游戲教學法運用于中專音樂課堂教學的意義研究

胡海燕

[摘? ? ? ? ? ?要]? 音樂教學是中專教育的重要組成部分。游戲教學法作為一種新興的教學方法，給課堂效果帶來的改變是巨大的。基于游戲教學法的概念定義，對游戲教學法在中專音樂課堂教學中應用的必要性和意義進行了闡釋，并結合相關的教學案例，為其應用提供了可行性方案。

[關? ? 鍵? ?詞]? 游戲教學法;音樂教學;中專

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）08-0108-02

一、游戲教學法的概念

在對游戲教學法的定義進行介紹之前，我們應當首先了解何為游戲。游戲是一種以直接獲得快感為目的的，需要主體參與的互動活動。簡短的一句話點明了游戲的兩個主要特征：一是需要主體的參與與互動;二則是通過游戲，主體能夠獲得快樂，有所收獲。游戲教學法作為一種新的教學方法，保有了游戲的基本特征。教學游戲要能夠滿足主體的“發展性需要”，并與教學工作相融合。游戲的一個重要原則就是公平競爭，因此教學工作者在進行教學游戲的設計時，要始終秉持著平等的原則，保證每個主體都有同等的競爭機會。當前的幼兒教學中已經形成了較為成熟的游戲化教學模式，大大簡化了教學游戲化轉換的過程，節省了一些不必要的步驟，提高了教學游戲化轉化的效率。這就為當前在課堂中大規模應用游戲教學法提供了可能。

二、游戲教學法運用于中專音樂課堂的必要性及意義

考慮到學習任務以及學習內容方面，當前的游戲教學法主要在一些課外課程中開展。音樂課程的主要目標是培養學生的音樂審美，激發學生的音樂興趣。音樂審美不作為應試考試的硬性指標，因此音樂教學的任務并不繁重，是游戲教學法廣泛應用的天然土壤。游戲教學法運用于中專音樂課堂既重要又必要，是當前中專教學轉變的重點問題。針對這一問題，我們對游戲教學法在中專音樂課堂中運用的必要性和意義進行了分析。

（一）游戲教學法運用于中專音樂課堂的必要性

隨著教學理念的不斷發展以及中專教學改革的不斷深入，教學工作者們越來越認識到學生在課堂中的重要地位以及教學方法改進的重要性。然而當前的中專音樂課堂還在延續著傳統的教師滿堂灌的教學方式，沒有考慮到學生自己的興趣愛好等問題并對教學內容和教學方式進行相應的改造，這就導致學生對音樂課堂的興致不高，從而最終導致了學習效果較差的結果。不僅如此，當前中專學校的音樂教學中對音樂的表現手段、情感處理以及音樂審美等方面的重視度不足。中專學生的音樂素養不高，同樣給教師的教學帶來了一定的困難。這是音樂課堂在開展過程中的困難。然而中專學生在進入工作后會發現相關單位對學生音樂素養的要求很高。以學前教育為例，大部分幼兒園都對幼師的音樂水平進行了要求，從音準到節奏感，甚至演唱技法等都有相應要求。這樣的現實問題決定了中專音樂課堂改革的必要性，而游戲教學法則是教學方法轉變的主要方向。此外，音樂課程具有自身的特性，因為沒有繁重的學習任務，音樂課堂有充足的空間進行教學方法的改進，音樂教師也應及時認識到這樣的問題，抓住機會，提高音樂課堂的教學效果。

（二）游戲教學法運用于中專音樂課堂的意義

音樂是重要的藝術形式，也是人類情感抒發的重要通道。音樂能夠給學生帶來的不僅僅是理論知識的豐富，更重要的是情感的宣泄以及人生境界的升華，這是其他科目遠遠無法達到的。因此，音樂教學是教育體系中必不可少的環節，是人成長成才中不可或缺的部分。一堂好的音樂課堂離不開學生的配合和教師別出心裁的教學方法。游戲教學法的應用能夠有效營造良好的課堂氛圍，調動學生的學習興趣，轉變當前“老師費力教，學生無意學”的局面。中專生正處于人生成長的關鍵時期，三觀正在逐漸成形。這一時期面臨著許多的選擇，學生在面對這些問題時不可避免地會產生迷茫、失落等各種情緒，但是大多數都不肯向老師和家長傾訴并尋求意見。游戲為學生和老師之間的溝通和交流創造了機會，能夠建立良好的師生關系，有利于學生的心理健康。可以說，游戲教學法能夠給中專音樂課堂帶來質的飛躍。

三、游戲教學法運用于中專音樂課堂教學的路徑

（一）提高教師的教學能力

新的教學方法的應用對老師素質的挑戰是全面的。首先需要老師從觀念上進行改變。游戲教學法中的平等原則實際上也同樣適用于師生之間。游戲為師生的交流和溝通提供了一個平等的環境。受時代的大環境影響，當前學生的自我意識較強，并且由于處于一定的年齡段，反叛精神較為突出。作為老師，只有放下高高在上的姿態，心平氣和地與他們進行平等的交流，才有可能與學生建立起良好的師生關系。

除了觀念上的轉變，還有自身能力的提高。教育是心與心之間的交流，僅僅精通自己學科的專業知識是遠遠不夠的。以音樂教師為例，想要設計出一堂精彩絕倫的音樂課，則不可避免地需要與舞蹈知識、演唱技巧、作曲技巧等進行聯系。這些都是音樂課堂游戲設計中不可缺少的部分。除了對其他領域的知識需要有一定的涉獵以外，教師還需要提高自己的應變能力。游戲環節相較于知識講解環節，突發狀況較多，在游戲過程中如果處置不當，學生之間甚至有可能突發爭執和矛盾，這就背離了游戲教學法在音樂課堂中應用的初衷。而教師作為課堂節奏的掌控者，需要具備對這些突發狀況的基本的應對能力。

（二）聯系生活，貼近實際

教材中收納的部分流行歌曲與學生的日常生活聯系較為緊密，如《童年》，又如《同桌的你》。這兩首歌曲雖然有一定的年代感，但是其中表達的主題是與學生的生活相貼近的。如《童年》追憶了美好的、無憂無慮的童年時代，相信每位同學都能夠與這首歌曲產生共鳴。雖然每個人的童年都有一些共性的東西，但是各自的童年經歷又有所不同。可以設計一個改詞的小游戲，讓學生結合自己的童年事跡對歌曲中的部分進行改編，要求改編的詞符合詞作的基本要求。又比如《同桌的你》，這首歌曲主要表達了作者對中學時期同桌的懷念，其中包括了上課回答問題等一些日常生活的細節。這一題材與學生的生活聯系較為緊密，每個學生對這一問題都很有發言權。這首歌曲旋律優美，較為柔和，可以將其伴奏提取出來，讓學生聊一聊自己與同桌的趣事，這樣的環節能夠讓學生更好地體會曲目作者的心情。

（三）結合知識，流暢導課

每首曲目都有其獨特的時代背景，并蘊藏著作者的情感寄托，可以據此對課程進行導入，這樣的導入環節能夠調動學生的情緒，營造出與曲目表達的情感相匹配的氛圍，與生硬的課堂開場白相比顯然更加有代入感。比如大家耳熟能詳的《卡門序曲》，大家雖然對這首曲子的旋律十分熟悉，但是對其內容卻并不了解。這首曲子描寫的是斗牛的場面，其中有斗牛士的颯爽英姿，也對斗牛場內歡快活躍的氣氛進行了渲染。因此我們在導課前，可以先對斗牛這一西方傳統活動進行介紹，讓學生觀看相關的視頻。此外，在曲目播放時，可以選擇幾位學生根據韻律和節奏，對斗牛的場景進行模擬，如選一位同學扮演斗牛士，再選擇一位同學扮演牛。這樣的小游戲對活躍課堂氣氛很有幫助，同時也能夠加深學生對本節課的印象，從而達到預期的教學效果。

（四）拓展門類，豐富內容

藝術都是相通的，音樂和舞蹈尤其如此。比如維吾爾族經典的代表曲目《頂碗舞》，這首歌曲曲調明朗歡快，獨具異域風情，表現了維吾爾族人民奔放開朗的性格。在進行這一曲目的學習時，可以相應地輔之以舞蹈教學。動作的加入，能夠提高學生的節奏感和身體的協調性。舞蹈中扭脖子、翻轉手腕等動作都對身體的靈活度有很高的要求，對學生的身體發育也有一定的益處。舞蹈在音樂教學中的合理運用能夠大大豐富音樂游戲設計的種類，充實課堂內容。

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◎編輯 郭小琴