以職業(yè)需求為導(dǎo)向的幼專英語(yǔ)教學(xué)課程改革探究

胡迎春

摘 要 近幾年幼兒教育受到極大的關(guān)注，尤其是英語(yǔ)啟蒙教育更是幼兒教育的重中之重，它對(duì)教師提出的要求較高。幼專英語(yǔ)專業(yè)教師應(yīng)注重培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，為幼兒園的英語(yǔ)教學(xué)崗位輸送人才。為此，教師應(yīng)注重在職業(yè)需求導(dǎo)向下推進(jìn)自身課程的教學(xué)改革，讓學(xué)生不再單一地完成“學(xué)英語(yǔ)”的目標(biāo)，而是在此基礎(chǔ)上完成“教英語(yǔ)”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高自己的英語(yǔ)啟蒙教育能力。因此，本文將在職業(yè)需求導(dǎo)向下探討幼專英語(yǔ)課程教學(xué)改革的有效路徑。

關(guān)鍵詞 幼專 英語(yǔ)課程 職業(yè)需求 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2021.01.021

Abstract In recent years， preschool education has received great attention， especially English Enlightenment education is the top priority of preschool education， which has higher requirements for teachers. Teachers of English major in kindergartens should pay attention to cultivating excellent talents for English teaching posts in kindergartens. Therefore， teachers should focus on promoting the teaching reform of their own curriculum under the guidance of professional needs， so that students can not only achieve the goal of "learning English"， but also achieve the goal of "teaching English" on this basis， so as to improve their ability of English Enlightenment education. Therefore， this paper will explore the effective path of English teaching reform in kindergarten under the guidance of professional needs.

Keywords kindergarten; English course; professional needs; teaching reform

目前幼兒英語(yǔ)啟蒙教育的需求越來(lái)越大，幼專英語(yǔ)教師在培養(yǎng)未來(lái)的幼兒英語(yǔ)教師人才時(shí)，應(yīng)關(guān)注這一需求的發(fā)展，并遵循新課改提出的各項(xiàng)新要求，對(duì)現(xiàn)有的英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新與改革，讓幼專學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中逐漸適應(yīng)新學(xué)習(xí)要求帶來(lái)的變化，既要扮演好學(xué)生的角色汲取各種知識(shí)，又要扮演好未來(lái)幼兒教師的角色，學(xué)會(huì)如何去教幼兒英語(yǔ)，提高其英語(yǔ)教學(xué)能力。為此，教師應(yīng)圍繞學(xué)生的職業(yè)需求來(lái)改進(jìn)教學(xué)方案，讓幼專英語(yǔ)教學(xué)呈現(xiàn)新的發(fā)展面貌。

1 新時(shí)期幼專英語(yǔ)教學(xué)面臨的實(shí)際問(wèn)題

1.1幼專學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)認(rèn)知存在問(wèn)題

在幼專英語(yǔ)教育中，未來(lái)會(huì)承擔(dān)起幼兒園英語(yǔ)啟蒙教育責(zé)任的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)知存在一定的偏差。有的學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)好了英語(yǔ)即可，不需要學(xué)習(xí)舞蹈、音樂(lè)和美術(shù)等方面的知識(shí)。也有的學(xué)生認(rèn)為幼兒年齡小，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需求不大，導(dǎo)致其在實(shí)際的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中不夠上心。這些學(xué)生在未來(lái)就職時(shí)，很難滿足幼兒英語(yǔ)教學(xué)崗位的人才需求，也很難滿足幼兒在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的需求，進(jìn)而影響其幼兒英語(yǔ)教育效果與質(zhì)量。

1.2幼專英語(yǔ)教學(xué)中教育理念存在問(wèn)題

有的幼專英語(yǔ)教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，其教育理念是不夠端正的，他們更關(guān)注的是學(xué)生平時(shí)的考試成績(jī)或者重要英語(yǔ)考試的成績(jī)，卻疏忽了學(xué)生的職業(yè)需要，過(guò)多地讓學(xué)生沉浸在學(xué)英語(yǔ)的狀態(tài)，并不懂得如何立足于未來(lái)的職業(yè)發(fā)展需要，學(xué)會(huì)如何去“教英語(yǔ)”。這一問(wèn)題的存在，會(huì)影響學(xué)生以后就職時(shí)的英語(yǔ)執(zhí)教能力。因此，教師要樹(shù)立起新的教學(xué)目標(biāo)，不僅要讓學(xué)生作為一個(gè)學(xué)生去努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)，還要讓學(xué)生適當(dāng)?shù)貙⒆约悍旁谖磥?lái)幼兒園英語(yǔ)教師的角色位置上，學(xué)會(huì)如何教英語(yǔ)，為其以后的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.3幼專英語(yǔ)教學(xué)中教學(xué)方法存在問(wèn)題

以往教師開(kāi)展幼專英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，采取的教學(xué)方法比較單一，不僅學(xué)生的聽(tīng)課效果得不到保障，還會(huì)影響學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力的發(fā)展。尤其是在新課改推進(jìn)以來(lái)，教學(xué)方法的單一化問(wèn)題愈發(fā)突顯，需要教師重視這一問(wèn)題，對(duì)幼專英語(yǔ)課程的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新改革，希望可提高學(xué)生在幼專英語(yǔ)課上的學(xué)習(xí)效果，并獲得充足的實(shí)踐發(fā)展機(jī)會(huì)，讓學(xué)生朝著未來(lái)職業(yè)發(fā)展的方向前進(jìn)。

2 職業(yè)需求導(dǎo)向下的幼專英語(yǔ)教學(xué)改革路徑

2.1 立足職業(yè)需求有效轉(zhuǎn)變幼專英語(yǔ)課程教學(xué)理念

首先，教師可從知識(shí)的實(shí)用性這一點(diǎn)入手，對(duì)自己的教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。在這個(gè)方面，教師可立足學(xué)生未來(lái)的職業(yè)需求，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整。

其次，教師可從學(xué)生的技能發(fā)展需要入手，對(duì)自己的教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。為了培養(yǎng)具有多樣化技能的英語(yǔ)教師人才，教師不僅要加強(qiáng)學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等基礎(chǔ)技能方面的訓(xùn)練，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的表演能力、教學(xué)方案制作能力。在這個(gè)方面，教師可組織學(xué)生參與到“角色互換”的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生暫時(shí)將自己放在幼兒教師的角色位置上，學(xué)會(huì)如何策劃一場(chǎng)充滿活力的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，比如教師要帶著幼兒一起唱唱跳跳，就需要發(fā)揮自己的表演能力。

2.2 依托職業(yè)需求調(diào)整幼專學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)

幼專學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)致他們只是單純地為了提高英語(yǔ)成績(jī)而進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)既不利于真正提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，也不利于學(xué)生滿足自己未來(lái)從事幼教工作時(shí)的職業(yè)發(fā)展需要。因此，教師需針對(duì)當(dāng)前幼專學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)問(wèn)題進(jìn)行合理的解決，讓學(xué)生自主調(diào)整新的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，不再將目光過(guò)多地放在通過(guò)考試這方面上。為了達(dá)到這一目的，教師可依托學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求，從以下方面入手，調(diào)整其英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

其一，教師可在課堂上播放優(yōu)質(zhì)幼兒教師或者名師的教學(xué)視頻，讓學(xué)生觀看視頻之后思考：“你們認(rèn)為自己要上一堂這樣的英語(yǔ)課，自己要學(xué)哪些知識(shí)和技能？那自己現(xiàn)在定下的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該是怎樣的？又或者，自己和視頻中教師的距離在哪里？要如何要求自己成為這樣的幼兒教師？”在學(xué)生觀看教學(xué)視頻的過(guò)程中，不少學(xué)生都會(huì)意識(shí)到自己現(xiàn)在學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)和技能與幼兒英語(yǔ)教育的現(xiàn)實(shí)需要不甚符合，又或者有的學(xué)生認(rèn)為自己身上缺少了某一重要的教師素質(zhì)或者教學(xué)能力。學(xué)生在認(rèn)識(shí)到不足之后，會(huì)針對(duì)這方面的問(wèn)題進(jìn)行思考，并嘗試為了克服自己的短處而設(shè)立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

其二，教師可為學(xué)生提供見(jiàn)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)真實(shí)的幼教過(guò)程，然后讓學(xué)生反思：“自己在親身開(kāi)展一堂幼兒英語(yǔ)啟蒙課時(shí)，有沒(méi)有做得很好？如果做得不好，究竟是哪里不好？要讓自己成為一個(gè)更優(yōu)秀的幼教人才，還需要自己具備哪些條件？該怎么達(dá)到這些條件呢？”在這樣的反思下，學(xué)生也可以設(shè)定更符合自身實(shí)情的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)會(huì)立足新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，投入到新一輪的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。

2.3 在職業(yè)需求導(dǎo)向下創(chuàng)新幼專英語(yǔ)的教學(xué)方法

在幼專英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)具備多元的教學(xué)觀念，引入多種教學(xué)方法來(lái)展開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生既可在新型又有效的教學(xué)方法指導(dǎo)下提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，又可使其學(xué)會(huì)借鑒教師豐富且優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將其轉(zhuǎn)化成為自己的知識(shí)，為學(xué)生提高自己的幼教技能奠定基礎(chǔ)。在這方面，教師可在職業(yè)需求這一導(dǎo)向下思考幼專英語(yǔ)課程的創(chuàng)新教學(xué)方法。

比如有的教師在游戲化教學(xué)理念下開(kāi)展了英語(yǔ)單詞接龍游戲，讓學(xué)生在玩這一游戲的過(guò)程中積累了不少的英語(yǔ)單詞，而且比較穩(wěn)固，不容易遺忘單詞，學(xué)會(huì)了尋找單詞與單詞之間的規(guī)律進(jìn)行便捷、高效的詞匯學(xué)習(xí)。學(xué)生可從中獲得經(jīng)驗(yàn)，在以后從事幼教工作時(shí)，可根據(jù)幼兒喜歡游戲的特點(diǎn)，開(kāi)展英語(yǔ)課程游戲化的教學(xué)活動(dòng)。由此看來(lái)，多元的教學(xué)方法既可讓學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)能力，還可鍛煉學(xué)生舉一反三的思維能力，使其樹(shù)立起創(chuàng)新的教學(xué)思維，這對(duì)學(xué)生以后的職業(yè)發(fā)展大有助益。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上可知，目前幼專英語(yǔ)教學(xué)中存在不少的問(wèn)題，既影響了該專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，限制了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，還不利于提高學(xué)生的英語(yǔ)課程執(zhí)教能力。從整體上來(lái)講，這會(huì)影響幼兒英語(yǔ)教師人才的培育質(zhì)量。因此，我們要正視當(dāng)下幼專英語(yǔ)教學(xué)中存在的各種問(wèn)題，并在職業(yè)需求導(dǎo)向下，遵循新課改的各方面要求，對(duì)幼專英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新改革，旨在為幼兒英語(yǔ)教學(xué)崗位輸出優(yōu)秀的教師人才。

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