關于讀寫結合的小學英語閱讀教學方法探究

饒儷婷

摘要：在當今這個快速發展的時代，英語學習受到教育部門的高度重視。掌握一定的英語讀寫能力有利于我國培養新時代高素質的國際化人才，教師們要大膽進行對英語教學模式的創新和改善，學校也應該提供良好的學習環境，讓學生發展得更好，逐漸提高學生的總體學習能力，從而培養學生英語文化意識。

關鍵詞：讀寫結合;小學英語;閱讀教學;探究

一、引言

時代在快速的發展，小學英語教學在我們的教育中越來越受到重視。從小學初步認識音標與字母，初中單詞的認識與學習，到高中的語法學習與加強，再到大學的實際應用與口語交流，我們對英語的學習和運用能力進一步得到加強。在當今社會的快速進步下，我國逐漸注重教育方面的發展，對學生們能力和素質方面的要求變得逐漸增高。為了更好地達到教育的目標，教師們需要對自身的教學方法和內容加以創新和改善。特別是在小學時期，一定要注意英語讀寫結合的教學方式。

二、英語學科核心素養

英語學科的核心素養包含很多內容，這其中包括語言水平、語言意識、交友策略等很多，但是最重要的是對于各國不同文化有著自身獨特的理解。在對外交流的時候，英語核心素養發揮著極大的作用。在如今的小學階段，對于英語課程的安排較為簡單，達不到培養學生核心素養的標準。剛開始的三年級就開始有英語課，在英語課上，老師只是簡單地教學生單詞的讀音和拼寫，然后就讓學生背下來，并不能讓學生對于英語產生興趣。并且在小學英語的教學過程中進行讀寫方式的教學對于學生英語核心素養的培養極為重要，通過對學生們進行讀寫能力的培養，可以提升學生各方面能力和綜合素質的水平，對于推動英語課堂的發展具有重要意義。

三、培養小學生讀寫能力的重要性

小學英語教學越來越受到教育部門的重視。在最近幾年里，國家教育部門積極開展英語教育調研工作，積極探討了有關英語教學的問題，以及英語讀寫能力的培養工作，這充分顯示了我國對文化培養的重視程度。所以，綜合這兩種教育需求現狀，我國進行了相關教育改革，著重在小學英語教學中培養學生的讀寫能力。

在小學階段，培養學生的英文讀寫能力，不僅是實現社會主義現代化的必然要求，它也在一定程度上提升了小學生的綜合素質。與傳統的課堂相比較，創新型的課堂融入了英語式的教學自然會有著不同尋常的特點和優勢，給學生傳授知識更加形象化，學生對知識點的掌握程度更加牢固。讓學生們在創新型的課堂上高效地學習英語，不僅能提高小學生的英語讀寫能力，而且還能培養學生的學習習慣。面對生活又能夠聯想到課本上的理論知識，而且學生的學習技能以及各種學習習慣都得到了充分的鍛煉，這在很大程度上提高了學生的讀寫能力，綜合素質也在不斷地提高。小學英語讀寫教學中培養學生們對英語核心素養來講是非常重要的，不僅可以提高他們英語方面的能力，還可以增強他們對讀寫的創新意識，讓他們學會從不同的角度去看待讀寫，從而提高他們對讀寫方面學習的興趣，更好地達到我們教育的目標。

四、小學生讀寫能力教學培養的現狀

小學階段的英語課本作為現如今學生們進行英語知識學習的基礎部分，對于學生們讀寫能力的培養影響極大。而傳統的英語教材內容枯燥，再加上學生剛開始對于英語不熟悉，在學習英語的時候會出現聽不懂、看不明白的情況，從而讓一些學生喪失對英語的學習和閱讀興趣。而在目前核心素養的理念下是培養學生們學習英語的讀寫能力的黃金時期，可以讓學生們更好地去理解和學習課本中的知識，掌握更多的技能，為今后在英語方面的學習打下良好的基礎。

五、在學科核心素養理念下對于小學生進行英語讀寫教學的要求

首先，在小學時期，學生具備的讀寫能力，對于學習英語方面的知識是非常重要的。英語的讀寫相較于傳統的英語教材來說，通過讀寫方面的學習更能激發學生學習英語的興趣。學生們只簡單地對英語課本進行觀看，以及聽老師的講解是不能學習好英語方面的知識。老師們要引導學生進行讀寫能力的培養和教學，讓學生們在讀到這些短語的時候還會品讀它們，了解它們相對應的意思，并且學會進行應用。這樣才是最大限度化的學習英語知識和內容。在目前教育方面盛行學科素養的前提下，再加上學生們具備的讀寫能力，這對學生們的學習是非常有幫助的，可以讓學生在自信和快樂中進行學習。

其次，小學英語作為英語科目啟蒙階段的教育，對于一個小學生未來英語科目的學習極為重要。有不少的人是因為在小學階段，

對英語有畏懼的心態，導致學生對英語這門科目產生厭惡的情緒，從而導致偏科現象。這也是如今一大部分學生的現狀。想要改變這一現狀，最主要的是對學生學習興趣的培養。這就要求在小學階段，要優化學生對于英語科目的學習體驗，對學生們進行讀寫方式的教學，培養學生們的讀寫能力，讓他們更好地進行英語方面的學習。

六、培養小學生的讀寫能力時所面臨的困境

（一）教師的教學工作有一定的問題

在學校里，雖然學習是學生的任務。但是，教師卻也扮演者非常重要的角色。針對學生不斷提出的英語問題，必須要積極地研究問題，解決問題，目的就是要提高學生的學習能力，提高教學的質量。但是，在課堂上，教師才是更重要的。教師需要給學生講解知識，需要教師去引導學生。因此，我們對教師的要求也是非常高的。教師必須擁有專業的知識，較強的教學能力，豐富的教學經驗。英語教師不僅要培養學生的英語做題與寫作能力，也要注重培養學生的閱讀能力，只有讀寫結合的教學方式才能真正地提高學生的英語素質。

（二）培養方式出現一定的問題

在小學的教育教學中，學生努力學習，提高學習成績，就是為了考上一個優異的初中。在小學英語教學中，我們畢竟不能占用課堂的全部時間，只能利用一小部分時間進行讀寫能力的培養，大部分時間還是在別的方面提高英語成績。課余時間則主要提供給小學生進行課堂知識的查漏補缺、預習、復習、錯題整理、補習、請教老師等，側重于對文化知識的學習。所以在較短的時間內進行讀寫能力的培養，可能缺乏相應的課堂氛圍。零散的培養時間點、單一枯燥的培養方式、不冷不熱的課堂氛圍等多種因素都影響著對學生讀寫能力的培養。