生活即教育——小學美術生活化教學策略研究

陳笑彬

摘 要：美術教學的目的在于培養學生優良的綜合素質與審美能力，因此對于教師來說，為促進學生的全面發展，必須要對美術教學的方式方法進行改革與創新。生活化教學可以有效地培養出小學生在生活中應用美術知識的能力，為此，小學美術教師必須要重視起生活化教學的模式，以此來有效提升學生的學習質量。也基于此，文章主要闡述了小學美術生活化教學的意義以及對此應用的策略。

關鍵詞：小學美術;生活化教學;意義策略

一、 引言

核心素養下的生活化美術教學重視對學生綜合能力的培養，這也就要求如今的美術教師不僅要重視理論性知識的教學，還要善于將美術知識融入進生活中，有效提升學生的綜合素質能力。為此，小學美術教師必須要深入探究在美術教學中滲透生活化教育模式的方式方法，以此來促成高效的美術教學效果。

二、 小學美術生活化教學的意義

美術在人類文明的發展史上一直有著重要的分量，優秀的美術素養對于提高人的審美、感知生活的美好均有著積極的效用。而對于小學生來說，良好的美術教學能夠培養出學生出色的審美能力，使得小學生能夠進一步感知生活的美、人性的美，有效提升自身的綜合素質。

（一）優化小學生的美術內涵

將生活化教學融入小學美術教學中，首先能夠優化小學生的美術內涵。小學生年齡較小，社會閱歷比較短淺，在面對學習生活時的心理也不是非常成熟，對于一些事物的認識、理解還簡單的停留在表面上，無法對此進行深層次的探究。并且，由于小學生的認知能力較差，因此在觀察生活時大多數也沒有一個細致、準確的觀察思維，在利用語言描述事物、利用圖畫描繪景觀時也達不到傳神的目的。為此，小學美術教師通過在美術教學中貫徹生活化的教學理念，鼓勵小學生多觀察生活中的事物，發現生活中隨處可見的美好，并多圍繞這些事物與他人進行交流溝通，不僅能夠拓寬學生的美術知識面，還能夠有效提升學生的美術素養內涵，促成了事半功倍的教學效果。

（二）提升小學生的美術實踐能力

在小學美術教學中貫徹生活化的教育理念，還能夠有效提升小學生的美術實踐能力。生活中的事物彼此之間有著千絲萬縷的聯系，受好奇心的驅使，小學生一般對自己在生活中親身接觸過的美術知識及內容會比較有興趣。因此小學美術教師通過在小學生認知世界的過程中滲透美術知識，能夠在很大程度上提升小學生對美術學科的熟練度，從而帶動學生整體實踐能力的提升。究其根本，美術是一門提升素養、優化內涵的學科，教師為此應當明確美術教學不應當僅拘泥于課堂之中，反而是要在更為廣闊的生活層面上進行教學，打破小學生心中“生活”與“學習”之間的屏障，促使小學生將美術知識與生活內容緊密聯系，從而為提升自身的美術實踐能力打下堅實的基礎。

（三）豐富小學生的美術知識面

應用小學美術的生活化教學模式，還有著豐富小學生美術知識面的意義。小學美術教師應當鼓勵學生在先進、開放的美術課堂中去體會美術的意義，鍛煉學生的美術思維。當今時代下，教育講究將學科知識與生活能力相融合，因此教師在引導小學生學習美術知識時，通過鼓勵小學生去發現日常生活中的平凡事物的美麗之處，能夠有效的擴寬學生的美術知識面。譬如在進行小學美術鑒賞的教學時，傳統的美術教學教師大多只會引領小學生欣賞一些藝術繪畫作品，但是生活化的教學教師就會引導學生欣賞一些生活中的景物，例如花朵、天空、小動物等等。以這樣的方式進行教學，學生能夠進一步將自身感性的認知上升為理性的認識，使自己看待生活事物的眼光變得長遠，有效豐富自身的美術知識面、提升藝術素質和品味。

三、 小學美術生活化教學的有效策略

在明確了小學美術生活化教學的意義后，教師也要對教學的基本模式進行深入探究。且受經濟發展和技術革新的影響，當今時代小學美術教學的方式、方法也有了很大的改變。為此，小學美術教師要在結合時代的特點以及美術教學特性的前提下，為小學生設計出更為切實有效的生活化美術教學策略。

（一）激發小學生美術學習的興趣

“興趣是人類學習最好的老師。”小學美術教師應當明確，進行良好美術教學的前提是讓學生對美術學科產生濃厚的興趣。為此，教師首先可以平時就在班級內擺放一些雕塑、油畫類的美術作品供小學生欣賞，并鼓勵學生近距離的觀察、觸摸等等，以此來激發小學生對于這些美術作品的興趣。其次，小學美術教師為提升小學生美術學習的積極性，還可以在日常的課堂教學中著重講解一些關于美術作品的故事，小學生受此吸引也會主動參與進美術課堂，發揮出自身美術學習的主觀能動性。譬如在進行小學美術《國際奧林匹克日》這一部分的教學時，教師就可以將奧林匹克的起源、圣火的傳遞故事以及奧林匹克的精神作為出發點，向小學生進行美術教學。小學生年齡較小，對于這些生動有趣的故事會比枯燥乏味的美術理論知識要感興趣得多。教師以這種方式進行教學，不僅能夠提升小學生在美術課堂上的學習積極性，還能夠擴展學生的美術知識范圍，加深學生將美術知識與日常生活聯系的緊密度。總而言之，小學美術教師若想貫徹生活化的教學理念，并得到理想的教學效果，首要任務就是要激發出小學生美術學習的興趣，并以此作為依據，進行下一步的生活化美術教學。

（二）樹立正確的生活化美術教學理念

“理論是實際的基礎”，小學美術教師在進行生活化的美術教學時，必須要樹立正確的美術教學理念，以此來作為開展教學的依據。為此，教師首先應當樹立實踐性的教學理念。實踐出真知，對于小學生來說，僅單純依靠教師的教學是無法幫助學生形成一個完善的美術知識框架，學生還需要在豐富的美術實踐中鍛煉自身的美術素養。譬如在進行《觀察身邊美好事物》這一部分的美術教學時，教師就可以跳脫出美術教材，帶領小學生開展一些豐富的美術課外活動，例如帶領小學生在課余時間去公園寫生、繪畫等等。通過引領學生身處特定的生活環境，鼓勵小學生去觀察身邊的一草一木，不僅能夠提升學生的美術素養，還會幫助學生形成熱愛生活、珍惜生命的人生觀、世界觀、價值觀。其次，小學美術教師還應當樹立個性化的教學觀念。每名學生都是不同的個體，不同的學生對于同一件事物也會產生不同的感悟。為此，小學美術教師在教學時要結合學生的個性特點，尊重學生在學習中發揮出的客觀感受，并針對不同的學生采取不同的教學對策，譬如鼓勵活潑好動的學生多進行靜態景物描繪，對于安靜內向的學生則多進行課堂提問，提升學生的藝術感悟和表達能力等等。總而言之，小學美術教師要認識到正確的教學理念在生活化教學中所發揮出的有利效用，從而為小學生提供良好的美術教學效益。