項目教學背景下初中信息技術教學實踐研究

楊曉燕

摘 要：項目教學顧名思義就是圍繞著項目開展教學活動，在信息技術教學實踐中，運用項目教學可以將信息技術理論知識和實踐很好地結合起來。在信息技術教學實踐中對于初中生開展基于python編程語言的項目教學，可以在實踐過程中培養(yǎng)學生解決問題的能力，提升計算思維能力，通過實踐加深對信息技術的理解，對于教師而言在開展項目教學中可以通過解決問題實現(xiàn)教學相長。項目教學實踐中要注意依托初中生自身學習特點，通過項目層級的設置引導學生完成作品，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)思維能力。

關鍵詞：項目教學實踐;初中;信息技術

一、 應用項目教學的意義

為了讓學生通過對信息技術課程的學習，掌握初中信息技術大綱要求的基礎知識，了解使用信息技術的相關原理，學習運用一些簡單的多媒體工具，能夠借助多媒體工具完成課堂內(nèi)容為自己的學習服務。在信息技術的教學中引入項目教學是要通過具體的項目實踐讓學生直觀感受信息技術的應用場景，了解完整的項目過程。初中生對于信息技術的掌握內(nèi)容和深度的學習有限，項目教學的目的不是讓他們具備完整完成一個項目的能力，而是通過完成項目的過程培養(yǎng)他們的計算思維能力，把握信息技術的學科特點和如何將學習的知識運用于具體實踐。信息技術課程的學習對于學生的成長和學習十分有益，而項目教學又是信息技術教學中的重要部分要引起重視。

以初中生基于python語言的編程為例，在對python基礎知識的學習中，對于語言的學習首先要讓學生掌握語言的基礎知識，比如什么是變量和函數(shù)，數(shù)據(jù)的存儲等內(nèi)容，學生通過對基礎知識的學習對python語言有了簡單的把握，通過項目的實踐可以讓他們更加直觀地看到數(shù)據(jù)是通過什么形式存儲和調(diào)用，在項目整體中各部分是如何關聯(lián)實現(xiàn)功能的。項目教學很好地讓學生建立整體—部分思維。項目實現(xiàn)的功能需要整體把握，之后再具體到每一個部分的具體實現(xiàn)，最終才能實現(xiàn)項目的功能。

二、 初中項目教學的特點

對于初中信息技術的項目教學要將理論和實踐結合，項目在具體實施過程中具有以下的特征。一是項目要基于所學的知識，初中階段對于信息技術的接觸比較淺顯，初中信息技術教學的重點就是通過基礎知識的學習和實踐加深學生對信息技術的理解、培養(yǎng)他們的思維能力。在進行基于python語言的項目教學中要注重根據(jù)學習的知識進行適當?shù)耐卣梗靡阎闹R拓展構建知識體系，對于一個整體的項目可以采用分解的方式，對學生的學習內(nèi)容專項性地進行訓練。二是要在項目中明確學習的任務，項目教學的目的是通過項目強化知識的掌握和系統(tǒng)學習，在具體項目實施之前要明確學習任務，關注學生在項目實踐中遇到的問題，帶著任務和重點去完成項目，有利于學生對于知識的重點把握。三是項目教學形式靈活多樣，在具體實施過程中可以根據(jù)項目特點和項目的框架對學生進行任務分配，比如在一個整體項目中運用的知識和重點內(nèi)容不同，可以根據(jù)學生對知識掌握的差異性，通過合作的形式完成項目部分內(nèi)容。

初中項目教學要關注學生的興趣和培養(yǎng)學生的思維能力。寓知識于項目之中，關注學生項目過程中的表現(xiàn)，學生成為教學的主體和實踐者，教師主要起引導作用，引導學生項目的方向。

三、 基于python項目教學實踐重點

（一）結合初中生學習特點

初中生對事物充滿著好奇心，要通過引導激發(fā)他們的學習興趣。初中生在對基礎知識有一定掌握情況下進行項目實踐有一些難度，這個過程中教師要結合初中生的特點，設計這個階段感興趣的內(nèi)容引導他們開展項目學習。這個階段的學生自我意識能力強，要對學生進行鼓勵式教學，教師要在項目教學過程中參與其中，對于學生遇到的問題及時引導幫助學生解決問題。

教師要關注學生學習過程的心態(tài)變化和學習過程中對于知識的把握程度進行教學安排，教師要對學生的學習情況有清晰的把握，啟發(fā)學生的學習動機，讓學生從項目實踐中獲得成就感，初中生的自我認知在一定程度上會依賴于外界事物，比如教師評價結果。教師要把握好這個階段的特點開展項目教學活動。

（二）把握教學難度層次

項目教學很重要的部分就是項目內(nèi)容和層次的選擇。要根據(jù)學習的效果合理選擇適合學生的項目層次難度，使學生循序漸進提高能力。不同的學生對于知識的把握程度也參差不齊，教師要針對性地安排教學內(nèi)容，整體把握和重點把握相結合進行教學活動。

在開展項目教學時要首先通過簡單容易操作的python項目入門，比如使用學習的循環(huán)結構，判斷語句等編寫簡單的分段函數(shù)計算，再到用python編寫簡單程序圖然后再到具體的項目來實現(xiàn)一些功能。要從初中生對知識掌握的特點和學習的心理，不斷地激發(fā)他們的學習興趣，通過具體可視化的結果引導他們通過實踐進行探究。教學難度的層次要根據(jù)教學效果進行不斷的調(diào)整，把握好可以循序漸進引導學生通過項目加深對python編程的學習，把握不好會影響學生的學習進程和學習興趣，如果難度過大會降低學生的學習熱情，可能存在著學不會不愿意學習的惡性循環(huán)，所以說教師要重點把握項目教學的層次問題。

（三）明確項目和教學任務的關系

信息技術學科特點就是理論和實踐結合。在信息迅速發(fā)展的時代，多媒體技術在生活學習中得到越來越多的運用，對于初中生，學習多媒體技術能夠運用現(xiàn)代化工具幫助自己更好地學習，豐富自己獲取知識的途徑。對初中生的項目教學要把握好教學目標。項目的開展要圍繞著教學目標和教學任務。比如在對學生進行增加、刪除、更改、查詢功能的學習中，項目練習中一定要包含增加、刪除、更改、查詢部分的內(nèi)容，這樣才能通過項目的開展對學生學習的基礎內(nèi)容進行強化，讓學生從項目實踐中體會知識運用和結合其他內(nèi)容的具體實踐。

明確項目和教學任務之間的關系，可以保證教師在項目難度的設置和內(nèi)容的選取方面都貼合學生實際，從學生的具體情況出發(fā)，真正可以提升學生的編程能力。

四、 項目教學實施策略