我們都是疊衣小達人

李蕊

我園實施自然化教育園本課程多年，我們的育人目標就是培養快樂生活、學會生活、智慧生活、生活有力量的孩子，為美好人生奠基。基于這一理念，我們開展了許多培養孩子自理能力的活動。

2019年秋季，孩子們進入大班，我們開展了“我是疊衣小達人”活動，孩子們非常喜歡，午睡前的環節會比賽誰能將衣服疊得又快又好。

2020年春季，孩子們被疫情困于家中，一方面考慮到家庭生活的場景，一方面為了延續幼兒的興趣及經驗，同時結合《我是生活小主人——幼兒居家活動指南》，我們準備繼續開展“疊衣小達人”活動。

我們首先在班級群分享了上學期幼兒參加疊衣游戲的照片和視頻，既調動了幼兒的已有經驗，激發幼兒愿意在家中整理衣服的愿望，也給予家長陪伴幼兒一起開展疊衣活動的信心。隨后，我們推出“疊衣神器”的制作圖，鼓勵孩子們體驗疊衣神器的方便，以此啟發孩子們去探索更多整理衣服的“小妙招”。并相約在網上展示各自的疊衣小妙招。

活動的開展離不開家長的支持，于是，我們又在家長群中進行活動意義的闡釋，同時幫助家長明確自己在活動中的角色和作用，請家長與孩子共同收納，引導幼兒觀察衣柜空間，學會根據儲物空間的大小和形狀，靈活調整疊衣服的方法進行收納。

活動推出沒多久，彤彤媽媽就和我交流孩子學習疊衣服的情況：原來沒有整理衣服意識的彤彤，現在對整理衣服非常有興趣，每天睡覺前一定自主整理衣服，有時還自己整理小衣柜。不僅如此，還主動去網上尋找花樣疊衣的視頻，邀請媽媽和她一起學習花樣疊衣的方法。有些方法媽媽都覺得非常有挑戰，但是彤彤堅持學習。通過媽媽的描述能夠感受到彤彤在活動中展現出愛探索、堅持的學習品質。

不僅彤彤，每個孩子都在這個活動中收獲多多。他們在探索整理衣服的過程中，明白了衣服疊得一樣大小才會顯得更加整齊，也知道了調整衣服的大小就能夠節約儲物的空間;孩子們制作了老師推薦的疊衣神器，通過嘗試他們發現疊衣神器很厲害，又探索發現了更多整理的工具，例如“小襪子整理箱”“小內褲儲存盒”“褲子掛起來神器”“好用的衣架”，更厲害的是楊洋小朋友，受疊衣神器的啟發，自主設計了疊褲子神器，令家長和老師都驚奇不已;很多小朋友還發現，使用不同的收納工具，就要采取不同的疊衣服方法，例如，自己沒有衣柜，只有一個正方形的收納格，孩子們就將衣服疊成小方塊，一層一層摞起來，節約空間。就這樣，活動不僅鍛煉了孩子的動手能力，還提高了孩子的思維能力，養成了孩子創造性、堅持性等學習品質。

大家如約在線上分享了自己的疊衣和收納方法。活動后，我們將幼兒的分享利用“美篇”進行編輯匯總，并分享到家長群中。在美篇中老師對幼兒的每一個想法進行積極的回應。如，彤彤創造了“花樣式”的疊衣方法，教師回應道：彤彤你有一雙靈巧的雙手，探索了各種創造性的收納方法，真是太了不起了。想想的儲物空間小，便探索了各種將衣服變小的收納方法，教師回應道：想想有一雙敏銳的小眼睛，能夠仔細觀察衣柜的空間，靈活調整各種收納方法。

隨著“疊衣小達人”活動成功開展，看到大班孩子們在自主性生活活動中獲得的學習和發展，更加讓我感受到自然化教育在孩子們生活中的影響。

2020年秋季開學，我開始帶新的中班幼兒。今年的中班與以往不一樣，孩子們只上過半年半日小班就直接過渡到中班生活，這對于孩子和老師都是比較大的挑戰。穿衣、脫衣、疊衣他們完成得怎么樣呢？第一周的午睡環節，我們一起疊衣、疊褲子：小衣服抱在一起，彎彎腰;小褲子，小腿對齊，疊一疊。孩子們基本都掌握了整理的方法。第二周，我發現琪琪疊衣服的方法不一樣，于是我問她：“為什么你先對疊衣服然后再變成小方塊呢？”她明確告訴我：“因為我的袖子太長了，以前的方法袖子都跑出來了，這樣對疊更整齊。”聽完孩子的想法，我覺得他們都有一雙會觀察的小眼睛，都有解決生活問題的能力。于是，在每天的午睡環節，我都會鼓勵孩子們選擇自己喜歡的方法疊衣服。陸續，孩子們疊衣服的方法各有各的不同，時常讓我感受到他們的想象力和創造力。雖然孩子們疊的方法不一樣，非常具有個性化，但最終擺到小椅子上的衣服都非常整齊。

中班的孩子們非常活潑好動，只要給予他們自主探索的空間，讓他們探索自己喜歡的疊衣服方法，孩子們的探索精神就能得到鼓勵，自主創新的潛力也得以激發。