淺析“陽(yáng)光教育論”對(duì)小學(xué)體育教育改革的啟示

林書(shū)茂

【摘? ? 要】國(guó)民健康是立國(guó)之本，體育運(yùn)動(dòng)則是加強(qiáng)公民健康狀況的有效方式之一。小學(xué)基礎(chǔ)教育包括體育學(xué)科，旨在從學(xué)生小的時(shí)候起樹(shù)立終身運(yùn)動(dòng)的理念。針對(duì)小學(xué)體育教育的有效教學(xué)，教師發(fā)展出了諸多理論。在這篇文章中，筆者將簡(jiǎn)單介紹“陽(yáng)光教育論”對(duì)小學(xué)體育教育改革的一些啟示。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育? 體育教學(xué)? 陽(yáng)光教育論

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.116

在新課程改革的時(shí)代教育背景下，基礎(chǔ)學(xué)科教育的深化改革和推陳出新是一個(gè)大的發(fā)展趨勢(shì)，其中，小學(xué)體育教育也不例外。然而，在過(guò)去已經(jīng)開(kāi)展的體育教學(xué)工作中，還存在著一些不足。在這篇文章中，筆者將介紹一種新興的體育教育觀點(diǎn)——陽(yáng)光教育。

一、“陽(yáng)光教育論”的深刻含義

體育作為小學(xué)基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，如何實(shí)現(xiàn)其有效而科學(xué)的開(kāi)展，一直是各位體育教師深入探索的話題，聯(lián)系實(shí)踐分析，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生反饋，逐漸發(fā)展出了“陽(yáng)光教育論”這一深刻而具體的體育教學(xué)理論。其具體含義是，在基于事實(shí)的科學(xué)合理基礎(chǔ)之上，以健康為導(dǎo)向、以學(xué)生為主體、以科學(xué)為方針，為學(xué)生打造陽(yáng)光向上、活潑積極的運(yùn)動(dòng)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)體育教育亟待改革的原因

（一）過(guò)分的形式化

雖然身體健康的重要性是公民達(dá)成的一致共識(shí)，并且身體健康與體育運(yùn)動(dòng)的密切關(guān)聯(lián)也已經(jīng)為大眾所廣為熟知。但是由于過(guò)去教學(xué)工作中不可抑制的應(yīng)試教育風(fēng)潮，在文化科目所占比重步步高升的同時(shí)，相對(duì)弱勢(shì)的體育教學(xué)的開(kāi)展就不可避免地受到了很大影響。重文化而輕體育、重知識(shí)而輕技能，是應(yīng)試教育體系下廣泛存在的情況。由此可見(jiàn)，過(guò)去的小學(xué)體育教育被塑造成了過(guò)分的形式化，雖然有其名但實(shí)際卻無(wú)其實(shí)，在教學(xué)大綱標(biāo)準(zhǔn)里占據(jù)幾排文字罷了，在實(shí)際開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)中卻沒(méi)有占據(jù)相應(yīng)的一席之地。因此，小學(xué)體育教育亟待改革。

（二）學(xué)生缺乏自由發(fā)揮的空間

體育以健康為教學(xué)主題，致力于在輕松、愉悅的環(huán)境之中幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)科學(xué)而有效的體育鍛煉，借這種方式讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)一定的基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)量，保證最基本的身體健康。從這一層面來(lái)看，教師在體育教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，應(yīng)該扮演的角色是一位運(yùn)動(dòng)鍛煉的指導(dǎo)者，通過(guò)陪伴學(xué)生運(yùn)動(dòng)、觀察學(xué)生活動(dòng)情況等，密切掌握學(xué)生的收獲和遇到的問(wèn)題。然而，事實(shí)上大多數(shù)時(shí)候，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師不僅僅局限于運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)的身份，還對(duì)學(xué)生的具體運(yùn)動(dòng)方式、運(yùn)動(dòng)環(huán)境、運(yùn)動(dòng)伙伴等各個(gè)方面都作出了過(guò)于詳細(xì)的要求，可以說(shuō)是為學(xué)生提前設(shè)定好了運(yùn)行的軌跡，不需要也不在乎學(xué)生的自我意志。在這樣的情況下進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的全部過(guò)程中，學(xué)生缺乏自由發(fā)揮的空間，不能順應(yīng)自己的本心和天性去主動(dòng)地鍛煉自己。這對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)工作的有效開(kāi)展帶來(lái)了很大的負(fù)面影響，既不利于教師教學(xué)計(jì)劃的穩(wěn)步實(shí)施，也損害著學(xué)生運(yùn)動(dòng)的熱情與積極性。

（三）存在一定的盲目性

由于過(guò)去的教學(xué)工作對(duì)于體育學(xué)科的重視程度不夠，不但導(dǎo)致了體育教學(xué)流于形式，更是導(dǎo)致教師對(duì)于如何科學(xué)有效地開(kāi)展體育教學(xué)感到茫然和束手無(wú)策。趕鴨子上架、硬著頭皮教學(xué)的情況不在少數(shù)，部分教師在教導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，存在著一定的盲目性。即沒(méi)有合理科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃做引導(dǎo)，也沒(méi)有行之有效的教學(xué)方法作為工作開(kāi)展的支撐，只能依靠教師個(gè)人的理解和能力水平，理所當(dāng)然地安排教學(xué)。這樣的教學(xué)不但忽略學(xué)生本身的身心發(fā)育特點(diǎn)，還可能使學(xué)生形成錯(cuò)誤而偏頗的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，影響學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和樹(shù)立科學(xué)的運(yùn)動(dòng)理念。由此可見(jiàn)，在小學(xué)體育教育改革計(jì)劃中，必須克服這種盲目性。

三、實(shí)現(xiàn)“陽(yáng)光教育論”的要點(diǎn)分析

（一）以健康為教育導(dǎo)向

在新課程教育改革的時(shí)代背景下，實(shí)施教學(xué)的目的和出發(fā)點(diǎn)逐漸回歸其原本的特色，那就是“以人為本，以健康為教育導(dǎo)向”。健康是永不過(guò)時(shí)的教育話題，健康的身體是學(xué)生開(kāi)展所有學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提，也是學(xué)生幸福生活的基本要求。如果沒(méi)有了健康，那么一切的目標(biāo)計(jì)劃、雄心壯志都只能是空談。而在基礎(chǔ)教育體系中，體育教育的開(kāi)展正是出于對(duì)學(xué)生健康的重視。“陽(yáng)光教育論”在小學(xué)體育教學(xué)中的本質(zhì)含義就是督促教學(xué)工作以健康為教育導(dǎo)向，使教師充分關(guān)注學(xué)生的身體狀況，保證體育教學(xué)的開(kāi)展落到實(shí)處、落到明處，拒絕形式化的體育教學(xué)。

（二）以學(xué)生為活動(dòng)主體

在任何一門知識(shí)或者技能的教學(xué)過(guò)程中，教師都應(yīng)該明確地意識(shí)到學(xué)生作為一切教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的主體地位，并通過(guò)具體的手段和方式加以維護(hù)。在體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，教師要客觀明白學(xué)生才是各種運(yùn)動(dòng)發(fā)揮作用的對(duì)象，而只有學(xué)生積極、主動(dòng)實(shí)施體育鍛煉，才能真正地實(shí)現(xiàn)“運(yùn)動(dòng)相伴終身，體育助力成長(zhǎng)”的體育教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，考慮到小學(xué)階段學(xué)生普遍具有的活潑好動(dòng)、精力旺盛的身心特點(diǎn)，教師更應(yīng)該充分合理地釋放出學(xué)生寶貴的生命活力，讓體育運(yùn)動(dòng)在小學(xué)校園中成為一道靚麗的風(fēng)景線，讓學(xué)生的自然天性在日常教學(xué)中合理且自然地展現(xiàn)。由此可見(jiàn)，在小學(xué)體育教學(xué)工作中，要想實(shí)現(xiàn)“陽(yáng)光教育論”的有效教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)注意以學(xué)生為活動(dòng)主體。

（三）以科學(xué)為教學(xué)方針

只有從實(shí)際情況出發(fā)、針對(duì)學(xué)生具體情況的教學(xué)方法，才能克服過(guò)去體育教學(xué)工作中客觀存在著的那些盲目性。而科學(xué)合理的教學(xué)方針是實(shí)際規(guī)范教學(xué)方法的具體表現(xiàn)。科學(xué)性是一切教學(xué)工作實(shí)現(xiàn)有效開(kāi)展的必然前提，也是符合學(xué)生身心發(fā)展特性的必然要求。從體育運(yùn)動(dòng)的基本內(nèi)涵出發(fā)，這是一種充分關(guān)注學(xué)生身體狀況、運(yùn)動(dòng)方式和科學(xué)依據(jù)的學(xué)科。只有具備一定科學(xué)性、合理考慮到學(xué)生實(shí)際情況的體育教學(xué)模式，才能確保體育運(yùn)動(dòng)在學(xué)生高效利用的范疇之內(nèi)進(jìn)行，從源頭上杜絕小學(xué)體育教學(xué)中可能存在的盲目性。

綜上所述，在任何時(shí)代、任何環(huán)境下，對(duì)于學(xué)生身心健康的關(guān)注都是永恒不變的主題。教育是人們借以更好地追求幸福的手段，是幫助人們向更高層次發(fā)展的有效活動(dòng)。因此，體育教育的重要性在任何教育階段都是不能忽略的話題。經(jīng)過(guò)多位教師廣泛而深入的實(shí)踐、探討，關(guān)于提高體育教學(xué)質(zhì)量提出了各種各樣的理論。其中，以“陽(yáng)光教育論”最受廣大教師追捧。在上文中，筆者結(jié)合自己的實(shí)際體育教學(xué)的工作經(jīng)驗(yàn)，從“陽(yáng)光教育論”的深刻含義入手，詳細(xì)闡述了小學(xué)體育教育亟待改革的問(wèn)題，并深入分析了教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“陽(yáng)光教育論”的一些要點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1]徐燁，劉禮國(guó).以學(xué)生體質(zhì)健康為導(dǎo)向的體育中考項(xiàng)目設(shè)置改革研究[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2015（07）：18-23.

[2]吳向華.激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣養(yǎng)成科學(xué)鍛煉習(xí)慣培養(yǎng)小學(xué)生終身體育意識(shí)[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2015，000（0z1）：72-73.