新時代大學生思想政治教育中輔導員的工作思考

■張 妍/唐山學院

一、前言

大學生思想政治教育工作的系統性比較明顯，包含不同的工作內容以及工作環節，對于高校輔導員來說是一個較大挑戰，輔導員個人需要做好充分的準備工作，了解這一工作的核心以及要點，通過重難點的有效提煉來進行針對性的教學，保障后期教育教學的持續性以及一致性，給予學生更多機構發揮的空間和機會，充分彰顯學生的主體地位。在新的時代背景之下，高校素質教育的內容以及形式的變動較大，同時要求越來越高，高校輔導員一方面需要注重教學內容的革新以及教學策略的改革，另一方面需要堅持以人為本的教育教學理念，站在學生的角度思考和分析問題，真正體現學生的主體價值，引導學生良好的學習行為習慣，充分彰顯思想政治教育工作的重要價值。

二、新時代大學生思想政治教育工作現狀

思想政治教育工作是高校教育教學中不可或缺的一大板塊，這一教學板塊對促進學生的全面成長及發展意義重大。與其他教學板塊相比，高校思想政治教育工作具有一定的系統性以及一致性，同時是一個長期性的過程，需要輔導員投入更多的時間和精力。在對我國目前的高校學生教育工作進行分析時可以看出，這一工作取得的效果不容樂觀，實質的工作效率和工作質量停滯不前，之所以會出現這些原因，主要在于以下幾點：首先，學生缺乏參與思想政治學習以及實踐的積極性，往往疲于應付老師所布置的學習任務以及作業，教學質量和教學水平呈現不斷下降的趨勢，無法實現前期的教育教學目標。學校對這些工作的投入以及支持力度不足，學生出現了認知上的偏差無，無法充分的彰顯思想政治教育工作的重要價值以及優勢。其次，師生之間的交流以及互動較少，輔導員沒有站在宏觀發展的角度加強與學生之間的溝通，難以給予學生針對性的輔導。思政教育工作的系統性有較為明顯，包含不同的工作環節以及工作要求，學生在自主學習的過程中出現了畏難情緒以及抵觸心理，難以充分體現思想政治教育工作的核心要求以及時代價值，輔導員沒有站在學生的角度了解學生的真實需求，與學生之間的情感交流以及共鳴較少，因此所采取的教育教學策略與學生和實際需求之間存在一定的差距，無法更好地滿足學生的個性化發展要求。最后，輔導員所采取的教育教學方式比較傳統以及落后，高校思政教育所包含的細節要素比較豐富，大部分主要以中國化馬克思主義理論實踐為依據，輔導員沒有將更多時代性的元素融入其中，采取學習現代化的教育教學策略實現傳統內容的現代化發展，直接以簡單體驗式的教學模式來對學生進行引導，最終導致學生非常消極和被動。

三、新時代思想政治教育的特點

要想推進思想政治教育工作的大力落實，輔導員需要注重對這一工作內容形式以及特點的分析及解讀，在對思想政治教育工作進行分析時不難發現，這一教育板塊的特點比較明顯。首先，思想政治教育工作符合時代發展的要求，是新時代教育的系統性體現，對啟迪學生的心智、促進學生的生命健康成長及發展意義重大。其次，思想政治教育工作的一致性比較明顯，具有一定的時代價值，主要以促進學生的良性成長及發展為依據，規范學生的言行舉止，保障學生主動完成輔導員所布置的學習任務，嚴格按照核心社會建設以及社會主義核心價值觀的要求來規范自己的行為舉止，學會自我反省、自我引導。最后，思政教育的內容和形式比較復雜，不同教學環節之間的聯系非常緊密，作為新時代大學生的價值取向，社會主義核心價值觀最為關鍵，高校輔導員需要注重細節要素的分析以及解讀，了解思政教育工作的核心要求以及重難點，明確這一工作的前進方向，將知識、技能的學習與思想道德培養融為一體，促進學生的良性成長。

四、新時代高校輔導員做好大學生思想政治教育工作的策略

高校需要意識到思想政治教育工作的核心要求，不斷調整教學思路，保證大學生能夠在一個更加自由且寬松的學習氛圍之下學習，使其既能掌握個人專業課程的核心要點，又能夠實現個人的良性成長及發展。高校輔導員需要意識到自身的社會責任，關注思政教育工作的創新，采取科學可行的工作策略以及工作路徑，充分體現思想政治教育教學工作的多元化發展要求，在引導和鼓勵學生的過程之中保障學生產生源源不斷的收獲以及成長，進而實現個人的良性發展。需要注意的是，學生思想政治教育工作具有較為明顯的社會意義和教育價值，輔導員需要堅持與時俱進的教育教學原則以及方向，積極融入更多的新鮮血液，調動學生的參與積極性，保障思想政治教育教學工作政策及水平的綜合提升，只有這樣才能夠吸引學生的注意力，保障學生產生更多自主學習的意愿和動力。

(一)轉變教學觀念和思想

教學觀念和思想的轉變對輔導員的要求較高，輔導員需要做好充分的準備工作，關注思想政治教育教學工作的核心要點，分析這一工作的時代價值以及對學生的正面影響，突破傳統教學模式的社會意義和負面影響，著眼于市場經濟發展的實質條件，積極豐富教學內容，不斷地調整人才培養目標以及培養方向，注重綜合應用型人才的培養要求。結合相關實踐調查發現，有一部分老師直接采取單向知識灌輸的形式，只是將相關思想政治教育知識一味地講授給學生，對學生具體生活行為的引導比較少，致使大學生思想政治教育工作的缺乏可操作性和針對性，其教育工作實施效果并不理想。對此，輔導員需要協調不同的教學板塊，保障實踐教學的合理比重，保障學生既能夠掌握理論基礎知識，又能夠在生活實踐的過程之中實現有效的踐行，提高個人的動手能力，同時也滿足一些大學生的思想發展個體需要，確保大學生優秀思想道德、個性品質塑造的有效落實。

(二)創新教學方法及手段

輔導員所采取的教學方法對學生學習積極性的影響最為直接和深遠，大學生思想政治教育所涉及的內容和形式較為復雜，要想實現高效教學，輔導員個人必須要注重教學方法以及教學手段的有效改革以及創新，關注學生在自主學習過程中的真實狀況，分析學生的學習能力，積極利用各種現代多媒體工具實現不同創造性教育教學元素的有效融合，讓學生在自主學習的過程之中產生更多的收獲以及成長。其中多媒體信息技術的應用能突破時空的限制，吸引學生的注意力，刺激學生的感官，培養學生良好的學習行為習慣，保證學生獲得更多的收獲，因此對大學生思想政治教育工作的落實大有裨益。輔導員需要注重細節要素的分析，深入分析學生的學習能力，以現代教育教學方式方法為主體，充分體現新媒體技術的指導作用以及教育價值，推動教育教學質量及水平的綜合提升，充分彰顯教育教學的作用及優勢。

高校輔導員需要積極提升自身的信息素養，準確把握學生的網絡需求，有效利用當前比較熱門微博、微信、網絡直播等新媒體技術，積極拓寬網上思想政治教育渠道，不斷打造本校、本專業的思想政治教育特色文化，豐富高校輔導員思想政治教育工作實施形式，有效提高本校思想政治教育的吸引力，提升大學生參與思想政治教育的積極性，進而提升高校輔導員思想政治教育工作開展的有效性。

(三)提高師資力量和水平

思想政治教育工作的大力落實離不開輔導員，輔導員個人的工作能力以及綜合素養和直接影響這一學科的教學改革進度，因此學校需要加大對師資力量的投入和支持力度，關注師資力量和水平的穩定提升，了解目前的教育教學困境以及思想政治教育改革的核心要求，堅持站在學生的角度調整教育教學方向，采取恰當可行的教育教學策略充分凸顯大學生思想政治教育工作的重要價值及作用，保障學生在自主學習的過程之中實現個人的良性成長及發展。教師個人則需要樹立終身學習的觀念，掌握思想政治課程教學的重點及難點，學習同樣的優秀做法和經驗，在相互學習以及共同進步的過程之中實現優勢互補和揚長避短，保障優秀教育教學資源的共享以及利用，讓學生能夠在自主學習和實踐研究的過程之中學會自我教育和自我成長。

(四)健全輔導員考評激勵機制

相關考評激勵機制的制定是推動輔導員教育教學工作有效落實，提升輔導員工作積極性的重要途徑。因此，要想進一步督促高校輔導員做好大學生的思想政治教育工作，高校需要結合新時期大學生思想政治教育工作的核心內容和目標，從高校領導、學生、輔導員等多個主體出發，加強日常評價與集中考評的結合、定性與定量評價的結合，健全和完善高校輔導員思想政治教育工作評價制度。從而確保高校輔導員思想政治教育評價工作的有章可循，提高其評價工作的科學性和綜合性，有效督促輔導員高效開展新時期的大學生思想政治教育工作，確保其工作的落實。

五、結語

新時代背景之下的大學生思想政治教育工作在內容和形式上的變動較大，輔導員需要注重與學生的交流，積極利用各種現代化教育教學工具豐富教學內容及教學形式，調動學生的參與積極性，保障學生主動規范個人的言行舉止，充分彰顯思想政治教育的重要作用及優勢。