小學(xué)生心理健康教育的重要性思考

王冬梅

【摘? ? 要】學(xué)生時(shí)期的心理教育非常重要，在現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境下，教師普遍關(guān)心的是成績(jī)，是學(xué)生進(jìn)步的程度，并不重視心理上的教育，與學(xué)生很少進(jìn)行心理交流，無(wú)法理解學(xué)生的所思所想，導(dǎo)致學(xué)生在樹(shù)立健康心態(tài)的關(guān)鍵時(shí)期沒(méi)有及時(shí)被教導(dǎo)，心理方面出現(xiàn)了問(wèn)題，影響到了學(xué)習(xí)成績(jī)。基于此，本文詳細(xì)闡述了小學(xué)生心理健康教育的重要性，進(jìn)一步提出心理教育對(duì)于緩解學(xué)生壓力、提高人際交往、增強(qiáng)抗挫折能力、形成良好自我意識(shí)的作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生? 心理健康? 重要性? 思考

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.157

心理教育要從小學(xué)培育，才能養(yǎng)成良好的健康心理。小學(xué)的健康教育目標(biāo)主要是針對(duì)當(dāng)前學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的心理問(wèn)題而設(shè)計(jì)，對(duì)于全面提高小學(xué)生的心理素質(zhì)、促進(jìn)身心健康發(fā)展、加強(qiáng)和改善心理機(jī)能起到重要的作用，能夠全面提高小學(xué)心理教育水平，推動(dòng)心理教育事業(yè)發(fā)展。可以說(shuō)，小學(xué)是學(xué)生身心發(fā)展的重要時(shí)期。隨著小學(xué)生生理和心理的發(fā)展，社會(huì)和生活會(huì)對(duì)他們的心理產(chǎn)生一定的影響，這時(shí)就需要通過(guò)對(duì)他們的心理關(guān)注，進(jìn)一步引導(dǎo)他們健康地成長(zhǎng)，學(xué)校應(yīng)通過(guò)正確的指導(dǎo)來(lái)幫助學(xué)生發(fā)展道德、智力和身心健康。

一、小學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀

（一）忽視小學(xué)生的心理健康教育

小學(xué)階段到青少年時(shí)期是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的學(xué)生心理會(huì)發(fā)生變化，他們通過(guò)對(duì)社會(huì)的認(rèn)知、對(duì)生活的感悟，不斷樹(shù)立人生觀、價(jià)值觀，這個(gè)階段是非常重要的成長(zhǎng)階段，通過(guò)許多案例可以發(fā)現(xiàn)，很多人的心理健康情況好壞，都是從小學(xué)時(shí)期就有了反應(yīng)，我們從社會(huì)中許多事例上看到，教育對(duì)學(xué)生發(fā)展是多么的重要，通過(guò)心理引導(dǎo)、良好教育，不斷引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，避免學(xué)生走歪路，提高全面抵御誘惑的能力。小學(xué)生到青少年時(shí)期學(xué)生敏感叛逆，對(duì)很多的事情都有了自己的理解，很容易對(duì)教師、對(duì)家庭、對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生排斥，如果學(xué)習(xí)壓力過(guò)大就會(huì)產(chǎn)生心理上的郁結(jié)，如果學(xué)生沒(méi)有采用正確的方式排解自身壓力，就會(huì)產(chǎn)生心理上的嚴(yán)重問(wèn)題。當(dāng)前，教師把主要的精力放在了成績(jī)提升，忽視了小學(xué)生的心理問(wèn)題。

（二）家庭溺愛(ài)導(dǎo)致學(xué)生心理出現(xiàn)問(wèn)題

孩子在6至12歲時(shí)，是人生最為主要的發(fā)展階段，這個(gè)階段是世界觀、人生觀、價(jià)值觀的建立期，一些家長(zhǎng)只顧工作、生活，沒(méi)有重視孩子的心理問(wèn)題，但是處于人生發(fā)展重要階段的孩子有他們的想法，通過(guò)對(duì)社會(huì)生活的體驗(yàn)，他們有了自己的個(gè)性。一些父母忽視了孩子的個(gè)性特點(diǎn)，沒(méi)有密切注意孩子的情況，孩子日常生活中缺少陪伴，和人交流起來(lái)并不樂(lè)觀，也沒(méi)有交流的經(jīng)驗(yàn)。一些孩子只在父母和祖父母的寵愛(ài)下成長(zhǎng)，他們的態(tài)度變得不友好，很多孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，養(yǎng)成了不良好的習(xí)慣，自大、自私行為往往會(huì)導(dǎo)致行為偏激。如果進(jìn)入學(xué)校，孩子就會(huì)不入群，孩子心理健康問(wèn)題變得越來(lái)越明顯，這與家庭環(huán)境有直接關(guān)系，家庭不重視孩子心理問(wèn)題已經(jīng)成為了最大的教育問(wèn)題。

（三）學(xué)生心理狀態(tài)得不到及時(shí)干預(yù)

心理健康必須要時(shí)刻干預(yù)，隨時(shí)解決，但是，很多孩子的心理問(wèn)題得不到及時(shí)的解決，漸漸養(yǎng)成不好的習(xí)慣。心理健康的含義有兩方面，一方面是心理健康狀態(tài)，另一方面是維持心理健康狀態(tài)。心理健康狀態(tài)若一時(shí)得不到解決，可以通過(guò)有意識(shí)的維持，進(jìn)一步促進(jìn)良好心理活動(dòng)，讓小學(xué)生保持穩(wěn)定的情緒，能夠安心的對(duì)待事物。可以說(shuō)，小學(xué)生心理問(wèn)題跡象主要集中在學(xué)習(xí)、關(guān)系、情感和道德上，如果心理出現(xiàn)問(wèn)題，其人格就不完全，無(wú)法建立良好的人際關(guān)系。

二、小學(xué)生心理健康教育策略

（一）在日常教學(xué)中融入正確的思想意識(shí)，建設(shè)健康思想

心理健康必須要放到教育活動(dòng)中，和教學(xué)相結(jié)合，才能充分發(fā)揮作用，通過(guò)解決日常學(xué)習(xí)的問(wèn)題，解決心理問(wèn)題。教學(xué)首要任務(wù)是為學(xué)生建設(shè)正確的思想意識(shí)，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)的意義，通過(guò)日常生活和學(xué)習(xí)逐漸吸收積極思想、正能量，學(xué)生把握課本的內(nèi)容，能夠由課本中人們的品行和精神，積累自己的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，用正能量積累逐漸豐富內(nèi)心。小學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容較為豐富，除了基本語(yǔ)數(shù)外學(xué)科，還有專業(yè)知識(shí)，教師可以通過(guò)不同的教學(xué)示例，給學(xué)生講解道德品德的故事，進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野，同時(shí)，更要讓學(xué)生懂得為人處世的道理和品質(zhì)。全面提高學(xué)生的自主判斷力，通過(guò)教學(xué)手段的引導(dǎo)，一點(diǎn)一滴讓學(xué)生積累能力，更好地解決自己的心理問(wèn)題，排解自身的壓力。

（二）多與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，發(fā)現(xiàn)與解決心理問(wèn)題

小學(xué)教師不但要能夠傳授知識(shí)，更要和學(xué)生進(jìn)行溝通，負(fù)責(zé)解決學(xué)生的心理健康問(wèn)題，日常學(xué)習(xí)生活中，隨時(shí)和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，積極解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題，做好心理上的疏導(dǎo)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)生活中找到自我解壓的方式。通過(guò)良好的溝通和交流，能夠進(jìn)一步拉近學(xué)生與教師距離，學(xué)生的心里話也能夠與教師說(shuō)，教師就可以把握這一時(shí)期學(xué)生的想法，和他們一起成長(zhǎng)。每周一次班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生盡心談話，根據(jù)最近一周內(nèi)出現(xiàn)的一些問(wèn)題教師要做好說(shuō)明與闡述，對(duì)不正確的行為要指明，對(duì)正確的行為要鼓勵(lì)，教師在面對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的行為時(shí)不能言語(yǔ)過(guò)激，一定要耐心指導(dǎo)，讓學(xué)生接受，幫助學(xué)生進(jìn)行思想的引導(dǎo)和糾正，對(duì)一些犯錯(cuò)的學(xué)生，要耐心指導(dǎo)，讓學(xué)生明白自己的錯(cuò)誤，虛心接受意見(jiàn)，降低出現(xiàn)心理問(wèn)題的概率。

（三）積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，保證學(xué)生的心理健康

小學(xué)生的心理問(wèn)題出現(xiàn)，有兩方面的成因，一是家庭因素，二是學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境因素，一些學(xué)校追求成績(jī)，帶給學(xué)生緊迫感，學(xué)生無(wú)法找到釋放壓力的方式。為了有效解決好心理問(wèn)題，則要學(xué)校、教師、家長(zhǎng)及時(shí)溝通，及時(shí)排解好已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的學(xué)生壓力和問(wèn)題，家長(zhǎng)要在忙碌的工作間隙，與孩子進(jìn)行心理交流，明白孩子近一段時(shí)間的心理狀態(tài)，做好監(jiān)督與管理，讓孩子能夠健康成長(zhǎng)。教師經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，利用好現(xiàn)代化科技通訊，鼓勵(lì)和激勵(lì)孩子，避免孩子因攀比從而在內(nèi)心產(chǎn)生陰霾。

三、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)階段要使學(xué)生養(yǎng)成健康的人格與心態(tài)，要全面重視小學(xué)生的心理素質(zhì)教育，通過(guò)學(xué)校教育、教師引導(dǎo)、家長(zhǎng)溝通，全面引領(lǐng)學(xué)生建立良好的心態(tài)，從生活學(xué)習(xí)中促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)，為未來(lái)進(jìn)入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

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