核心素養背景下,道德講堂在班級德育活動中存在的問題與對策研究

田晶

【摘? ? 要】教育需從娃娃抓起，德育亦是如此。抓好小學階段的思想道德教育可以打下全面健康發展的良好基礎，為學生中學以及大學時期三觀的形成和人格品質的完善做好鋪墊。目前，核心素養背景下的小學道德講堂在班級德育活動中尚存在諸多問題需要解決。

【關鍵詞】小學? 核心素養? 德育

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.183

小學班級德育活動開展過程中的道德講堂，很大程度上是基于核心素養培養的需求而構建的，其會重點考慮學生的需求并兼顧學生的興趣，旨在通過學生的道德體驗進一步鍛煉學生的意志，使學生養成良好的道德行為習慣，提高學生的道德認識與自主思維能力。基于此，小學學校方面必須要基于核心素養的培養進行更多的考慮，不斷地審視班級德育活動中道德講堂的設立及運行等一系列問題，并試著去解決這些問題。

一、目前道德講堂在班級德育活動中存在的一些突出問題

在核心素養背景下開展小學班級德育活動有著較高的要求，這也使得道德講堂的設立與運行需要參考一個較高的標準，在這個過程中，一些突出存在的問題浮出了水面。

（一）滯后的觀念不足以支撐活動的開展

目前，小學班級德育活動開展中常常暴露出一些問題。一方面，傳統教育觀念與核心素養培養之間存在沖突。學校一直沿用傳統教育觀念對道德講堂的設立與運行進行指導，并沒有基于核心素養的培養需求的構建道德講堂，這樣小學德育方面難以取得突破性的進展;與此同時，家庭和社會方面也存在“重智育，輕德育”的傳統思想，還在以應試教育的目標要求來評價孩子的學習，要想落實核心素養的培養還需要克服重重阻力。另一方面，小學學校方面對德育的管理工作還只是停留在表面，尚存在“流于形式”“缺乏力度”“不靈活”等一系列問題，再加上學校需對學生的安全負責等因素的影響，學校在對道德講堂進行構建以及就此來開展班級德育活動時產生太多的顧慮，使得活動式的德育講堂運行存在難以落實到位的問題。

（二）形式單一的道德講堂未能整合利用德育資源

道德講堂在小學班級德育活動中主要起到補充與輔助的作用，現階段主要是通過大量的說教對學生的思想道德行為進行培養。目前大部分學校都只是在小范圍內進行道德講堂的運作，沒有形成學校與學校之間、學校與社會之間的積極聯動機制，大量的社會德育資源沒有得到有效的整合利用。比如，當前德育工作開展中出現的一些新情況、新問題、新辦法沒有能夠及時引入到活動之中，也沒有能夠有針對性地形成必要的主題或專題活動來與社會上的一些活動進行聯動。

（三）德育師資隊伍建設滯后，導致學生實踐活動提升困難

小學班級德育活動的開展需要有一支具備較高專業素養的教師隊伍，可是在活動的開展過程中，絕大多數情況都是學校簡單地將德育任務分配給班主任，讓班主任進行自行協調。沒有經過專項培訓的小學班主任基本不了解班級德育活動應如何開展，輕則道德講堂無法得以成功構建，重則整個班級德育活動的推進停滯不前，就更不用說如何將全部科任教師協調起來，聯合家庭及社會的力量了。因此，加強德育教師隊伍的建設與教師德育素養的提高成為當務之急。

二、道德講堂在班級德育活動中保持良好運行的對策

針對上面所提出的一系列問題，為了使道德講堂在班級德育活動中的運行更符合核心素養培養的要求，小學學校應從以下幾個方面入手來解決問題。

（一）轉變觀念以強化道德講堂管理力度

小學道德講堂在班級德育活動中的運行，最重要的就是要先樹立起大教育的先進思想觀念，努力將學生核心素養培養的相關要求貫徹到德育活動開展之中，促使教育全面化、均衡化的發展目標更好地得到落實。同時，小學學校方面必須持續強化對德育活動及活動中道德講堂相關工作的管理，迅速健全校內德育教育相關的領導機構，通過“分工明確”加“責任落實”的方式來狠抓活動實效提高，盡最大努力聯合家庭與社會為學生營造一個積極的自主德育活動園地。

（二）通過多途徑的道德講堂構建來整合利用多方德育資源

小學班級德育活動中的道德講堂設立與運行需注意，要重點圍繞核心素養培養的需求來突出時代性的顯著特征，將“以生為本”的重要思想融入其中，通過多種途徑增強道德講堂的實際作用。具體來講，小學班級德育活動的開展要持續不斷地將相關思想、內容、方法融入其中，在更好地滿足各種德育活動開展需求的同時，要進一步考慮到社會德育資源的整合與利用。比如說，可以將一些社區服務工作、廠礦企業生產基地、紅色文化教育基地等場所充分利用起來，讓道德講堂能夠“動”起來，以此讓道德講堂的內容乃至內涵變得更加豐富，使道德講堂在小學班級德育活動中的效用得以不斷增強，從而有效地幫助學生獲得思想道德行為的有效培養。

（三）持續加強德育師資隊伍建設以強化學生實際活動開展

核心素養背景下道德講堂在小學班級活動中的設立與運行，其中優良師資隊伍的建設極為關鍵，能夠有效推進德育活動發展的強有力保證。為此，小學學校方面要積極地建設德育師資隊伍，通過合理激勵機制的建立健全來讓教師的積極性、主動性、創造性得到充分調動，將班主任及其他科任教師在德育教學中的付出進行有效量化，用來作為評先選優、分級晉崗、績效工資調整等方面的加分項，確保教師在德育方面的付出獲得有效的肯定，使教師能夠自覺自愿、積極主動地帶好德育實踐課。同時，小學學校方面要重點加強德育方面的教師教研和培訓力度，通過積極的交流引導讓教師的德育素養獲得更好的培養，確保參與德育教學工作的教師能夠以極高的德育專業水平將德育活動課的開展維持在一個較高的水平。

總而言之，在核心素養背景下，道德講堂在小學班級德育活動中的設立和運行，是學校德育工作開展順應時代發展的必然結果。小學學校方面必須要著手引導好各方面德育觀念的轉變，進一步加強校內關于德育活動的管理，促使多方德育資源得以更好地整合與利用，持續不斷地抓好德育師資隊伍的建設，這樣小學班級德育活動中道德講堂的構建才會更具有針對性，而小學德育教育才能更好地獲得推動與發展。

參考文獻

[1]胡學林.讓“道德講堂”建設點亮學校德育活動[J].中學課程輔導：教學研究，2015，9（032）：202.

[2]羅偉昌.如何切實發揮“道德講堂”在學校德育工作中的引領作用[J].速讀（上旬），2018，000（003）：110-111.