初中英語口語教學活動的策略探討

殷琳琳

【摘? ? 要】在當前階段，經濟全球化深入發展，國際之間的交流逐漸加強，英語發揮著越來越重要的作用。對于學生來說，英語是一門較為重要的科目，學好英語不僅能夠提升學生的閱讀理解能力和寫作能力，還能夠進一步提升學生的口語表達能力。但是在實際教學中，部分教師出現了“重筆試，輕口語”的現象，如何改善此問題，需要教師進行深入探究。

【關鍵詞】初中英語? 口語教學? 策略探討

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.10.006

當前的教育工作已經結合社會發展趨勢開始探究全新的發展路徑，新課改也要求教師在授課過程中要重視學生核心素養的提升。結合當前的英語教學困境，教師更需要在實踐中探究口語教學的有效途徑，從而幫助學生提升英語成績與綜合素質。為此，本文將結合英語教學現狀進行深入分析，希望能夠幫助這部分教師走出教學困境，探究出適合學生的口語教學方法。

一、初中英語口語教學的具體要求以及現狀

（一）初中英語口語教學活動的具體要求

初中是學生學習英語的重要時期，初中生會在此階段逐步深入了解英語知識，并構建起全面的知識框架。因此，教師在授課過程中需要認識到學生的主體地位，并在實踐中逐步提高學生的綜合能力。一方面，教師應該在授課過程中采用多樣化的教學方法逐步激發學生的學習興趣，這樣才能引導學生參與到課堂中，使學生在潛移默化中深入理解基礎知識，提高核心素養。另一方面，教師應該注重學生基本能力的培養。通過口語教學，不僅能夠提高學生的口語表達能力，同時還可以鍛煉他們的邏輯思維能力和反應能力，并逐步提高他們的聽力。

（二）當前初中英語口語教學活動的困境

從教師方面來看，當前部分教師仍然沒有認識到口語教學的重要性，這就容易導致學生在學習過程中也會產生輕視口語的觀念。部分教師雖然在實踐中進行了口語教學，但是授課方式相對單一，導致學生喪失學習興趣。從學生方面來看，部分學生由于缺少自信心，擔心自己的英文發音會被其他同學嘲笑而在口語教學中根本不敢發言。

二、開展初中英語口語教學活動的具體策略

（一）增加學生的閱讀次數

在口語教學中，教師不僅要糾正學生的發音和閱讀問題，更要帶領他們開展對話練習，以此來全面提升學生的口語表達能力。在初期教學過程中，教師需要引導學生逐步提高閱讀量，這樣才能引導他們糾正發音，并提高他們的自信心。以人教版七年級下冊英語教材中“What did you do lsat weekend？”這部分內容為例，教師在講解其中的課文時，就可以讓學生在課堂上閱讀不同的段落。這部分內容是希望學生能夠了解英語中過去時態的正確用法，學習相關的單詞短語等，從而提高他們的單詞儲備量。

首先，教師在講解單元中的課文或者對話段落時，可以隨機選擇學生朗讀指定段落。這樣能夠幫助教師了解學生的口語學習情況，同時也能夠在潛移默化中鍛煉學生的勇氣，使他們敢于朗讀。其次，教師在聽完學生的朗讀后，應該先鼓勵他們，再采用較為溫柔的方式糾正他們的發音錯誤。在這種模式下，能夠逐步激發學生的自信心，并逐步提高他們的口語表達能力。

（二）選擇開放的交流話題

在后期口語教學過程中，教師可以帶領學生開展對話練習，這樣能夠提升他們的邏輯思維能力與反應能力，從而全面提升他們的英語水平。但是在進行口語對話練習前，教師必須要選擇適合的話題，這樣才能發揮口語對話練習的最大價值。以人教版八年級上冊中“How often do you exercise？”這部分內容為例，教師應盡量選擇與學生實際生活相近的話題開展練習。這部分內容是希望學生能夠了解“how often”的正確含義與用法，并了解更多的短語、句型。

首先，教師在備課過程中需要先結合這一單元的重點知識設置相應的問題，例如，讓一個學生以“How often”開頭設置問題，另一個學生負責回答，以此來引導他們鞏固知識點，并在不同角度下深入探究這些知識點的實踐應用。其次，教師以“My favorite sports”等開放性的問題為話題，讓學生進行小組交流。在逐步強化課程內容的同時，也能夠培養學生隨機應變的能力，并進一步激發他們的學習興趣。這些話題比較貼近學生的實際生活，在對話練習中，能夠在潛移默化中幫助學生認識到課本知識與實踐生活的密切聯系。

（三）創設愉快的交流氛圍

為了提高學生的參與熱情，也為了深入提高授課質量，教師需要在課堂中創建愉快的交流氛圍，從而引導學生主動參與到課堂活動中。例如，教師在講解人教版八年級下冊英語教材中“Have you ever been to a museum？”這部分內容時，就可以通過創設情境等方式，讓學生在情境中進行交流對話。

首先，教師可以先在備課過程中創設相關的情境，如博物館檢票、不同場景的講解等，這些多樣化的情境能夠激發學生的探究心理。其次，教師可以在授課過程中結合多媒體等工具，為學生模擬博物館中的場景，使學生在情境對話中有更深層次的情感體驗。最后，教師需要在情境對話中加強引導，在尊重學生主體地位的前提下，能夠打破傳統的課堂教學模式，以此來激發學生的學習興趣，并引導他們在其中提高口語表達能力。

在初中英語課堂中開展口語教學，是當前教育工作改革的重要措施之一。通過上述方法，能夠幫助教師逐步提高授課質量，走出當前的教學困境，也能夠幫助學生不斷提高英語能力與核心素養，從而促進學生長遠發展。

參考文獻

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