高中化學(xué)實驗的改進與微型實驗教學(xué)分析

摘 要：高中是學(xué)生在學(xué)習(xí)階段最重要的一個時期，高中教學(xué)實驗會涉及許多的化學(xué)實驗，化學(xué)實驗教學(xué)中也存在著很多的問題.針對中學(xué)化學(xué)實驗出現(xiàn)的問題進行探究，并找到相關(guān)教學(xué)辦法.

關(guān)鍵詞：實驗改進;微型實驗教學(xué);高中化學(xué)

中圖分類號：G632????? 文獻標(biāo)識碼：A????? 文章編號：1008-0333（2021）36-0086-02

在新課標(biāo)的改革下化學(xué)實驗的實施有了很大的提升，但是仍然存在著很多問題，微型實驗的教學(xué)可以為高中實驗提供很多的方便，同時也存在著許多的問題，需要教師去探究.改進高中化學(xué)實驗，實施微型實驗的教學(xué).

一、高中化學(xué)實驗存在的問題

1.實際操作性低

教師對學(xué)生的動手操作能力不夠重視，在進行實驗教學(xué)時，通常由教師進行口述實驗現(xiàn)象和結(jié)論，或者是播放實驗視頻，有時實際操作也是教師進行操作，學(xué)生的參與性較低，缺乏動手操作的能力和機會，因此，學(xué)生只能通過死記硬背來理解實驗效果.

2.藥品用量不當(dāng)

在高中化學(xué)實驗中，教師和學(xué)生在進行實驗操作時都會忽略藥品用量，如果他們使用過多化學(xué)藥品會造成浪費，并且對實驗的結(jié)果也會有所影響，產(chǎn)生的物質(zhì)隨意排放這些問題都在很大程度上浪費了藥品，不好的習(xí)慣也讓學(xué)生對化學(xué)實驗的要求變得松懈.

3.儀器大小選擇不適

許多學(xué)校的實驗儀器規(guī)格都較大，導(dǎo)致在進行實驗時，需要更多的藥品來進行化學(xué)實驗，結(jié)果實驗結(jié)果看得不清楚，不利于學(xué)生觀察實驗結(jié)果， 過大的實驗儀器不便于學(xué)生進行操作.

二、高中化學(xué)微型實驗的研究分析

高中化學(xué)微型實驗就是通過少的化學(xué)藥品來進行實驗操作的方法，最后得出實驗結(jié)論.微型實驗是在傳統(tǒng)的實驗方案中進行改進和總結(jié)的.這樣可以減少化學(xué)藥品的使用，節(jié)約資源，同時也可以降低化學(xué)污染，更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和探索化學(xué)實驗的興趣.隨著社會的不斷發(fā)展，高中化學(xué)教育在不斷的改革和進步，微型化學(xué)實驗在高中化學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用.因此，在許多學(xué)校進行化學(xué)微型實驗時，改進高中化學(xué)實驗是中學(xué)教育重要組成部分，它對學(xué)生今后的發(fā)展有著深遠的影響.在新時代課程標(biāo)準(zhǔn)下，使得我國高中化學(xué)實驗得到了長遠的發(fā)展，但仍存在著許多問題，需要教師一一地去解決中學(xué)的微型實驗對于各個中學(xué)仍是一個巨大的挑戰(zhàn)，需要中學(xué)不斷地進行改革創(chuàng)新，才能夠全面地推動中學(xué)化學(xué)實驗的發(fā)展.

三、高中化學(xué)實驗的改進措施

1.鞏固基礎(chǔ)知識

高中化學(xué)實驗滲透著每個知識，教師要讓學(xué)生熟練地了解化學(xué)知識，在實驗進行操作時才能夠減少意外的發(fā)生.為了防止學(xué)生在實驗操作過程中出現(xiàn)失誤，需要重新使用化學(xué)試劑進行實驗，教師也要提前要求學(xué)生鞏固一些基礎(chǔ)知識、了解一些實驗的基本常識，將實驗過程中出現(xiàn)失誤概率降到最小.

2.合理分配化學(xué)試劑和儀器

在進行危險實驗操作的時候教師可以在課前將學(xué)生的化學(xué)試劑提前分配好，為每一個學(xué)生或者小組分配適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)試劑，以免學(xué)生自取浪費，這樣可以提高化學(xué)試劑的利用率，同時也可以減少資源的浪費.學(xué)校可以引進更多的儀器，這樣可以有助于學(xué)生操作，并且也可以減少藥品的使用，更有助于學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，也同時減少了一些有毒氣體的排放.

四、具體案例改進分析

1.焰色反應(yīng)實驗

焰色反應(yīng)是高中化學(xué)的基本實驗，在對某一物質(zhì)進行焰色反應(yīng)時，教師可以取適量的物質(zhì)，以免浪費資源，化學(xué)藥品的使用能足以讓學(xué)生觀察到實驗的現(xiàn)象就可以，這樣可以減少化學(xué)藥品的浪費，同時也要讓學(xué)生觀察到實驗的結(jié)果.

2.氫氧化鐵膠體的電泳實驗

氫氧化鐵的電泳實驗是為了能讓學(xué)生清晰的看到電泳現(xiàn)象，學(xué)生可以在該實驗中看到一些膠體粒子對吸附的電性離子有選擇性.帶電的離子在電場的作用下會發(fā)生移動，但是這種現(xiàn)象不是很明顯，這時需要對該實驗進行改進.例如通過改變儀器或者改變化學(xué)試劑的用量都可以使實驗現(xiàn)象變得更加明顯，將V型玻璃管代替U型玻璃管的這些改進的方法都可以使用較少的化學(xué)試劑，讓實驗裝置變得更加簡單，實驗操作較以往更加方便，這樣的效果也會更加明顯，學(xué)生能夠理解化學(xué)實驗的結(jié)論.

3.電解硫酸鈉溶液實驗

在電解硫酸鈉實驗中，可以改進四個方面.第一，改進電源，常見的電解實驗用的是學(xué)生電源，學(xué)生電源較大，不方便攜帶，教師可以把學(xué)生電源改換成直流電與交流電的轉(zhuǎn)化.例如生活中常見的手機充電器，或者是利用紐扣電池，將它們串聯(lián)起來.第二，指示劑的改進，教材上的實驗電解氯化銅是利用銅離子本身的顏色，但是他們只能夠指示出一個方向，實驗室電解氯化鈉溶液使用的試劑是酚酞，指示出生成的氫氧根離子，這個試劑也是只能指出一個方向.教師可以把指試劑改為紫甘藍試劑，紫甘藍試劑是一種酸堿指示劑，在中性條件下，它會呈現(xiàn)出藍色，在酸性條件下，會出現(xiàn)紅色，它會隨著酸性的變化，由藍色變成紫色，最后變成紅色，堿性條件下呈現(xiàn)出黃色.這樣在電解過程中，溶液呈酸性還是堿性兩個方面都可以看得到.第三，改變載體，一般來說，電解實驗是使用的溶液，但是溶液不方便攜帶，可以選擇把液體放到固體上面，用溶液把試紙打濕.改進過后的裝置得容易攜帶，并且對學(xué)生的安全也沒有產(chǎn)生影響，改進后的實驗可以讓學(xué)生發(fā)散思維，找到學(xué)習(xí)興趣.

4.銅與稀硝酸制取二氧化氮

在該實驗中金屬銅與稀硝酸進行反應(yīng)候會生成無色的一氧化氮氣體，這種氣體很容易與氧氣發(fā)生反應(yīng)生成紅棕色的二氧化氮氣體，因此，在該反應(yīng)中生成二氧化氮這給化學(xué)實驗教學(xué)產(chǎn)生了很大的困擾，也給空氣帶來了很大的污染.對于該實驗的改進措施，教師可將這兩個銅片全部放入注射器，其中接著運用注射器抽取少量的蒸餾水，以保證注射器中不存在空氣，再用注射器吸取少量稀硝酸，然后將注射器的針頭插入膠塞里防止空氣中氧氣進入，并將注射器倒立起來，最后將稀硝酸的體積記錄下來，反應(yīng)一段時間后將所生成的無色氣體集中在一個密閉的容器內(nèi)，然后觀察容器內(nèi)氣體顏色是否發(fā)生變化，最后用注射器吸取少量的濃氫氧化鈉溶液放入容器內(nèi)，并晃動容器，觀察容器內(nèi)現(xiàn)象.

五、高中化學(xué)微型實驗的意義

1.提高課堂的實效性

在新概念下的化學(xué)課程中，對于學(xué)生們的主動思考和實踐能力的培養(yǎng)非常的重視，教師要利用好課堂帶來的優(yōu)勢，讓學(xué)生更好地去動手操作，明白實驗中的原理，而不是去死記硬背.在實驗過程中，教師可以對學(xué)生進行現(xiàn)場的指導(dǎo)，促進知識點的理解，提高化學(xué)課堂的實效性.因此，教師要利用好微型化學(xué)實驗課帶來的便利不斷地提高學(xué)生的動手能力和實踐能力.

2.開展合作探究

在實施微型實驗時，不僅要注意儀器、化學(xué)試劑等帶來的便利，還要考慮到學(xué)生之間的互動，教師可以把學(xué)生進行分組，學(xué)生能根據(jù)實驗現(xiàn)象進行討論得出結(jié)果，最后讓學(xué)生闡述自己的觀點，活躍課堂氛圍，讓每一位學(xué)生都能夠參與到實驗課堂中.

3.開設(shè)微型實驗專題

學(xué)校要重視微型實驗的教學(xué)，將微型實驗帶入到化學(xué)實驗的教學(xué)中，學(xué)校可以開設(shè)微型實驗專題，將微型實驗儀器和操作步驟等傳授給學(xué)生，這樣不僅為實驗提供了方便，同時也節(jié)約了實驗的成本.例如利用塑料瓶等收集氣體.

4.提高實驗的趣味性

學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)非常重要，因此教師要提高趣味性微型實驗的儀器簡單、便攜、安全系數(shù)高，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進行實驗操作，還可以讓學(xué)生在課外開展有趣的微型化學(xué)實驗，讓學(xué)生們真實地感受到化學(xué)實驗的有趣性，從而學(xué)生能夠主動地去探究化學(xué)實驗結(jié)果.

綜上所述，高中化學(xué)實驗仍存在著許多的問題，需要對微型實驗的研究進行分析，將微型實驗融入到高中化學(xué)課堂中，它可以減少許多問題，同時也要根據(jù)實驗的不同，有針對性地對實驗進行改進，這樣才能夠提高化學(xué)實驗的實效性，從而推動我國高中化學(xué)實驗的發(fā)展.

參考文獻：

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[責(zé)任編輯：季春陽]

收稿日期：2021-09-25

作者簡介：尹振東（1979.3-），男，江蘇省連云港市贛榆區(qū)人，本科，中學(xué)一級教師，從事高中化學(xué)教學(xué)研究.