基于互聯網+的初中英語寫作教學

【摘要】在目前初中英語課程教學活動的開展中，為能夠使初中英語教學得到比較滿意的效果，需要有效開展各個方面的教學，而初中英語寫作就是其中比較重要的一點。在當前的互聯網+時代背景下，初中英語教師要想使初中英語寫作教學得到滿意的效果，需要在結合互聯網+的基礎上，選擇有效途徑及措施，以促使學生的英語寫作水平及質量得以有效提升，實現寫作教學目標。

【關鍵詞】互聯網+;初中英語;寫作教學

【作者簡介】汪群（1980.06.10-），女，漢族，四川雙流人，重慶市南開中學校，（中學）一級教師，大學本科，研究方向：英語教育。

在當前的互聯網+時代背景下，互聯網+模式與社會上的很多行業及領域均實現結合，而與教育教學領域的結合就是比較重要的一個方面。基于此，在當前的初中英語寫作教學中，英語教師需要對互聯網+的教學模式進行應用，結合互聯網+模式開展科學合理的初中英語寫作教學，以便實現初中英語寫作教學水平及質量的有效提升，使初中英語寫作教學可以得到滿意的效果。

一、基于互聯網+的初中英語寫作教學的價值及意義

在當前初中英語寫作教學活動的開展中，互聯網+的教學模式有著十分廣泛的應用，并且在實際應用過程中發揮著不可替代的價值及意義，在提升教學質量及教學有效性方面具有重要意義，具體體現在以下幾個方面。

首先，基于互聯網+的初中英語寫作教學有利于提升學生的學習積極性。在目前初中英語寫作教學活動的實際落實中，實現學生學習積極性的有效提升具有重要的價值及意義，而互聯網+教學模式有利于該目標的實現。這是因為在初中英語寫作教學的實際過程中，通過對互聯網+教學模式進行應用，可以改變傳統的灌輸式及說教式教學狀況，從而使初中英語寫作教學更加具有趣味性及豐富性，也就可以更好吸引學生參與到初中英語寫作教學中。在此基礎上實現學生學習積極性的有效提升，使學生在寫作教學中可以更好地投入，為更有效地開展初中英語寫作教學提供有效基礎與保障。

其次，基于互聯網+的初中英語寫作教學有利于開拓學生的寫作思路。在當前初中英語寫作教學活動的實際開展中，最終的目的就是使學生的英語寫作水平及能力實現有效提升，這也是初中英語寫作中的主要任務。在以往的初中英語寫作教學中，學生的寫作水平之所以不理想，主要就是因為學生缺乏合理的寫作思路及思維，而在互聯網+教學模式應用的背景下，可以利用互聯網進行優秀文章的搜集及展示，使學生對優秀的寫作思路及寫作思維進行了解及掌握，在這種情況下也就可以讓學生的寫作水平及能力得到有效提升，使初中英語寫作教學目標可以更好地實現。

再次，基于互聯網+的初中英語寫作教學有利于寫作教學改革的實現。在新課程標準改革不斷深入發展的背景下，傳統的教學模式及方法已經無法滿足實際需求，實施教學改革已經成為必然趨勢，而互聯網+的英語寫作教學模式在實現教學改革方面具有很好的推動及促進作用。在互聯網+初中英語寫作教學的實施中，需要初中英語教師改變傳統的教學理念、內容及方法等相關因素，而這些因素在教學改革的實現方面都是必要組成部分，因而在這些方面得以改變的基礎上，也就可以使初中英語寫作教學改革真正地實現，促使初中英語寫作教學實現更好的發展。

二、基于互聯網+的初中英語寫作教學原則

在目前基于互聯網+的初中英語寫作教學中，為能夠使寫作教學真正實現，保證初中英語寫作教學可以得到滿意的效果，應當注意在教學中遵循相關原則，主要就是以下幾個方面的原則。

首先，基于互聯網+的初中英語寫作需要遵循適宜性原則。對于基于互聯網+的初中英語寫作教學而言，適宜性原則屬于首要原則，也是最基本的原則。這一原則指的就是基于互聯網+的初中英語寫作教學應當保證適合學生的實際需求及具體教學要求，這樣才能夠使互聯網在教學中的作用更好發揮出來，確保達到更理想的效果，有利于高效教學的實現。

其次，基于互聯網+的初中英語寫作教學應遵循豐富性原則。在基于互聯網+的初中英語寫作教學中，還需要注意遵循的原則就是豐富性原則，這一原則所指的就是在基于互聯網+的初中英語寫作教學實踐中，需要教師能夠播種教學內容的豐富性以及教學方法的豐富性，這樣才能夠真正改變傳統教學狀況及模式，進而使基于互聯網+的初中英語寫作教學可以真正實現，使這一模式下的寫作教學要求可以得到真正滿足。

再次，基于互聯網+的初中英語寫作教學需要遵循互動性原則。對于互聯網而言，其在實際應用中表現出的一個明顯優點就是可以實現有效互動。因此，在基于互聯網+的初中英語寫作教學中，還需要遵循的一項原則就是互動性原則，也就說初中英語教師在實施教學過程中，應當改變以往的單向教學模式，與學生之間需要加強互動交流，主要就是需要利用網絡實現廣泛溝通交流，為更好開展教學提供更加有效的支持及基礎，進而保證基于互聯網+的初中英語寫作教學取得令人滿意的成果。

三、基于互聯網+的初中英語寫作教學有效途徑及策略

1.利用網絡資源開展定制化教學。隨著新課程標注理念的不斷深入，在教學活動的實際開展過程中學生的主體地位已經成為不可忽視的內容及組成部分，而對于初中英語寫作教學而言同樣如此。所以，在目前初中英語寫作教學中，為能夠使基于互聯網+的教學模式更好實現，初中英語教師在教學活動實際開展中需要對網絡資源進行合理應用，以學生實際發展及需求為立足點，實行定制化教學活動，具體需要從以下幾點入手。

第一，初中英語教師在實際開展教學過程中，可以與學生的英語寫作基礎能力和其接受能力進行結合，制定相關寫作任務，使寫作任務能夠符合學生的學習能力及需求，讓學生在互聯網的幫助下將寫作任務獨立完成。這樣也就可以讓學生在進行自主訓練的過程中掌握相關寫作方法，并且實現相關英語句型及單詞的內化。同時，英語教師還需要對學生的作品及時進行評改，使學生可以不斷改進及成長。第二，初中英語教師可以引導學生利用網絡資源進行西方文化的認識及掌握，這樣一來就可以讓學生在實際進行寫作中對這些西方文化知識更好應用，使學生所寫作的文章更加具有內涵，內容更加豐富，學生的英語寫作能力也可以逐漸實現有效提升。但是，初中英語教師在開展定制化教學活動的過程中，需要對各個方面的影響因素進行充分考慮，主要就是需要對教學內容、學生能力及學生學習需求等方面進行考慮，從而保證定制化教學活動更加具有針對性及合理性，也就可以使互聯網+的初中英語寫作教學取得滿意的效果。

2.利用網絡資源開展多元化教學。在目前初中英語寫作教學的實施中，對學生傳授寫作技巧屬于十分重要的一項內容，并且在提升學生英語寫作水平方面也是比較重要的措施。在具體教學實踐中，為能夠將寫作技巧傳遞給學生，初中英語教師應當使網絡優勢得以充分發揮，將一些新穎寫作技巧向學生進行推送，在課堂教學之前以及在實際教學中，初中英語教師可以利用網絡平臺進行適當寫作素材的探索，并且需要與學生具體情況相結合進行英語寫作檔案的構建，為針對性訓練的實施提供有效依據及支持。對于互聯網而言，其所具備的最明顯優勢就是信息傳遞及資源共享，初中英語教師需要在教學工作中對英語寫作素材及比較優美的英語句子進行不斷收集，可以讓學生在課余時間實行網絡查詢，從而積累和豐富自己的寫作素材和技巧，使學生寫作能力實現有效提升。比如，在“My Favorite Animals”這一主題教學中，教師可以利用互聯網進行一些優秀作品搜索和展示，開拓學生視野，積累寫作素材。在此基礎上，英語教師應當與寫作要求進行結合，將相關寫作技巧向學生有針對性地傳授，并且讓學生根據自己的實際情況結合網絡上最新的資源完成寫作，從而使整個寫作教學可以得到滿意的效果。另外，對于學生所創作的文章，可以上傳網絡平臺，讓他人閱讀及評價，依據自身評價對自身缺陷充分了解，也就可以更好改進，學生也可以對自身優勢充分明確，在今后寫作中也就可以合理應用，實現自身寫作水平及能力的有效提升。

3.利用互聯網實現家校合作教學。在當前初中英語寫作教學的實施中，學生學習不能僅僅依賴于教師，需要教師與學生家長之間加強合作，以幫助學生有效解決在實際生活中存在的一些問題，促使學生更好地成長，因而實現有效的家校合作也就十分必要。在當前互聯網支持下，初中英語教師與家長之間可以更好地進行溝通交流，具體而言就是可以利用微信及QQ等工具實現雙方的互動交流。教師可以將輔助類寫作知識在網絡平臺上進行發布，也可以利用網絡平臺進行英語寫作練筆的發布，且可以利用網絡方式督促學生將寫作任務完成，對于學生寫作情況可以進行實時了解。另外，教師可以創建微信家長群，每天在群里發布一些相關的教育理論知識及學生的寫作任務，讓學生家長在家中代替教師執行教育教學及學生學習監督任務，通過教師與家長之間的共同合作，使初中英語寫作教學的實施可以更加完善與全面，進而保證寫作教學活動的開展可以更好實施。

四、結語

在新時期的初中英語教學中，英語寫作教學屬于十分重要的內容及組成部分，是實現學生英語學習質量得以提升的重要途徑。為使初中英語寫作教學得以有效實施，教師需要對基于互聯網+的教學模式加強認識和學習，要積極探索有效途徑及措施實現互聯網+教學模式，從而實現初中英語寫作教學效率的有效提升，對學生的寫作能力進行有效培養，滿足學生的發展需求及教學要求。

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