巧用智慧，陪寫作業也可以歲月靜好

孫秦

兒子上小學一年級后，陪他寫作業成了我的必修課。我做足了心理準備，迎接傳說中的雞飛狗跳。

晚飯后，我們在書房坐好。兒子掏出幾本本子，一一排在桌面上，然后問我：“都留了什么作業？”我翻出手機，找到家長群里的作業通知，逐條念了一遍。兒子連連點頭，扯過數學本，開始演算。我在旁邊盯著他，隨著他的筆尖劃過，我的思維也運轉著。這時，兒子的筆下有了一個明顯的錯誤。“錯了錯了！”這句話正沖到嗓子眼兒，我生生吞咽了下去。

兒子一邊做題，一邊抬眼偷偷瞄我，我盯著手機讀文章，裝作沒有看到。幾次之后，兒子專注了很多。他終于做完了所有的題目，把本子推給我：“檢查吧。”我豎了豎大拇指，接著說：“我建議你先自行檢查一遍。”兒子撅起嘴，不情愿地說：“我覺得沒啥問題。”我依舊堅持：“咱們要把每一次寫作業當作考試一樣對待，檢查是非常必要的步驟。”兒子勉強拿回本子，掃了一眼，又推給我：“確實沒有問題。”我笑著點點頭，不想直接給他指出問題，繞個彎子說：“基本全對，只有一個筆誤，自己找找。”兒子聽了后睜大眼睛，開始認真地檢查題目。

終于，他發現新大陸般，拍著腦門說：“哎呀，馬虎了。怎么10+7等于16了？”說著，馬上修改了過來，然后很驕傲地把本子推給我。我嘖嘖贊嘆道：“檢查水平真了得！這如果在考場上，你至少又撿回五分呢！”兒子不好意思地撓撓頭。

后來，我給兒子配備了一個專門記作業的便箋本，晚上回來，我先檢查這個便箋本。兒子每隔兩三天會忘記記作業，有時候記得也不全。我與家長群里的作業對照之后，會正面地評價一下：“今天又記了作業，堅持了三天了！今天你記錄的和老師在群里發的一模一樣。”兒子說：“今天記錄的時候我特意檢查了一遍，看有沒有落下什么。”此后，兒子雖然偶爾也會有遺漏，但是，主動記作業這個習慣他還是養成了。

兒子上過幼小銜接班，所以一開始應對一年級的課程不算吃力。學期過半后，他就有些力不從心，寫作業拖拉磨蹭起來，有些題目冥思苦想很久也沒有思路。

兒子不太好意思直接向我求助，只是仰著頭很疑惑地看著我。我不想讓他形成依賴性，所以，每一次我都會說：“這道題目比較難是嗎？還是今天你有些不舒服呢？按理說，這種題目，你不在話下的哦。”兒子便又繼續思索一番。有時候，兒子確實能有思路閃現，但大多數時候，他會把筆擱在本子邊，趴在桌子上，委屈地叫著：“太難了，怎么這么難呢！”這時候，我便摩拳擦掌地做出一副大義凜然的樣子，拿過題目，很認真地鉆研起來。

我皺著眉頭，撓著頭發，喃喃自語：“真是難得很，現在小學生做的題目都是我們那時候初中才能完成的。”然后，我會把第一步解題思路不經意地說出來，再懊惱地把本子還給兒子，鼓勵他：“老媽只記得這一步解題思路，咱們一起想想下一步怎么做？”兒子拿過本子，寫上我提示的第一步后，略微思考了一番，順利地寫出了下一步。我拍著腦門扯過本子，興奮地說：“兒子，快給老媽講講接下來的這幾步是什么道理，讓我也開開竅。”兒子很配合地條分縷析為我講解。我恍然大悟地說：“看來真要及時復習啊。感謝你這個小老師。”兒子嘿嘿笑了。

在輔導兒子寫作業的過程中，我給予他足夠的自信和鼓勵，并且適時示弱，讓他獲得成就感。慢慢地，兒子養成了良好的學習習慣。