湖南省高校國防教育開展現狀與對策研究

楊思琪

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高校國防教育是全民國防教育的重要環節，推進高校國防教育現代化對實現全民國防具有重要的現實意義。旨在研究湖南省高校國防教育開展現狀，從高校國防教育組織和教學層面研究分析湖南省高校國防教育開展現狀，并從提高思想認識、創新內容方法、加強師資力量建設、營造濃厚氛圍等四個方面提出對策，為加快推進高校國防教育現代化提供參考。

[關? ? 鍵? ?詞]? 國防教育;高校;現狀;對策

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）08-0118-02

一、問題背景

高校作為人才輸出的主要陣地，通過開展國防教育，能塑造學生強健的體魄，提高學生的文化修養和綜合國防素質，促進學生的全面發展[1]。因此，了解高校國防教育開展現狀，深入剖析問題原因，針對性地提出對策建議，對推進高校國防教育現代化具有重要意義。本文通過采取問卷調查的方式，研究湖南省高校國防教育開展現狀，并針對性地提出對策建議。

二、問卷基本情況

2020年7月，湖南省高校專武干部征兵業務培訓在我校召開，借此機會，筆者以“普通高校國防教育開展情況”為主題進行問卷調查，問卷下發共100份，收回80份，對同一所高校的問卷進行分析處理，最終獲得66所高校國防教育開展現狀信息。問卷調查對象主要是高校武裝部長、武裝部副部長、武裝干事、軍事科主任等，分別來自公辦本科、獨立學院、民辦本科、公辦高職院校和民辦高職院校5個層次，具體比例見圖1。他們專職國防教育工作，熟悉本校國防教育開展情況，問卷調查結果具有重要的研究價值。

調查問卷從組織、教學兩個層面分7個方面就湖南省高校國防教育開展現狀進行調查，采取單選、多選和問答題形式，其具體框架如表1所示。

三、問卷分析

（一）組織層面

1.課程設置

調查發現（見表2），湖南省大部分高校重視軍事理論課程的開展，將其列入了統一教學計劃。然而，仍有部分高校雖然開展了軍事理論課，但并未將其列入統一教學計劃，只是利用軍訓采取統一授課方式或專家專題報告形式完成教學任務。

2.管理機構

問卷發現，湖南省高校對國防教育軍事理論課的管理機構設置上并不統一，大部分高校主要由武裝部、學工部等非專業機構管理，僅部分高校設立了專門的軍事教研室。這樣由非專業的機構管理，必然使高校國防教育缺乏獨立性和專業性，甚至不能給軍事理論課教學與實踐創造良好的環境，一些國防教育空有實施、保障、考評計劃方案而無法落實，一定程度上制約著國防教育的開展。

3.師資力量

在我國，大多數高校沒有將國防教育設立為獨立學科[2]，這必然使高校沒有設置專職教師編制。問卷發現，湖南大部分高校均沒有設置專職國防教育教師編制，主要由其他學科教師兼任。兼任教師雖然可以解決基礎教學問題，但其專業理論和專業技能往往難以滿足國防教育大綱要求，教師也缺乏鉆研國防教育的時間。

（二）教學層面

1.教學方法

問卷發現，大部分高校主要采取線上與線下相結合的方式開展國防教育，但是仍有不少高校只采用線下教學模式。2020年特殊時期，大部分高校都采取線上教學模式完成國防教育（其中公辦本科學校所占比例最高），只有少部分高校推遲了授課計劃。? ? 2.教學活動

問卷發現，高校國防教育教學活動主要以隊列訓練、內務秩序管理為主，以及校園講座、征文、演講等實踐活動。雖然大部分高校成立了國防教育社團，但其吸引力并不大，一些學生感興趣的武裝越野、軍事夏令營和輕武器射擊等軍事活動組織實施較少或無法保障，也沒有充分利用高校校園文化設施（如校史館、紅色雕塑、宣傳走廊等）傳播國防知識，導致高校國防教育氛圍不濃厚，學生在校園文化中接受國防教育熏陶不夠。

3.教材選取

問卷發現，目前全國高校的國防教育軍事理論課教材是不統一的，近一半的高校國防教育教材來自省（市）統編教材，而部分高校采用學校自編或者其他高校教材。雖然國防教育教材都是依據2019年教育部、中央軍委國防動員部聯合制訂的《普通高等學校軍事課教學大綱》而編寫的，但由于高校的國防教育理論教材不統一，導致一些高校的國防教育教材更新周期長，有些理論知識相對陳舊，一些學生關心的、感興趣的國防問題如武器裝備、作戰理論等新知識新理論，不能及時寫入書本走進課堂，直接影響了學生學習的熱情，降低了高校國防教育理論學習效果。

四、創新開展高校國防教育的對策建議

（一）提高思想認識

思想政治工作是重要的生命線。推動高校國防教育深入發展，最重要的是提高師生對國防教育的思想認識。首先，高校應該加強習近平新時代中國特色社會主義思想理論學習，從上至下提高對國防教育的思想認識，培養師生正確的國家觀、民族觀、歷史觀、文化觀，增強師生民族歸屬感、認同感、榮譽感與責任感。其次，高校應適當增加國防教育課程數量并提高學分比重，列入統一教學計劃，不打折扣地落實《中華人民共和國國防教育法》，把國防教育課程納入學生必修課程，將國防教育學習成果與高校學生個人學分掛鉤，從學生切身利益出發，提高學生的思想認識。最后，高校應完善國防教育教學評價體系，采用多樣化考核方式，把國防教育教學效果作為評價教師教學能力的重要指標，從而提高師生對國防教育教學的思想認識。

（二）創新內容方法

豐富多彩的國防教育教學內容和方法，能大大提高學生參與國防教育的熱情。針對國防教育內容知識陳舊的問題，高校應該加強國防教育課程教材體系建設，充分將政治、經濟、科技與文化等領域新知識融入國防教育教材中，科學規劃課程，制定課程標準，讓學生在豐富多彩的國防教育知識中汲取營養[3];針對現有教學方法，高校應充分利用現代信息技術，豐富和創新教學形式，讓學生在信息化知識海洋中主動學習。

（三）加強師資力量建設

高校應完善國防教育學科建設，建立較為完整的學科體系，設置專職國防教育教師崗位，讓國防教育教師能安心教學。同時，高校應實施開放發展、軍民融合發展的路子，一是從軍事院校、部隊引進專職國防教育教師充實壯大教師隊伍，組建專業化國防教育教研室，研究制定符合學校特色的國防教育教學計劃和培養大綱，加強高校國防教育發展的全局性和專業性[4];二是通過軍民融合式發展，加強國防教育教師與軍事院校、部隊的交流，通過在職培訓、繼續教育、部隊實訓和軍校培訓等方式，提高教師隊伍的理論水平和專業技能;三是地方高校、軍事院校和部隊加強國防教育資源共享，讓國防教育教師流動起來，這樣既能彌補國防教育教師資源不足的問題，又能提高國防教育的教學質量。

（四）營造濃厚氛圍

高校應充分利用校園文化推進國防教育開展，通過各種宣傳方式，促進國防教育與校園文化融合發展，營造濃厚的國防教育校園氛圍。通過校史館、紀念館、紅色雕塑、宣傳走廊等國防教育校園文化場所，利用“全民國家安全教育日”“國家公祭日”等時機，宣傳國防知識，在國防教育教師的正確引導下，使學生充分融入國防教育校園氛圍中，讓學生在潛移默化中接受國防教育。

五、結語

高校國防教育是全民國防教育中的重要一環，推進高校國防教育現代化對實現國防教育現代化具有重要意義。高校應通過自上而下的方式提高思想認識、創新教學內容方法、加強國防教育師資力量建設、營造濃厚國防教育校園氛圍等對策，充分調動高校師生參與國防教育的積極性，形成師生共同參與的國防教育新局面，促進高校學生全面發展，為社會主義現代化建設提供更多的人才支持。

參考文獻：

[1]陳滿先，王月月.基于國防教育提升大學生綜合素質的若干思考[J].學工視窗，2018（5）：82-83.

[2]丁戰鍇.淺析新形勢下加強高校國防教育工作的路徑[J].才智，2019（16）.

[3]劉書增.“互聯網+”時代大學生國防教育問題及其改進路徑研究[J].智庫時代，2019（24）：286-287.

[4]周健愷.新時期地方高校國防教育的現狀和路徑[J].素質拓展，2019（12）：47-48.

◎編輯 郭小琴