坭興陶藝術與中小學美育課堂的融合研究

陳樾 廖艾 藍莉嘉

【摘? ? 要】欽州坭興陶燒制技藝于2008年6月由國務院公布為國家級非物質文化遺產，2008年12月，坭興陶經國家質量監督檢驗檢疫局批準成為國家地理標志保護產品。坭興陶既是寶貴的文化遺產，又是秉觀賞性與實用性于一體的實用藝術品，將其與中小學美育課堂融合，將成為坭興陶傳承保護與開發利用的新推力。本文從欽州坭興陶的藝術特色、美育智慧、坭興陶藝術融入小學美育課堂的價值入手，闡述坭興陶藝術與中小學美育教育的融合意義與策略。

【關鍵詞】坭興陶藝術? 中小學課堂? 美育價值

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.10.040

一、坭興陶的藝術特色

坭興陶，古稱越陶，詩句“誰謂吳陶勝越陶，三奇美質正堪褒”贊嘆了坭興陶的品質了得，絲毫不遜于吳陶。三奇的獨特魅力給人帶來了直觀的藝術沖擊，奇聲，坭興陶音質鏗鏘，發聲如磬，敲之以“叮叮”作響，入耳清脆而清遠悠長;奇彩，坭興陶胎體雖為素面，但燒制過程中會產生自然“窯變”，不施釉而七彩紛呈、斑斕絢麗，呈現墨綠、古銅、天藍、虎紋、大斑等色澤;奇形，材質的特性決定了坭興陶在器型設計時有著良好的自由度，陶藝人通常從自然形態或其他器物有感而發，令其器型更舒展靈動、樸美多姿。細膩天然、器形樸美、造型靈動、窯色出彩、質堅如鐵、氣質如玉的坭興陶，加以體現傳承民俗觀念和吉祥主題的圖案紋樣作為裝飾，呈現出非同一般的藝術特色。

二、坭興陶藝術中的美育智慧

從茹毛飲血的蠻荒時代至言行舉止遵循禮儀的文明之世，陶器的發明使用是人類文明發展的顯著標志。精制的坭興陶，造型樣式豐富、色澤古樸典雅，是欽州制陶技術高度發展的實證，折射出欽州千年以來的歷史和現狀，濃縮了中華民族的造型審美意識和傳統理念，極具高雅氣質和濃厚文化傳統。

欽州坭興陶發源于唐以前，有著千年的歷史和文化內涵，作為一種傳統民間工藝，坭興陶在陶藝人的慧心巧手下講述著動人的故事與傳說，延續著祈福納吉的民俗觀念、質樸獨特的美學特征，承載著中華民族的文化記憶;作為一種文化底蘊深厚的教育資源，坭興陶可塑性強、表現潛力巨大，只要是能表達情感的物象或意象，都可以將其融入坭興陶的藝術創作之中，從而有效協調人的手眼腦能力，鍛煉人的造型能力、思考能力、創造能力，促進人的多維度發展。

作為中華民族古老的陶文化之一，坭興陶凝聚著中國傳統的審美情趣，隨著時間的推移，形成了獨特的民族風格，是中華民族智慧的結晶，對于全面提升人民群眾文化素養、維護國家文化安全、增強國家文化軟實力、推進國家治理體系和治理能力現代化，具有重要意義。

三、坭興陶與中小學美育課堂融合的價值

2005年，國務院強調要充分發揮非物質文化遺產對廣大未成年人進行傳統文化教育和愛國主義教育的重要作用。中小學生是一個國家持續發展的生力軍，是一個民族永葆活力的中堅力量，將坭興陶文化內涵融入青年一代的血脈，承載地域靈魂，傳承民族精神，能有效鞏固中華民族的文化根基，增添青少年的民族自豪感。坭興陶藝術依托學校平臺開展教學活動，愉悅新奇的教學體驗能夠激發青少年對中華民族傳統文化的興趣熱愛，提升他們的文化素養，發揮文化基因的重要作用，引導青少年正確認識中華優秀傳統文化。

（一）傳遞民族價值觀，促進中小學生人格健全

坭興陶藝術有價值傳遞的作用，比如坭興陶與廣西傳統文化元素壯錦、銅鼓、青蛙的結合，或者是坭興陶胚體上高雅的詩畫，不僅有著濃厚的趣味性，還彰顯了人們對傳統文化的傳承和保護，能夠給中小學生帶來一定的教育啟迪。此外，縱觀坭興陶的歷史發展，不難發現其對人民生產生活的重要性，在創造過程中充滿了人民對幸福生活的熱愛和向往，將這樣的精神文明融入中小學美育課堂之中，有助于中小學生形成樂觀豁達的性格和愛國情懷，坭興陶的制陶技藝也有利于培養中小學生親近自然、敢于探索的品質。

（二）豐富藝術素養，提升中小學生的審美水平

坭興陶的地域文化藝術價值，表現在其獨特的制陶工藝、別具匠心的裝飾技法、千姿百態的造型語言中。以神話傳說、祈福納吉、文人墨畫等精神審美題材為主的坭興陶產品，蘊含著本土的民俗信仰和精神文化，能夠有效展現特定時期的思維與風尚。茶壺、花瓶、盤碗等小型生活器物，多以花鳥魚蟲等自然物象裝飾，并融合了當地的地域特色文化，使中小學生可用、可觀、可賞，更能產生共鳴，進而引發他們對作品進行審美思考和評判。所以，坭興陶藝術與中小學美育的有效融合，能夠促進學生感知坭興陶藝術的況味、內涵、意蘊及思想，提升對藝術的認知與審美境界，并作出審美判斷，從而實現美育的功效。

四、坭興陶藝術與中小學美育課堂的融合策略

（一）融合審美，以美啟智

審美是一種能幫助人理解世界的特殊形式，在坭興陶藝術與中小學美育課堂的教學活動中，融入坭興陶獨特的地域審美，將達到以美啟智的作用。以教學的眼光來看，可將其視作一門多元化課程，坭興陶的形狀、色彩、裝飾等藝術形式涉及色彩、雕塑、繪畫等相關知識，表現出來的具象美以及圖像的意象美能有效拓寬中小學生的藝術視野，豐富中小學生對坭興陶藝術的認識，啟迪中小學生的思維智慧。

在融合實踐中，可從坭興陶的成型技藝、自然窯變、裝飾線條的基本特征入手，依照中小學學生體征成長的敏感期與關鍵期指標，再結合蒙臺梭利教育法與多元智能等相關發展理論。在成型美育上，融合坭興陶取材于自然的格律之美，通過對坭興陶的造型結構進行簡化、變異、重組，在坭興陶圓形、圓柱形、懸膽形、梯形、方形等基礎形狀上進行局部或者整體的伸縮，賦予器物在創造新形態上的節奏美。在裝飾美育上，運用內蘊深厚的篆刻、書法、繪畫藝術和窯變色彩，融合民族精神中獨特鮮明的情感意境之美，使之重新塑造為符合中小學生認知習慣的面貌。總而言之，以坭興陶靈動之形，蘊中華民族勤勞勇敢、自強不息、熱愛生活等精神之理，寓先輩對子孫后代美好期望、吉祥祝愿的寄托之情，從而啟中小學生之智。

（二）寓教于樂，倡導體驗

玩是人的天性，在快樂的體驗中，更容易激活學生的創造力和想象力，所以坭興陶藝術教育既要關注審美教育，還要注重體驗。選擇形式多樣、生動活潑的教學方法以及展示實物、直觀教具等手段能讓學生在寓教于樂中促進對坭興陶藝術教育的體驗學習。

在融合中小學美育課堂時，可以通過不同的表現形式展現坭興陶藝術，如根據坭興陶的奇聲藝術特色，帶著學生開發樂器及敲擊類產品;坭興陶中涉及的歷史、民俗、文學，可以開發出相關的閱讀動畫產品。在追求人、坭興陶、少數民族文化環境的三者和諧統一中，可以考慮設計角色扮演類、拼裝類及手指操控類的產品。依托坭興陶良好的可塑性，在坭興陶制作流程中，經過學生的手捏、壓模、拉坯等一系列手法操作，都可能使坭興陶呈現不同的“意外”效果，這個“意外”恰恰是引導創新的最好思路，所以坭興陶也可以考慮結合模擬體驗類產品。結合現代技術手段，開發可調動中小學多感官通道的產品，通過新技術的輔助設計實現坭興陶藝術美育新功能，在形式多樣的制作體驗中體會美感，啟發創新思維，提高眼手腦的協調能力，更培養了學生對坭興陶藝術的興趣和熱情，從而使他們的藝術修養得到相應的提高。

（三）融合文化，永葆活力

坭興陶藝術美育課堂與當地文化的融合，就是結合教育實際去依托當地人文自然資源，理性思考坭興陶藝術美育實踐，促進文化新生，達到立體式滲入的效果。

根據坭興陶強大的文化包容性，在坭興陶藝術的美育課堂中，還可以利用不同的地域文化去啟發創作。如北部灣地區的海洋文化、崇左花山巖畫、桂林象山水月以及壯族、苗族、瑤族等少數民族文化，依托地域資源建立廣西特色地域文化數據庫，并將廣西各地的民族紋飾、宗教圖騰、神話傳說等特殊形象數字化，引導學生利用龐大的數據庫選擇感興趣的內容，創作出題材新穎的坭興陶藝術品及日用品，從而達到文化傳承保護和不斷注入新鮮血液的雙向作用。

五、結語

坭興陶藝術令人體悟中華傳統陶藝文化的美學氣質，通過辨析和解讀坭興陶中的圖像意境、識別材料、技法、風格，開啟塑造中小學生對世界的真理性認知，同時還能促進對其他優秀傳統文化及哲學思想反映在藝術審美上的思考與辯證能力，起到以美啟智的作用。坭興陶藝術與中小學美育課程的融合采用寓教于樂的教學理念，鼓勵中小學生親身參與，依托教育手段發揚地域文化藝術，是新時代美育教育的一種可行性思路。隨著國家政策的進一步完善，教具與課程開發的深入細化，融合坭興陶藝術的中小學美育課程必然會有極大的社會價值與教育意義。【本文系廣西碩士研究生創新項目《地域文化特色坭興陶藝術介入中小學美育教具設計研究》（項目編號：XYCSR2021019）】

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