淺談慕課背景下的高校日語課程國際化改革

■曾凌云/陽光學院

慕課即大規模開放在線課程，是“互聯網+教育”的產物，是新近涌現出來的一種在線課程開發模式。在開展高校日語課程教學的過程中，應當深刻認識到應用慕課的重要價值，特別是著眼于培養具有跨文化交際能力以及國際視域的復合型從才，進一步優化和完善慕課體系，努力使其發揮根本性作用。從當前慕課在高校日語課程教學中的整體應用情況來看，盡管與過去相比有了一定的進步，而且很多高校在開展日語課程教學的過程中也進行了一些有針對性的設計和安排，但按照高校日語課程國際化發展的要求相比仍然存在一些制約因素，直接導致在培養優秀日語人才方面缺乏實效性，需要引起重視并認真加以改進。這就需要高校在開展日語課程教學的過程中，要在科學應用慕課、創新應用慕課、高效應用慕課方面狠下功夫，以此大力推動高校日語課程國際化改革，最大限度提升高校日語課程教學質量和水平，為國家、為社會、為企業培養更加優秀的復合型日語人才。

一、慕課背景下高校日語課程國際化改革的必要性

在我國科學技術快速發展的今天，教育信息化體系日益完善，特別是隨著“互聯網+”教育越來越受到重視，很多高校都建立了相對比較完善的信息化教學資源平臺，慕課更是受到了青睞，比如中國大學MOOC擁有門類豐富的課程體系，而且通過戰略合作聯盟的方式，使其具有強大的課程資源支撐。由于慕課具有開放性、互動性、融合性等諸多優勢和特點，而且能夠構建強大的教學資源體系，對高校日語課程國際化改革具有十分重要的支撐作用，高校以及廣大日語教師對此應當有清醒的理解，特別是要對慕課背景下高校日語課程國際化改革的必要性有深刻的認識。在推動高校日語課程國際化改革的過程中，最主要的目的就是要打造具有較強跨文化交際能力、具備國際視野、能夠具有較強創新性的優秀日語人才，將慕課應用于高校日語課程教學，學生可以隨時隨地進行學習、研究和探討，特別是高校通過構建大規模日語教學資源平臺，可以為學生自主學習、互動探索等提供強有力的支撐，這對于培養學生的綜合素質特別是日語核心素養具有十分重要的支撐作用；推動慕課背景下高新日語課程國際化改革，還有利于進一步優化和完善國際化教育體系，如在開展“線上”教學的過程中，能夠開發多元化的在線教學資源，同時也能夠使學生對外交流具有很強的拓展性，進而能夠持續培養學生自主學習、交流互動的意識和能力；推動慕課背景下高校日語課程國際經改革，也是促進日語課程教學模式創新的需要，在應用慕課的過程中，可以將“線上”與“線下”相結合作為重要的創新性模式，學生不受時間、地點的限制，而且也可以將慕課與教學平臺、教學模式、教學方法進行有效結合，進而能夠實現教學質量的顯著提升。

二、慕課背景下高校日語課程國際化改革的制約因素

(一)日語課程教學資源不夠豐富

從慕課背景下高校日語課程國際化改革的制約因素來看，比較突出的就是日語課程教學資源不夠豐富，這就直接導致日語課程教學受到了較大的影響。有的高校在應用慕課開展日語課程教學的過程中，不注重堅持以人為本，還沒有從培養國際化日語專業人才的角度豐富和完善慕課資源體系，“線上”資源相對較少，而且層次相對較低，這也直接導致在開展日語課程教學的過程中無法有效培養學生綜合素質。高校日語課程教學資源不夠豐富，也表現為各高校之間缺乏戰略合作，在構建具有共建、共享、共用特點的慕課資源體系方面還沒有引起足夠的重視，必然會制約日語課程教學的深入開展。

(二)日語課程教學平臺缺乏融合

要想運用慕課推動高校日語課程國際化改革，需要構建具有多元化、融合性、系統性的日語課程教學平臺，但個別高校在這方面還沒有引起重視。有的高校不注重大力推動教育信息化向“互聯網+教育”轉型，在構建“線上”與“線下”相結合日語課程教學平臺方面不夠到位，直接導致慕課的應用受到較大的影響。日語課程教學平臺缺乏融會，也表現為不注重從培養國際化日語專業人才的角度構建具有“開放性”的日語課程教學平臺，在線課程資源管理平臺建設仍然受到了一定的限制和制約，慕課的教學質量優、教學效果好、參與互動性強的特點無法得到充分發揮，同樣會制約高校日語課程國際化改革向縱深發展。

(三)日語課程教學體系不夠完善

推動慕課背景下高校日語課程國際化改革，還要在構建科學的日語課程教學體系方面下功夫，只有這樣，才能在培養國際化日語專業人才方面實現突破，但目前一些高校在開展日語課程教學的過程中，盡管對慕課的應用有一定的認識，但卻沒有構建比較科學和完善的應用體系，直接導致日語課程教學缺乏系統性和效能性。有的高校慕課平臺建設相對較好，而且資源也比較豐富，但在管理方面不夠到位，還沒有建立比較科學的管理機制，在很大程度上制約了慕課的科學性。有的盡管將慕課應用于日語課程教學當中，但卻不注重發揮學生的主觀能動性，將對分課堂、探究式學習、小組合作學習、微課等與慕課進行融合不夠到位，同樣會制約高校日語課程國際化發展的有效實施。

三、慕課背景下高校日語課程國際化改革的優化對策

(一)加強日語課程教學資源建設

作為大規模開放在線課程，慕課的優勢十分顯著。要想推動慕課背景下高校日語課程國際化改革，首先應當加強日語課程教學資源體系建設，只有這樣，才能發揮規模效應，同時也能夠在培養國際化日語專業人才方面實現更大的突破。在具體的實施過程中，高校應當在構建多元化在線課程方面進行科學設計和系統安排，特別是要從培養國際化日語專業人才的戰略高度入手，進一步加強日語課程在線資源的優化與整合力度，同時也要在日語課程在線資源的開發方面狠下功夫，努力使高校日語課程教學資源更加完善。在此基礎上，應當進一步豐富日語課程教學形式，如在應用慕課的過程中，除了要引導學生進行學習之外，還要在研討問題等諸多方面下功夫，并且要對學生學習提出意見和建議，使學生學會學習、學會互動、學會研究、學會總結，只有這樣，才能在培養具備國際視野、具有國際交際能力的優秀日語專業人才方面取得更好的成效。

(二)打造日語課程教學融合平臺

要想使慕課更有效的應用于日語課程教學當中，最大限度培養國際化日語專業人才，還要在打造日語課程教學融合平臺方面狠下功夫，只有這樣，才能為莫課的應用創造良好的條件。要將慕課納入到“互聯網+教育”體系當中，高校除了要建立專門的慕課網之外，也要在構建“線上”與“線下”相結合日語課程教學平臺方面狠下功夫，有條件的高校應當建立屬于自己的MOOC，條件不足的高校則可以與其他高校建立戰略合作機制，努力日語課程在線資源共建、共用、共享方面取得突破。打造日語課程教學融合平臺，也要求高校在開展日語課程教學的過程中切實加大與國際、國內慕課網的戰略合作，如與國外的Coursera、edX、Udacity以及國內的慕課網、酷學習、學堂在線等平臺的戰略合作，推動高校日語“一站式”學習向縱深發展，這對于更有效的發揮慕課在推動高校日語課程國際化改革方面具有十分重要的支撐作用。

(三)推動日語課程教學體系創新

創新是進步的靈魂。推動慕課背景下高校日語課程國際化改革，還要在推動日語課程教學體系創新方面實現更大的突破，特別是要著眼于構建“教”與“學”相結合運行體系方面進行科學設計和系統安排，努力在培養國際化日語專業人才方面更具有針對性、特色化和效能性。高校在深刻認識到構建日語課程教學體系的重要性，在具體的實施過程中除了要建立資源體系、平臺體系之外，還要建立比較科學的管理體系，努力使管理工作更具有實效性，進而才能使學生在學習、研究、互動的過程中提升能力和素質。要進一步健全和完善高校日語慕課管理制度，使慕課的應用更有序管理、更有效學習、更好的使用、更快的發展。要更加高度重視培養學生學習的積極性和主動性，在引導學生選擇自己喜愛的工具學習日語之外，還要引導學生多參加在線論壇討論，并大力推動對分課堂、探究式學習、小組合作學習、微課與慕課的融合應用，使慕課的價值得到充分體現，同時也要引導學生多發表與日語相關的博客文章。要大力加強學生線上學習評價體系建設，而且還要將在線上學習納入到考核當中，提高學生的重視程度，使學生在線學習能夠更具有實效性。

綜上所述，在我國大力加強人才建設的時代背景下，對高校日語課程教學提出了新的更高的要求，如何打造具有國際化水平的優秀日語專業人才，是高校日語課程教學的重要方向和目標。因而，應當深刻理解和認識慕課背景下高校日語課程國際化改革的必要性，努力推動日語課程教學更具有創新性。這就需要將慕課廣泛應用于日語課程教學當中，特別是要在科學應用、創新應用、高效應用方面加大工作力度，著力加強日語課程教學資源建設、打造日語課程教學融合平臺、推動日語課程教學體系創新，使高校日語課程國際化改革實現更大突破，努力培養具有較強綜合素質的復合型日語專業人才。