中職學(xué)校電工電子技術(shù)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

劉志斌

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職學(xué)校是我國教育體系的重要組成部分，其教育工作的質(zhì)量直接影響到我國職業(yè)教育工作的整體水平。電工電子技術(shù)是中職學(xué)校的基礎(chǔ)課程之一，是培養(yǎng)技術(shù)性和創(chuàng)新性專業(yè)人才的重要方式。分析了中職學(xué)校電工電子技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，并提出改進(jìn)電工電子技術(shù)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)應(yīng)該采取的措施，以期為提高中職學(xué)校電工電子教育工作質(zhì)量提供一點(diǎn)啟示。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職學(xué)校;電工電子;教學(xué);創(chuàng)新;措施

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）08-0016-02

隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會建設(shè)工作進(jìn)程的不斷加快，科技技術(shù)發(fā)展速度不斷加快，社會分工合作的方式越來越精細(xì)，行業(yè)細(xì)分和工種細(xì)分成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要趨勢，這對提高社會整體生產(chǎn)效率具有重要的促進(jìn)作用。中職學(xué)校作為我國職業(yè)教育體系的重要組成部分，它為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會建設(shè)提供了必要的技術(shù)人才和創(chuàng)新人才，對全面提高社會生產(chǎn)力具有重要的意義。在21世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢不斷增強(qiáng)，國際市場競爭日益激烈，這要求我國教育工作不僅要重視專業(yè)技能和基礎(chǔ)理論的教學(xué)工作，同時(shí)還要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在新的時(shí)代背景下，中職教學(xué)要創(chuàng)新教學(xué)方式，將學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)放在日常教學(xué)工作的核心位置，以便不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，滿足經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展對創(chuàng)新人才的需求。

電工電子技術(shù)是中職學(xué)校日常教學(xué)的重要內(nèi)容，中職學(xué)校要提高整體教學(xué)工作的創(chuàng)新水平，就要提高電工電子技術(shù)教學(xué)工作質(zhì)量。基于社會發(fā)展的市場需求加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將素質(zhì)教育作為電工電子技術(shù)教學(xué)理念之一，幫助學(xué)生將理論知識學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐過程中強(qiáng)化創(chuàng)新能力。中職學(xué)校要提高電工電子技術(shù)教學(xué)與學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先就要明確電工電子技術(shù)教學(xué)工作的現(xiàn)狀，并積極采取相應(yīng)的解決措施。

一、中職學(xué)校電工電子技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視程度不夠

電工電子技術(shù)教學(xué)主要分為電工技術(shù)和電子技術(shù)教學(xué)，電工電子技術(shù)教學(xué)是一項(xiàng)應(yīng)用型學(xué)科，因此日常教學(xué)工作不僅要重視理論知識的教育，更要重視學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。但是，部分中職學(xué)校沒有樹立正確的教育理念，沒有嚴(yán)格落實(shí)素質(zhì)教育的要求，僅僅將理論知識教育作為日常教學(xué)工作的重點(diǎn)，忽視了創(chuàng)新能力培養(yǎng)在電工電子技術(shù)教學(xué)中的重要作用。部分中職學(xué)校沒有完善的電工電子技術(shù)教學(xué)體系，沒有根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會建設(shè)對電工電子技術(shù)專業(yè)人才的需求設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案，不利于全面提升創(chuàng)新能力培養(yǎng)的工作質(zhì)量。同時(shí)，部分中職學(xué)校沒有為創(chuàng)新能力培養(yǎng)營造良好的氛圍和條件，學(xué)校的硬件設(shè)備和軟件設(shè)備有待更新，不利于全面提高教學(xué)工作的效率;部分中職學(xué)校的教學(xué)風(fēng)氣有待改良，學(xué)生在學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)過程中缺少創(chuàng)新氛圍，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新思想意識薄弱，進(jìn)而阻礙了電工電子技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）課程考核方式不完善

課程考核方式直接影響到電工電子教學(xué)工作的重心，影響到學(xué)生對電工電子理論和技能的學(xué)習(xí)態(tài)度。目前，部分中職學(xué)校的電工電子課程考核方式不完善，并沒有將電工電子理論學(xué)習(xí)和創(chuàng)新技能培養(yǎng)同時(shí)納入課程考核體系，沒有實(shí)際落實(shí)理論學(xué)習(xí)和創(chuàng)新技能培養(yǎng)并重的素質(zhì)教育理念。由于創(chuàng)新技能培養(yǎng)并未納入電工電子課程考核體系之中，教學(xué)工作僅僅以課程考核內(nèi)容為教學(xué)方向，弱化了創(chuàng)新技能培養(yǎng)和學(xué)習(xí)工作力度，不利于電工電子技術(shù)教學(xué)和學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作質(zhì)量的提升。同時(shí)，部分中職學(xué)校受制于傳統(tǒng)教學(xué)模式，課程考核方式僅僅采用閉卷考試等形式，并沒有對創(chuàng)新技能操作學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考核，導(dǎo)致學(xué)生為了應(yīng)付課程考試而放棄創(chuàng)新技能學(xué)習(xí)。在電工電子技術(shù)教學(xué)過程中，部分中職學(xué)校并沒有將實(shí)驗(yàn)課作為教學(xué)重點(diǎn)，阻礙了學(xué)生對電工電子技術(shù)理論知識的應(yīng)用，日常實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力難以得到有效培養(yǎng)。

（三）師資力量有待加強(qiáng)，教學(xué)設(shè)備不齊全

部分中職學(xué)校電工電子技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不豐富，教育管理部門對中職學(xué)校的監(jiān)督管理質(zhì)量有待進(jìn)一步提升，加之部分中職學(xué)校仍然處于發(fā)展階段，沒有形成健全的電工電子技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)體系，不利于提高教學(xué)和學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作的質(zhì)量。同時(shí)，部分中職學(xué)校的師資力量有待加強(qiáng)，學(xué)校沒有基于電工電子技術(shù)教學(xué)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作的實(shí)際需求積極引進(jìn)兼具專業(yè)性和創(chuàng)新能力的師資力量，而短缺的師資力量又直接制約了電工電子技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)工作安排，不利于電工電子技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)安排受限直接降低了電工電子技術(shù)教學(xué)的整體質(zhì)量。此外，部分中職學(xué)校沒有配備齊全的軟硬件設(shè)備，電工電子技術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)課程和技能培訓(xùn)課程缺少軟硬件設(shè)備條件，學(xué)生難以通過實(shí)驗(yàn)操作鞏固理論知識，專業(yè)技能學(xué)習(xí)強(qiáng)度不夠，電工電子理論知識與實(shí)踐操作的聯(lián)合教學(xué)質(zhì)量較差，降低了學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作質(zhì)量。

（四）學(xué)生的積極性和自主性不強(qiáng)，缺乏學(xué)習(xí)興趣

電工電子技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及范圍比較廣泛，比如數(shù)學(xué)、物理和計(jì)算機(jī)等應(yīng)用學(xué)科的專業(yè)知識與電工電子技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密聯(lián)系，學(xué)生要想提高電工電子技術(shù)創(chuàng)新能力，就要加強(qiáng)電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)等專業(yè)知識的學(xué)習(xí)強(qiáng)度。由于電工電子技術(shù)教學(xué)內(nèi)容具有專業(yè)性、抽象性等特點(diǎn)，學(xué)習(xí)難度和強(qiáng)度較大，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式相對比較枯燥，因此部分中職學(xué)校的學(xué)生積極性和自主性不強(qiáng)，學(xué)生對電工電子技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣貧乏，影響到電工電子技術(shù)教學(xué)和創(chuàng)新能力的提升。同時(shí)，部分中職學(xué)校的教學(xué)安排不合理，沒有根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn)因材施教，教學(xué)內(nèi)容的難度沒有呈現(xiàn)出層層遞進(jìn)的特點(diǎn)，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的接受能力和應(yīng)用能力較差，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

二、中職學(xué)校加強(qiáng)電工電子技術(shù)教學(xué)和學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的措施

（一）更新教學(xué)理念，強(qiáng)化創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意識

中職學(xué)校要強(qiáng)化電工電子技術(shù)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，首先就要從意識形態(tài)入手，結(jié)合時(shí)代發(fā)展和市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，以素質(zhì)教育理念的要求為基礎(chǔ)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，更新電工電子技術(shù)教學(xué)策略，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心目標(biāo)制訂電工電子技術(shù)教學(xué)體系。同時(shí)，中職學(xué)校要樹立正確的教學(xué)觀念，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學(xué)工作納入日常教學(xué)工作的范疇，將電工電子技術(shù)理論知識教學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作并重，以市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展對電工電子技術(shù)人才的需求為教學(xué)導(dǎo)向，逐步完善電工電子技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)體系，優(yōu)化教學(xué)管理工作流程，將市場需求與電工電子技術(shù)教學(xué)工作結(jié)合起來，逐步提升中職學(xué)校的整體就業(yè)率，為提高社會生產(chǎn)力水平提供必要的人才儲備。此外，中職學(xué)校要重視創(chuàng)新環(huán)境和氛圍對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，逐步改善中職學(xué)校的教學(xué)風(fēng)氣和氛圍，強(qiáng)化學(xué)生對創(chuàng)新能力的意識，為電工電子技術(shù)教學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供良好的教學(xué)環(huán)境。

（二）完善課程考核體系，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中職學(xué)校要重視課程考核對電工電子技術(shù)教學(xué)的導(dǎo)向作用，并基于素質(zhì)教學(xué)的要求完善課程考核體系，將理論知識考核與創(chuàng)新能力考核作為課程考核的重點(diǎn)，全面落實(shí)素質(zhì)教育理念的要求，提高素質(zhì)教育制度的執(zhí)行效率，進(jìn)而逐步強(qiáng)化中職學(xué)校對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度，充分發(fā)揮課程考核體系對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的導(dǎo)向和促進(jìn)作用。同時(shí)，中職學(xué)校要改變傳統(tǒng)教學(xué)考核模式，將理論知識考核與創(chuàng)新技能考核結(jié)合起來，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)在電工電子技術(shù)教學(xué)體系中的地位，重視學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，為創(chuàng)新能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。中職學(xué)校要逐步提高應(yīng)用性和實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容的比例，完善電工電子技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，將應(yīng)用技術(shù)和實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中，要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，協(xié)助學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)題目，并在實(shí)驗(yàn)過程中適時(shí)給予必要的指導(dǎo)和幫助，激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的思考，明確實(shí)驗(yàn)方案的優(yōu)化方向，營造主動探索的學(xué)習(xí)氛圍，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造必要的條件。

（三）優(yōu)化人才引進(jìn)措施強(qiáng)化師資力量，改進(jìn)教學(xué)手段

師資力量直接影響到中職學(xué)校電工電子技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率，師資力量越強(qiáng)，電工電子技術(shù)教學(xué)工作的質(zhì)量越高，對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的促進(jìn)作用越明顯。中職學(xué)校要積極優(yōu)化人才引進(jìn)措施，明確人才晉升渠道，建立健全人才績效考核體系，為人才發(fā)展提供公平性和透明化的職業(yè)發(fā)展渠道。中職學(xué)校要重視引進(jìn)兼具專業(yè)性和創(chuàng)新能力的師資力量，充分發(fā)揮師資力量對電工電子技術(shù)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的促進(jìn)作用。同時(shí)，中職學(xué)校要積極改進(jìn)教學(xué)手段，優(yōu)化軟硬件設(shè)備條件，為電工電子技術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)和技能培訓(xùn)課程提供設(shè)備保障。在信息化技術(shù)不斷更新迭代的時(shí)代背景下，中職學(xué)校要重視信息化技術(shù)在電工電子技術(shù)教學(xué)工作的應(yīng)用，充分利用多媒體技術(shù)和信息化軟件提高教學(xué)工作的質(zhì)量和效率，構(gòu)建電工電子技術(shù)創(chuàng)新教育平臺，加強(qiáng)內(nèi)外部交流學(xué)習(xí)，為電工電子技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)工作提供多樣化和便利化的渠道，豐富創(chuàng)新教學(xué)手段。

（四）注重教學(xué)方法，提高學(xué)生的積極性和興趣

興趣是最好的老師。中職學(xué)校電工電子技術(shù)專業(yè)具有很強(qiáng)的專業(yè)性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性，電工電子技術(shù)理論知識內(nèi)容難度相對較高，對學(xué)生的動手能力和操作能力的要求比較高。中職學(xué)校電工電子技術(shù)教學(xué)要注重優(yōu)化教學(xué)方法，在教學(xué)過程中要摒棄填鴨式的教育方法，積極采取啟發(fā)式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對電工電子教學(xué)內(nèi)容的好奇心，并引導(dǎo)學(xué)生探索多樣化的解決措施，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索的精神。同時(shí)，中職學(xué)校要重視學(xué)生興趣對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，合理安排教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和優(yōu)劣勢因材施教，重視學(xué)生的個性化發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方案，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，通過正向積極的反饋提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，強(qiáng)化興趣對創(chuàng)新能力的提升作用。此外，教師在課堂教學(xué)過程中要積極采用互動教學(xué)方法，逐步提高學(xué)生在電工電子技術(shù)教學(xué)工作的參與度，逐步提高學(xué)生的表達(dá)能力和理解能力，通過鼓勵和獎勵等方式幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)而提高創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹瓊，李夢婕.中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)力培養(yǎng)的策略與路徑[J].職業(yè)技術(shù)教育，2018，39（35）：24-28.

[2]畢延樂.中職院校電工電子技術(shù)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].消費(fèi)導(dǎo)刊，2018（40）：67.

[3]蔣小武.中職電工電子技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（14）：62-63.

[4]高妍，陳惠英，申紅燕，等.基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的電工電子技術(shù)課程教學(xué)改革[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2018，297（17）：81-83.

◎編輯 司 楠