淺析構建小學語文自主課堂的意義與路徑

胡華玲

一、開展小學語文自主課堂教學的實踐意義

1.促進學生良好習慣的養成。小學階段是學生學習習慣養成的關鍵期。針對該階段的學生特性，教師應引導學生形成獨立自主的學習習慣，這是尤為重要和關鍵的。通過自覺主動的方式查缺補漏，對學生所學知識的吸收和消化自然大有裨益。

2.激發學生濃厚的學習興趣。興趣為學問之始。無論做任何事情，首先要對這件事情感興趣。從快樂玩耍的幼兒園模式進入以學習為本的小學生活，對學生來說無疑是極大的挑戰和考驗。如何讓學生的心思從“玩”轉移到“學”，而且學得津津有味，并能愛上學習，對教師來講也是一項挑戰。

從低年級最基本的“ɑ，o，e”等漢語拼音以及“橫豎撇捺”等筆畫順序，到小學中高年級的句式、病句、修辭方法及構思、修辭等，對活潑好動的小學生來說，這些“知識”都較為枯燥。讓枯燥的知識點轉變成為學生喜歡甚至愛不釋手的內容，需要教師巧用靈活的教學手段和豐富的教學載體來實現。比如，教師可以通過播放學生喜歡的動畫片或電影的片段，讓學生找出某種修辭方法等方式進行教學。從而使學生從“要我學”轉變成“我要學”，成為課堂的主體，而不是被動接受教師的指點。學習的初心有了本質上的改變，學習的主動和自愿行為勢必會帶來超過預期的學習效果，同時也可以為未來學習更多課程打下較為堅實的基礎。

3.給予學生獨立思考的時空。不少教師或家長認為，要求小學生自主學習簡直是天方夜譚，他們年齡尚小，還處于懵懂的學習階段，全然不知自己該做什么，更不用說獨立思考了。但不少研究表明，任何年齡段的孩子都有無限的學習潛能，讓學生學會獨立思考，養成自主學習習慣，關鍵在于教師和家長的引導和堅持。

二、探索自主課堂的教學路徑

1.加強教師自主學習技能，不斷提升自身綜合素養。當今世界日新月異，瞬息萬變，知識更迭迅猛，教師不能僅靠原有知識和教學經驗吃飯，也不能局限于學校或教育部門組織的各種培訓，更不能僅加強所教課程方面的學習，而應結合教師自身的基礎、所教學的課程、學生急需的知識等，進行系統的自主學習。教師應關注并學習“互聯網+”等教學手段，了解學生時下感興趣的生活方式，增加課堂趣味性，增加與學生的互動。

2.建立適宜的教學情境，促進學生自主探究學習。例如，在給學生講授《祖父的園子》一課時，教師可以用課堂三分之二的時間給學生開設自主課堂，讓學生進行情境表演，不同的學生飾演不同的角色，比如有的學生飾演蝴蝶，有的學生飾演羊，有的同學飾演蜜蜂，還有的部分同學飾演櫻桃、李子、榆樹等植物。學生在別具一格的游戲氛圍中學習到“白、紅、黃、金、綠”等詞語的用法，體會到這樣的描寫是為了表現出祖父的園子五彩繽紛、生機勃勃。這種自主學習方式的核心是將課堂交給學生，教師則作為評委或觀眾，對學生的學習過程進行指導并提出意見建議。該教學模式避開了學生因課堂枯燥而走神的現象，能夠活躍課堂氛圍。

3.把握實際因材施教，促進學生自主學習。例如，在學習《月是故鄉明》一文時，教師可根據學生的學習能力進行分組，并布置不同的任務。這篇課文是一篇詩意濃濃的抒情散文，特別適合深情誦讀。教師可選拔班級里擅長詩歌朗誦或講故事的學生，將他們分為一組，讓他們將課本流利背誦，并在課堂上進行小型的詩歌朗誦會；教師還可以將擅長寫作的同學分為一組，以“月亮”為主題寫一篇作文，在課堂分享；將擅長書畫的同學分為一組，同樣要求以“月”為主題，完成一幅書畫在班級上展覽。通過以上自主學習環節的準備，學生在課堂上分別展示分享后，教師給予適當的點評，在此過程中，還可將月亮通常寄托了中國人的思鄉之情，表達了對故鄉的無限眷戀等知識點融入其中。學生通過自主課堂充分發揮自身特長，了解到其他同學的優勢，可以在寓教于樂的學習氛圍中掌握知識點。

4.重視消化鞏固環節，深入推進自主學習的延伸發展。例如，在學習完《紅樓春趣》后，教師可以給學生布置自主學習的課堂作業，讓他們到校園的各個角落去尋找春天的足跡。根據課文的內容，學生可能會對季節的變化產生興趣，從而會不由自主地去學習和了解夏天、秋天以及冬天等季節。在尋找春的足跡過程中，教師可將“姹紫嫣紅”“嫣然一笑”等課文中的詞語巧妙運用其中，讓學生們在感受大自然的獨特魅力和四季的神奇變幻的同時體會到修辭方法、語言表達方式以及描繪細節的方法。

5.組織學生課外學習，促進學生自主學習。例如，在學習《青山處處埋忠骨》一文后，為了能夠使學生切身感受到革命先烈們的無私奉獻精神，教師可以布置學生開展“日行一善”的活動，可以帶領學生到敬老院、社會福利院等機構，主動去做一件對別人有意義的事，讓學生在關愛他人的行動中，感受革命先烈大公無私、默默無聞的精神。

綜上所述，小學語文教學應拓寬教學視野，創新教學模式，以學生為本，豐富自主課堂的教學手段，讓學生在“眼前一亮”的教學氛圍中學習新知識。此外，教師也應不斷豐富自身知識儲備，學習新知識，探索新領域，將所學知識通過自身吸收消化后轉化成適合學生的學習方式，達到“耳目一新”的效果。※