依托“智能物聯”創客工作室創新第二課堂學習模式

羅桂蓮

[摘? ? ? ? ? ?要]? 通過分析網絡專業和電技專業的發展瓶頸問題，提出依托智能物聯創客工作室，專業聯合創新開展第二課堂學習模式，引入企業項目和兼職教師解決專業發展師資、實訓室資源不足的問題。

[關? ? 鍵? ?詞]? “智能物聯”;創客工作室;第二課堂

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）08-0038-02

近幾年來，廣西物資學校的計算機網絡技術專業（簡稱“網絡專業”）和電子技術應用專業（簡稱“電技專業”），招生情況較為穩定，專業穩步發展，進步明顯。兩個專業從2015年開始一直密切合作，共同組織兩個專業的學生一起參加職業技能大賽的物聯網技術應用與維護和智能家居安裝與維護賽項，并取得國賽兩個三等獎，區賽兩個二等獎、多個三等獎的較好成績。保持幾年發展之后，近兩年網絡專業和電技專業開始遇到師資、實訓室資源不足的問題。如何保持發展勢頭、突破瓶頸進一步創新發展擺在兩個專業的面前。

一、建設示范特色專業及實訓基地

2017年3月廣西物資學校由電子技術應用專業牽頭，聯合計算機網絡技術專業，成功申報廣西物資學校電子技術應用示范特色專業及實訓基地建設項目，當年6月得到自治區教育廳批復同意建設，項目建設資金500萬元，建設期兩年。

兩年來，廣西物資學校電技專業圍繞著把電技專業建成與企業深度融合、技術先進、綜合技術能力較強專業群的總體目標，結合電技專業發展實際，完成了《2017年電子技術應用示范特色專業及實訓基地建設方案和任務書》各項建設任務。項目建設達到了人才培養模式和課程體系、師資隊伍建設、創新體制機制及多元合作等方面的預期效益;夯實了電技專業家電維修實習實訓教學資源的基礎;實現了電技專業向智能物聯方向的突破。項目建設完成，形成了以電技專業為核心，聯合網絡專業，以物聯網技術的“信息化、智能化”為特點的專業群。校內輻射示范覆蓋了廣告設計制作、計算機動漫與游戲制作專業、新能源汽車電子技術的專業群建設，校外聯合中小學開展了勞動和職業啟蒙教育，創新發展了電技專業（群）服務社會的內容。2019年，電子技術應用示范特色專業及實訓基地建設項目通過教育廳專家的驗收，獲得了良好的驗收結論。

二、建設“智能物聯”創客工作室

2017年至2018年，電技專業和網絡專業用兩年的時間合作完成500萬電子技術應用示范特色專業及實訓基地建設項目，其中“智能物聯”實訓室分項目的物聯網實訓室由兩個專業共同設計建設及使用。兩個專業共同打造課程“物聯網應用技術”，聯合企業共同開發配套教材《物聯網基礎》，兩個專業從2015級學生開始共有4屆1000多學生使用該教材。該教材不斷地更新修訂，將技能大賽的內容和企業項目融入教材中，促進學生的學習。

在此基礎上，兩個專業聯合成功申報2018年區級立項課題：校企合作“智能物聯”創客工作室創建與運行的實踐研究、共同建設“智能物聯”創客工作室。以此為依托探尋兩個專業聯合的創新發展之路。電技專業和網絡專業以“智能物聯”創客工作室為平臺，靈活開展與企業的深度合作，引入企業項目，讓企業的工程師以第二課堂的形式培訓兩個專業的學生，鼓勵學生積極參與企業項目，培養學生的專業技能，對學生進行創業創新實踐教育。兩個專業的學生在“智能物聯”創客工作室利用第二課堂所學知識和技能，設計制作桌面型智能家居系統、搬運機器人等作品，參加校外的技能比賽和校內職業技能展評比，獲得多個一等獎、二等獎的成績。

三、專業聯合創新第二課堂學習模式

依托“智能物聯”創客工作室，電技專業和網絡專業與廣西恒信博大教育投資有限公司建立深度合作關系，靈活開展生動活潑的第二課堂學習活動。第二課堂是除了主課堂學習之外拓展學生專業技能的主場地，利用好第二課堂可以輔助學生提高課堂學習效率，對專業技能學習產生濃厚興趣，獲得對本專業的更多認同感，從而吸引更多學生報讀兩個專業。

（一）引入企業項目

電技專業和網絡專業與廣西恒信博大教育投資有限公司簽訂校企合作協議，引入該企業的教育機器人項目。教育機器人是目前較為流行的人工智能在教育領域的研究項目，廣西恒信博大教育投資有限公司在廣西區內教育機器人領域有著雄厚的實力，有自主知識產權的機器人產品和軟硬件，有一批技術過硬、能力超強的工程技術人員。引入教育機器人項目對兩個專業聯合研究人工智能、拓展專業創新發展有很大的助力。企業技術人員作為兼職教師不僅定期到學校開展課堂教學活動，而且還將智能機器人課程引入兩個專業的第二課堂活動，豐富多彩的第二課堂吸引了大量學生積極參與，帶動學生對相關專業課程的學習。

（二）企業工程師培訓

廣西恒信博大教育投資有限公司根據我們對教育機器人項目的需求，派出技術較強的企業工程師到學校以第二課堂專業拓展的方式，定期培訓電技專業和網絡專業的學生。在“智能物聯”創客工作室開展第二課堂培訓，學生興趣濃厚，求知欲旺盛，勇于探索和嘗試，拓展了兩個專業學生的專業技能。兩個專業的教師也積極參加企業工程師的培訓，加強專業技能的學習，指導學生學習第二課堂智能機器人拓展課程，得到寶貴的實踐經驗。

（三）校企合作共同承辦參與比賽

電技專業和網絡專業在引進智能機器人課程后，聯合廣西恒信博大教育投資有限公司積極開展智能機器人課程推廣活動。2018年12月29日，“恒信博大杯”教育機器人邀請賽在廣西物資學校舉行。本次大賽是由廣西恒信博大教育投資有限公司主辦、廣州恒慕教育科技有限公司承辦、廣西物資學校協辦的首屆中小學智能機器人大賽。本屆大賽共有幼兒組、小學組、中學組32支隊伍63人。此次大賽分為幼兒、小學和中學中職三個年齡組，有共建家園、智能小車、機器人擂臺等10個競賽項目，共有30多支參賽隊伍參加比賽。當天最低氣溫為3℃，還伴著寒風細雨，參賽選手們不畏嚴寒，熱情、專注地投入智力與創意的激烈比拼中。

電子技術應用專業和計算機網絡技術專業的教師及20多名學生志愿者作為工作人員參與組織比賽。兩個專業聯合派出6支參賽隊伍參加中學中職組比賽，經過激烈角逐，廣西物資學校的參賽隊伍斬獲佳績，獲得機器人擂臺項目冠軍、季軍，智能搬運項目冠軍和亞軍，機器人游中國項目亞軍。比賽在激情、歡樂中圓滿結束。本次比賽得到了家長和學生的一致好評，取得了良好的社會效益。

對廣西物資學校來說，推動教育機器人進入第二課堂的學習活動，促進機器人輔助創新實踐課程的普及和實施具有重大的意義，標志著學校電技專業和網絡專業向人工智能方向發展邁出了堅實的一步。

四、總結

近年來，網絡專業和電技專業依托智能物聯創客工作室的建設，第二課堂活動學習成效顯著。今后，還將在“智能物聯”創客工作室的平臺上，加強專業合作，從物聯網技能大賽項目和1+X證書培訓考證中，引入更多企業項目充實第二課堂的學習，實現兩個專業聯合，1+1大于2的優勢明顯，對專業發展、招生就業都有很大幫助。電技專業和網絡專業通過專業的強強聯合、優勢互補、資源共享，走出了聯合創新發展的建設之路。

參考文獻：

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◎編輯 鄭曉燕