淺談初中生物的實驗教學

唐瑜

【摘? ? 要】從本質上來說，生物是一門非常重要的自然類學科。并且對于初中階段的學生而言，這門學科是他們開展自我認識的重要手段。實驗是初中生物教學的重要組成內容。積極地開展生物實驗教學，可以提高學生的實踐探究能力，促進學生的全面發展。因此，初中生物教師需要對此予以重視。

【關鍵詞】生物實驗? 課堂教學? 課堂效率

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.069

近年來，在新課程改革不斷推進的背景下，初中生物教學開始有了新的意義和內涵。從實際情況來看，初中生物教學不只是基本的生物知識傳授，還注重對學生綜合素質的培養。因此，在實際課堂教學中，生物教師需要對生物這門課程予以高度的重視，積極地挖掘新的有效的教學方法來提高生物教學效率，讓學生可以對生物的學習產生濃厚的興趣。要想達到這一教學目的，就需要教師重視生物實驗教學，充分發揮出生物實驗的價值。

一、初中生物實驗教學現狀

（一）學生自身的態度比較消極，對于生物學習不夠重視

在初中階段，很多學生學習生物知識的態度并不積極。由于生物在初中階段并不是主要學習科目，所以很多學生會忽視這一課程的學習，對生物學習產生消極態度。在生物教學中，生物實驗的開展通常由教師在課堂上親自演示給學生，很多學生不會自己動手去研究和探索，甚至會有學生覺得生物實驗沒有什么意義，因而對生物實驗缺乏足夠的重視，導致教學效果并不理想。

（二）教學環節設計存在一定的缺陷，過于看重實驗結果

一般來說，在開展生物實驗教學時，教師需要提前安排好生物實驗的具體操作過程和所需要用到的實驗器材，之后再為學生分配具體的實驗任務，讓他們可以按照要求自主開展實驗。但是，某些教師只專注講解冗雜的理論知識，不重視學生在實驗過程中的具體操作環節。做實驗時，只讓學生根據理論知識操作即可，沒有給學生留有思考的空間，導致學生只能匆忙地按部就班地操作實驗，不愿意也沒有時間主動去探索實驗的意義。這表明教師的實驗環節設計存在一定的缺陷，會影響生物實驗的效果和質量。

另外，某些教師只重視學生的實驗結果，不看重實驗過程。顯然，這與生物實驗教學的基本目標存在一定的偏差。因為生物實驗教學最主要的目的就是培養學生的動手能力，讓他們在實踐中發散思維，學會思考和探索，而過于注重實驗結果不符合學生的發展目標。對于學生自身能力的發展來說也十分不利。

（三）評價機制不夠科學

由于某些教師一直存在應試教育的思想，在教學中會過于看重教學結果，而沒有關注到教學過程。在這樣的情況下，教師對學生的評價就會受到影響，導致教師過于注重學生的學習結果，卻沒有注重去評價學生的學習過程。因此，在生物實驗教學的過程中，學生自身在實驗中所展現出來的綜合能力無法得到教師的及時肯定和評價。長期下去，學生的動手積極性就會被大大挫傷，學生很難再從實驗中獲得樂趣。從而逐漸失去對生物學習的興趣。

二、提高初中生物實驗教學質量的對策

（一）轉變教學方法，注重激發學生興趣

雖然素質教育已經實施多年，但是部分教師依舊抱有應試教育的理念。在這一理念的影響下，教師會過于看重學生的學習成績，沒有考慮到學生的全面發展。正是因為這樣，他們在教學過程中才會一直沿用以往的教學觀念和教學模式，所采用的方式方法都比較落后。這樣不僅會在很大程度上影響到學生的生物學習興趣，還會制約學生自身綜合能力的發展，無法挖掘出學生的潛力，也無法有效貫徹學科核心素養的培養。因此，針對這種情況，初中生物教師就必須要及時轉變自己的觀念，轉變自己的教學模式，重視生物實驗教學。積極地突破傳統教學方法的束縛，積極地引入新的教學理念和方法，促進課堂教學的改革和創新。利用生動、有趣的生物實驗去吸引學生的注意力，讓他們可以對生物知識產生濃厚的興趣，愿意動手開展實驗，學習新知識。

（二）積極地采取有效措施去優化生物實驗的教學過程

在新課改的影響下，很多科學的教學方法開始被引入到教學當中。這些新型教學方法的引用，在一定程度上提高了學生對于學習的興趣。比如分組教學，不僅可以拉近學生之間的距離，還可以提高學習效果，培養學生的團隊意識，提高他們的綜合素養。從某個層面來說，分組教學等新型教學模式的引進，能夠在一定程度上達到對生物實驗教學過程的優化，使教學效果更加理想。例如，在學習有關血型方面的知識時，教師可以引導學生在自己的實際生活當中去尋找與血型有關的內容，讓學生先觀察，再與同學進行交流，最后，教師為學生講授輸血的過程和輸血儀器。這樣，不僅可以提高學生獨立探索的能力，還可以提高他們的團隊合作意識。從而在一定程度上提高生物實驗的課堂教學效果。

（三）借助先進的現代化技術為學生開拓更為廣泛的實驗空間

如今，現代信息技術正處于大力發展的過程當中。很多先進的科學技術也開始在初中生物的課堂中得到使用。為了可以提高生物實驗教學效果，教師可以積極地引入先進的現代化技術，為學生提供更為廣泛的實驗空間。在教學過程中，教師需要根據具體的教學內容精心設計教學環節，借助多媒體為學生播放相關的實驗視頻、教學影像等，激發學生的學習興趣，讓他們可以更加直觀地了解到生物實驗的操作過程，便于實驗結果的呈現。例如，在學習有關營養物質方面的內容時，教師就可以提前去網絡上搜集相關的資料，然后在課堂上利用先進的多媒體設備播放給學生看。教師可以讓學生一邊看一邊記下別人的實驗操作重點，之后再進行模仿操作。通過這種方式，可以讓學生更加充分地體會到生物實驗的快樂，還可以拓展學生的視野，從而契合學科核心素養的培養目標，讓學生可以得到全面發展。教師還可以借助網絡資源讓學生了解到更多更先進的生物知識，掌握生物的發展方向，拓展他們的知識面，讓他們可以充分地感受到生物知識的魅力。

總而言之，生物是一門十分重要的學科，是學生認識自然、認識科學以及認識自我的重要途徑。對于初中生物的教學而言，實驗教學是不可忽視的重要內容。因此，教師需要對此予以高度的重視，積極地采取有效措施去開展生物實驗教學。