有趣的十二生肖

杜景吉

每個小朋友都有屬于自己的生肖，幼兒對生肖及傳說有濃厚的興趣。圖畫書《十二生肖》是傳統文化故事，用幼兒的視角演繹十二生肖文化，作品敘事上的留白給幼兒的想象留下了豐富的空間。孩子們通過個別、小組、集體等多種形式的主題探究活動，在朗朗上口的兒歌故事與動靜相宜的畫面中，了解十二生肖鮮明的角色特點，表現故事情節及戲劇沖突，在持續深入的探索中不斷創編自己的生肖故事。

閱讀導入——

圍繞感興趣的畫面自主討論

在集體欣賞繪本的過程中，教師引導幼兒選擇自己喜歡的畫面進行細致觀察，在尋找答案的過程中自主討論。孩子們根據畫面內容提出自己的思考：“小老鼠為什么會騎在牛頭上？”“兔子美麗的長尾巴被誰弄斷的？”“龍的犄角和公雞有什么關系？”……孩子們大膽想象、各抒己見，猜測畫面之外的情節。如，“小老鼠為了讓牛帶它去競選生肖，在牛的耳邊給它唱歌講故事。”“兔子在競選生肖的路上碰上老虎，又害怕又著急，所以使勁兒揪斷了自己的長尾巴。”“龍為了自己神氣，借了公雞的犄角就不想還給它了，瞧，把公雞的臉都氣紅了。”……通過同伴間對畫面的自主討論，再現故事情節、角色形象和動作語言等，為下一步的戲劇活動奠定基礎。

藝術加工——

在動作體驗中創作獨白語言

在過渡環節，教師和幼兒圍坐在一起，玩角色表現游戲。教師鼓勵幼兒按照故事中十二生肖的角色，依次出場，表現生肖動物不同的外形和特點。菲菲模仿小老鼠狡猾地想主意時小手轉圈圈的樣子，格格模仿小白兔用力拉尾巴摔跤的樣子，兮若手舞足蹈地學著老虎張牙舞爪往山下奔跑……孩子們用肢體動作表現角色后，再進行填詞，用語言形容生肖們的特點。老師和小朋友把創編的臺詞進行組合，形成了一首首生動有趣的生肖獨白：“我是一只小老鼠，嘴巴尖尖尾巴細，別看我的個子小，腦袋里全是鬼主意。”“我是一頭憨厚牛，每天清晨早早起，參加生肖競選會，被老鼠騙了真生氣。”在玩兔子游戲創編兔子獨白時，孩子們借鑒了《小白兔》童謠進行改編：“小白兔，白又白，尾巴長長跑得快，競選生肖太著急，忍痛斷尾叢林中。”孩子們把畫面中的角色、故事情節、已有經驗等，巧妙地滲透到角色表現、獨白創編等游戲活動中，使戲劇活動更加生動有趣。

拓展表現——

在尋覓音效中使戲劇有聲有色

在小組活動中，幼兒分組選擇要表現的生肖劇情進行改編、創編，討論會發生什么事情，生肖們要說些什么、做些什么，在這個過程中可以有哪些聲音產生，以進行更深入的劇情表現。例如，孩子們在圖書畫面中看到老虎下山奔跑時風的線條，聯想到呼呼的風聲、腳爪拍打地面的咚咚聲以及競選生肖失敗后的沮喪心情;看到小兔子藏在草叢中，聯想到小兔子的身體和灌木摩擦發出的沙沙聲，以及害怕老虎但又想去競選生肖的矛盾心理，想出了情急之下忍痛拔斷自己尾巴的情節。

待一切準備就緒后，幼兒根據已有經驗尋找生活中適合表現情節的材料，如報紙、塑料袋、積木、瓶子、盒子等。教師提問：“你們為什么要選擇這些東西？在哪個環節或內容上配合使用更合適？”幼兒回答：“兔子扯斷尾巴時，可以配合撕報紙表現。”“小馬競選生肖要過河，我們準備積木，積木一敲就代表小馬跳上一塊石頭，蹄子和石頭碰撞會發出噠噠聲。”孩子們還表示：“用嘴巴發出嘶嘶的聲音，可以用來模仿蛇在竹林纏住龍王爪。”幼兒用生活中的材料和自己的肢體創造完成劇情創編中的一幕幕奇思妙想，教師尊重他們的創作意愿，請他們分別嘗試自己的想法，共同配合，進行劇情的再創造。孩子們的奇思妙想不斷推進劇情發展，創造性思維得以展現。

通過戲劇主題活動“十二生肖”的開展，幼兒在體驗式戲劇主題活動中變得更加自由自主，教師追隨著幼兒的興趣，使戲劇活動變成更豐富的載體，承載著幼兒向更廣闊的空間自然生長，形成自主學習的氛圍。

讓我們一起走進戲劇主題活動的世界，走進真善美的童心，在戲劇互動之旅中自然呼吸，一同成長！