淺談幼兒健康教育策略

朱露

摘? 要：健康教育是幼兒園教育的重要組成部分，健康教育既可以幫助幼兒養成良好的生活習慣，又可以促進幼兒健康成長，提高身體素質。只有當幼兒擁有健康的身體時，才能更好的學習和參與游戲活動。本文著重分析了幼兒健康教育的重要性。以期對幼兒教育工作者提供些許參考建議。

關鍵詞：幼兒教育;健康教育;重要性

一、幼兒健康教育的重要性

（一）幼兒健康教育是幼兒教育的核心組成部分

健康與人的關系是不可分割的。通過特別關注健康問題，收集健康信息和了解健康知識，健康始終是伴隨的人們。幼兒健康教育是人健康教育的基礎，其成敗與否在人類未來生活中的發揮著重要作用。幼兒早期發育很快，但身體和心理方面尚未發展。此時，幼兒極度缺乏自我保護意識。幼兒教育包括健康教育和知識教育，知識教育時健康教育的基礎，幼兒的身心健康是實現幼兒早期教育預期目標的保證，這一目標非常重要，并且在其他教育中都是無法取代的。

（二）在日常生活中要滲透幼兒健康教育

中國學者認為：“幼兒的日常生活多姿多彩，但與生活密不可分，對健康教育至關重要。” 幼兒健康教育的出發點和目的是培養幼兒的良好生活習慣，提高幼兒生活質量。幼兒健康教育的內容包括幼兒的整個生活，從日常生活開始，一點一滴的對幼兒滲透健康意識，培養幼兒養成良好行為習慣。

二、幼兒園健康教育問題

（一）健康教育中對幼兒核心素養的認識不足

大多數健康教育老師只聽說過核心素養的概念，對核心素養的理解一般都停留在膚淺的層面。在具體內涵上，認識不夠全面和深入，有的健康教育老師只聽說過這個概念;一些老師認為這只是把之前的老概念換個包裝和說法，所以在幼兒園的實踐過程中對于孩子的核心素養很少提及;很多幼兒園將幼兒的核心素養理解為幼兒的核心能力。事實上，幼兒的核心素養不僅包括幼兒的能力，還包括生活發展所需要的素質。

（二）健康教育中自身素養有待提高

自古以來，健康教育的作用就是為學生鍛煉身心成長，幫助學生擁有健康的體魄和健康的心理。然而，目前幼兒健康教育老師的健康知識還不夠。例如，當健康教育老師以繞桿跑為活動主題進行健康教育時，他們主要關注的孩子們的速度和名次。雖然孩子們對活動有著獨特的熱愛，但由于老師教學并沒有引起孩子對健康的興趣和關注。老師的豐富知識是健康教育可以讓孩子從更多的角度去探索和運動的基礎。具有豐富生活知識的健康教育老師可以引導孩子們探索繞桿跑中的靈活性和平衡性的運用，以提高自身的身體狀況。在幼兒園健康教育中，老師不能有效地培養幼兒的核心素養，與老師自身的常識有很大的關系。如果健康教育老師自身的知識存在不足，就不可能教會孩子學習更多的知識，也不可能滿足孩子的好奇心和全面解答學生提出的問題。

（三）內容選擇不利于幼兒興趣

基于幼兒興趣的健康教育內容可以激發幼兒的興趣，培養幼兒探究的樂趣。但大多數幼兒園健康教育的內容與孩興趣的結合度不高。一般幼兒園健康教育內容的來源比較固定，或者是來自省級教材，或者是引進第三方課程，或者是引進國外課程。幼兒園沒有將健康教育的選擇與自身的實際情況以及孩子們對幼兒園教育的興趣結合起來。幼兒園教育與幼兒興趣的融合程度低，導致幼兒園健康教育的內容，難以激發幼兒的學習興趣。幼兒園健康教育通常都是以一種相對單一的方式進行的，相對單一的教育組織方式容易導致幼兒的學習疲勞和探究熱情的喪失。幼兒探索熱情是幼兒健康教育和積極探索過程中的重要因素，也是幼兒核心素養培養的關鍵。注重健康教育組織的多樣化，滿足幼兒的積極性，對健康教育活動會產生積極影響。

三、促進幼兒園健康教育的策略

（一）提高思想認識，樹立新的健康教育觀

首先是建立綜合教育的概念。幼兒教師需要在幼兒教育過程中實施健康教育的滲透，同時，結合當前形勢，展望未來，將健康教育視為促進幼兒終身發展的重要任務。第二是建立完整健康教育的概念。在衛生和體育教育領域做好工作的同時，要更加注重提高幼兒的適應能力。幼兒的健康教育不僅是醫生和體育教師的義務，也是所有幼兒園教師的義務。只有這樣才能將幼兒健康教育落實。

（二）重視心理健康教育，提升教師心理健康水平

首先，要特別注重幼兒的心理健康教育。幼兒教師必須確定個人教育觀念，并做好與家長溝通的工作，幫助他們逐步形成正確的教育觀念，有效促進幼兒身心健康的健康發展。在幼兒教育中，要重視幼兒心理健康教育，要及時發現幼兒心理健康問題，并進行正確引導和干預，防止違反身心發育規律提前講授小學知識，避免出現“小學化”現象，二是提高幼兒園教師的心理健康教育水平。幼兒園應組織心理健康教育專題會議，豐富和提高幼師的心理健康知識，技能和方法。幼師自身應當學會自我調節，在面對自身心理壓力時，依然保持樂觀的心態。

（三）注重培養幼兒的自理能力

《幼兒園教育指導綱要》清楚地表明，要依據幼兒的興趣愛好選擇合理的教學方式方法，改變幼兒不良生活習慣，促進幼兒自理能力的發展。幼兒教育應根據不同年齡兒童的身心特征，開展與幼兒健康發展有關的活動。例如，幼兒的年齡相對較小。午睡后，有衣服和穿鞋困難的現象。有些孩子不想穿衣服，等老師幫助他們。在這種情況下，教師應鼓勵幼兒學會自己穿衣，或引導幼兒獨立穿衣，幫助孩子養成良好的習慣和衛生習慣，如防止亂扔垃圾，要養成飯前和飯后洗手，在上廁所后洗手等良好的習慣。由于幼兒身心發展的特點，教師可以鼓勵幼兒積極參與清潔活動，對于表現突出的幼兒給予表揚和肯定，要培養幼兒合理飲食習慣，幫助并引導糾正他們的挑食厭食的不好行為，進而提高幼兒身體素質，促進他們的健康發展。

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（作者單位：綿陽市經開少年宮三江麗城幼兒園，四川? 綿陽? 621001）