方法的運用研究[J].教育現代化，2016，3（39）：188-189.

◎編輯 王亞青