大學生網絡素養現狀調查研究

潘娟娟 梁永勝 岑國芳 韋建琨

摘 要 隨著“互聯網+”時代的到來，“每日必網”在大學生群體中尤為突出，互聯網已經滲透到大學生學習、生活的方方面面，給大學生的成長帶來了積極的作用，但本文通過對大學生網絡素養的調查，發現大學生存在上網時間過長、自我認知不清晰、網絡使用能力不強等問題，并從自身教育、加強“三結合”教育合力、提高網絡素養滲透度等方面提出了其培育途徑，為提升高校人才培養的社會契合度提供意見和建議。

關鍵詞 “互聯網+” 大學生 網絡素養 培育途徑

中圖分類號：G647 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2021.03.075

A Survey of College Students' Internet Literacy

——Based on the investigation of three medical colleges in Guangxi

PAN Juanjuan[1]， LIANG Yongsheng[2]， CEN Guofang[2]， WEI Jiankun[3]

（[1] School of Public Health and Management， Youjiang Medical University for Nationalities， Baise， Guangxi 533000;

[2] Institute of Higher Education， Youjiang Medical College for Nationalities， Baise， Guangxi 533000）

Abstract With the advent of the Internet plus era， the "daily network" is particularly prominent among college students. The Internet has penetrated into all aspects of college students' learning and life， and has brought positive effects on the growth of college students. But through the investigation of college students' network literacy， this article finds that college students have too long Internet access， self cognition and network usage. And from the aspects of self-education， strengthening the "three combination" education， improving the penetration of network literacy， etc.， this paper puts forward its cultivation ways， and provides opinions and suggestions for improving the social fit of university talent cultivation.

Keywords "Internet +"; college students; internet literacy; cultivation approach

互聯網背景下，全球資源共享，大學生的網絡素養對其本身的發展來說事關重要。醫學生由于本學科作業的特殊性更加需要關注學科最前沿的發展信息。本課題側重對廣西醫科大學、右江民族醫學院、桂林醫學院三所醫學高校的學生進行調查，通過收集并分析大學生使用網絡獲取信息、識別信息、分析信息、利用信息和創造信息等能力的現狀。有利于高校結合自身特點對大學生加強網絡素養教育，不斷提升大學生網絡素養，為提升高校人才培養的社會契合度提供意見和建議。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文主要以廣西醫科大學、右江民族醫學院、桂林醫學院三所醫學高校的學生進行調查，重點探討高校大學生網絡素養現狀及其培育途徑。為高校培養大學生提供意見和建議。

網絡素養（Digital Literacy），又稱數位素養，是指運用電腦和網絡資源所具有的功能對信息進行組織、定位、理解和分析。[1]受到資料、學識等多方影響，本文主要對高校大學生網絡信息素養進行研究，因此本文中提到的網絡素養大多指網絡信息素養。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻研究法

通過文獻查閱，了解目前高校的學生網絡素養整體狀況，進一步明確研究內容，收集整理相關文獻，對高校大學生網絡素養存在的問題與原因進行分析，分析總結出影響高校大學生網絡素質的積極因素、消極因素與其他輔助性因素。為幫助高校培養大學生提供意見與建議。

1.2.2 問卷調查法

設計大學生網絡素質調查表，對廣西醫科大學、右江民族醫學院、桂林醫學院三所醫學高校的學生進行網絡問卷調查，匿名作答，分別回收（詳見表1）。本次問卷共收回有效問卷606份，無效問卷0份，有效率為100%。被調查的學生涵蓋醫學、理科、文科等其他專業，其中男生164人，占總調查人數的27.06%;女生422人，占比72.94%。

2 調查結果

2.1 大學生網絡使用的時長與硬件

2.1.1 大學生網絡使用的時長

對于大學生來說，網絡的使用是他們網絡素質的基礎;據調查結果顯示，大學生每天的上網時長普遍在2～8小時，占比75.25%，甚至有10.73%學生每天上網時長達8小時以上;只有12.54%的學生每天上網時長在0～2小時之間，其中包含零碎的上網時間。

62.05%的學生表示一般可以規劃并控制自己上網的時間，但有18.16%的學生對自己使用網絡的時間無規劃并不能控制自己的上網時間，只有3.63%的學生做到了較好的規劃及控制。

2.1.2 大學生網絡使用的硬件

在網絡的使用硬件設備上，有76.57%的大學生更趨向于用手機查閱資料，其次是電腦，說明大學生對網絡的信息獲取途徑更趨于便捷、靈活，偏向于移動電子設備。

2.2 大學生網絡使用的目的

網絡為大學生的學習、生活提供了海量信息，與傳統的媒體不同，網絡提供的信息更及時、多元化，信息來源更廣泛、自由，內容也更豐富，更有助于大學生的理解、掌握。傳統的知識獲得途徑主要是通過閱讀書籍、報紙等方式，而隨著網絡的興起，知識的獲取變得十分的便捷，人們可以隨時隨地的獲取知識、使用知識。然而大學生上網主要目的并不是獲取知識，而是休閑娛樂，調查結果顯示，有50.99%的大學生利用網絡進行娛樂，運用網絡進行學習的學生僅占17.52%;從外在管理森嚴的高中進入需要高度自主學習能力的大學，個別學生會經不住網絡游戲等迷惑，沉迷于網絡游戲，在網絡世界中虛度時間。這說明，大學生網絡信息素養仍需要進一步提升。

2.3 大學生的網絡使用能力

調查顯示大學生網絡使用能力一般只占比57.26%，10.56%的大學生不能準確地使用高級檢索方式進行信息得檢索，僅有7.92%的學生能準確地使用高級檢索方式進行信息得檢索;少部分學生無法在網絡上準確地檢索到自己所需要的、匹配的信息。大學生網絡素養良好的基礎就是可以準確地進行信息檢索，利用網絡信息，解決問題。

85.95%的大學生可以通過文本、多媒體等多種方式設計、發表自己的觀點，但仍有14.02%的學生不能充分利用網絡發表自己的觀點。網絡與學生的學習、生活息息相關，大部分學生可以利用網絡來完成學習或者生活中的一些挑戰和任務，但依舊有4.46%的學生不能利用網絡完成自己所面臨的一些挑戰或任務。

2.4 大學生對網絡的依賴程度及網絡安全意識

2.4.1 大學生對網絡的依賴程度

手機是大學生接觸網絡的最主要媒介，其就像一把雙刃劍，手機的頻繁使用可以使大學生拓寬眼界，豐富生活，做到“足不出戶也盡知天下事”，但可能也使大學生過度依賴網絡。

當前大學生對網絡的依賴程度一般，但也不乏一些大學生對網絡過分依賴，調查結果顯示，有8.42%的學生對網絡過分依賴，只要長時間不上網，就會感覺心里不舒服，坐立不安，對于這部分大學生而言，網絡已經滲透到其生活的方方面面，基本已達到“手不離機”的狀態。有36.63%的大學生對網絡有一定的依賴程度，說明其有一定的手機依賴性。

2.4.2大學生對網絡的網絡安全意識

調查顯示大部分學生可以及時注意電腦的運行狀態，認為隨時更新系統和殺毒軟件是很有必要的，但仍有7.60%的學生不能及時注意電腦的運行狀態，并認為及時更新系統和殺毒軟件無多大必要性。

3 分析與討論

“互聯網+”背景下大學生網絡素養提升依舊存在諸多挑戰，調查顯示高校大學生使用網絡時限普遍在2～5年，其次是5～8年;有9.07%的學生使用網絡的時間少于2年，大學生自我管理意識較差、父母放任自流，大學課程較為輕松等因素都會影響大學生的網絡素養。

3.1 大學生的認知能力和自我約束力較差

3.1.1 認知能力尚淺

高校大學生主要以間接經驗的學習為主線，雖說其具有一定的前適應性，但由于大學生存在迫切融入社會的心理，加之其思想不太成熟、涉世未深，對很多事物只停留在表面的模仿上，無法理解實質內容，可能會導分不清虛擬與現實。

大學生在使用網絡進行信息檢索時，并不能很好地使用高級檢索進行信息檢索，大學生對網絡資源的認知大多停留在表面，保持著關注但不深究的態度，說明大學生對網絡信息缺乏探究熱情，認知能力不足。

3.1.2 自我約束力較差

調查結果顯示，有12.21%的大學生每天上網超過8小時。許多大學生自覺利用網絡進行自主學習、深度學習的能力欠缺。而娛樂游戲已成為大學生使用網絡的主要目的，其比例高達82.84%;手機因其便捷成了大學生使用網絡的主要媒介，手機中的視頻App極具感染力，很多的大學生沉迷于其中無法自拔，網絡游戲也如此，大學生晚睡、逃課等不良習慣皆出于網絡的誘惑，因此，高校大學生應加強自己的網絡管理行為。

3.2 網絡使用能力及網絡信息免疫力不高

3.2.1 網絡使用能力不高

科學、合理地使用網絡，充分利用網絡資源是學生提高自主學習能力的基礎。但在調查中發現，僅有7.92%的學生能準確的使用高級檢索找到自己所需要的信息，并進行整合、分析、利用。許多學生只是把網絡媒介當成一種娛樂消遣方式，很多“低頭族”的“必修課”往往是上網、打游戲、看視頻、拍照、聊天等。[2]此外，14.05%的學生不能充分利用網絡來表述自己的觀點;在運用網絡與他人進行交流時，依舊存在6.27%的大學生不能及時獲得一些建議。可見，高校大學生的網絡使用能力一般，網絡信息素養仍需加強。

3.2.2 網絡信息免疫力較低

高校大學生缺乏一定的社會閱歷，其意志較為薄弱，而網絡信息良莠不齊，大學生從各類網站上收集到的信息繁雜而海量，為其甄選信息增加了難度;加之一些媒體人員為了博得點擊率，制作的信息低俗化，甚至帶有一些不良的信息;大學生閱歷尚淺、缺乏信息甄別能力，對網絡認知存在偏差，對于網絡興起的各種輿論無法保持冷靜、觀望的態度，伴隨著主觀意識，造成錯誤的認知。其次，對于網絡上推送的極具誘惑性且不良的信息，大學生容易失去判斷能力，受到其影響的可能性較大。

本文通過對大學生的問卷調查發現，有5.12%的大學生在瀏覽信息時，對其彈跳出來色情、暴力、反動等不良信息，受到一定的影響，這說明少數大學生網絡免疫力較低，易受到外界因素的影響。

3.3 缺乏網絡素養教育

通過調查得知，65.84%的學生來自農村，13.37%的學生來自城市;有16.34%的學生表示，父母對其放任自流，父母稍加管束的學生占比73.10%。可見，當前家庭對大學生網絡素養的教育存在缺失，一方面與孩子沉溺網絡，淡化與父母之間的溝通交流有關，另一方面也與家長接受新事物不強有關。[3]網絡素養教育是一項新內容，學生對其缺乏正確的認識，學校對其重視程度也遠遠低于其他傳統學科，忽視了對大學生的素養教育，因此，學校可以培養一批開展網絡教育的老師，幫助學生增強其網絡素養教育。

3.4 缺乏必要的道德修養

大學生的網絡行為離不開道德的約束。[4]網絡是虛擬性的，其信息繁雜多樣，給人們帶來了便利，但也暗含著許多不明因素，人人都有權利接觸并利用網絡，加之網絡的道德約束力較低，法律效用也較低，這就給一些向往自由的人可乘之機，大學生是網絡使用的主流，受到不良因素的影響，大學生可能會漸漸迷失自己，做出一些違反道德事情。

4 對策建議

4.1 提高大學生的認知能力與道德素養

4.1.1 提高大學生的認知能力

提高認知水平最主要的途徑是讀書，高校大學生要厘清自己需要讀什么樣的書，并給自己制定短期目標，在有限的期限內，完成自己的閱讀目標。高校可舉辦讀書分享會或者線上閱讀競賽，提高當代大學生的閱讀熱情，教師在教學中，要不斷強化學生的閱讀能力，訓練學生提煉信息、整合信息的能力;對于網絡信息的使用，學生可以從自己的興趣愛好著手，充分利用網絡資源，整合網絡信息用而提升、完善自己。

4.1.2 強化大學生的道德素養

道德素養有助于高校學生解決各種矛盾，是高校學生適應社會與促進個人發展的基礎，道德素養也是提升高校學生網絡素養的重要成分。提高道德素養要求廣大青年學生學思并重、慎獨自律。道德素養的提升并不是脫離實際的閉門造車，而是把思想認識與道德實踐結合起來，以促進個人內在的道德品質。

高校大學生要樹立正確的道德觀，加強自己的精神文明建設，大學生是人生觀形成的關鍵時期，只有不斷的加強自己的知識水平與文化修養，努力將理論與實踐結合起來，走出校園，走出課堂，通過社會實踐來豐富自己的社會閱歷，開闊自己的視野，在實踐中形成自我教育。同時，更需要與社會與時俱進。

4.2 加強“三結合”教育合力

“三結合”教育是指家庭、學校、社會三方面相互補充、形成教育合力，為學生營造一個良好的教育氛圍。在學校教育的基礎上，加強學校與家庭、社會之間的合作，提高學生信息素養。家庭教育作為一個人習慣養成的起點， 是大學生最直接的社會化過程的主要途徑。因此，家長要不斷學習知識，縮小與孩子之間的網絡差距;立足孩子的立場，平等溝通，了解孩子的需求，主動引導孩子，共同提高素養。高校需要結合學校資源以及大學生的學習、生活等需求，采取多重方式幫助、引導大學生提升自身素養，如開設有關網絡信息素養課程，拓寬網絡信息素養教育第二課堂，引導大學生正確認識和利用網絡。國家要依法治網、管網，嚴厲打擊不良的網絡行為，維護網絡良好秩序，為廣大青年學生提供一個良好的網絡環境;網絡媒體積極推廣真實且具有正能量的信息，為建設干凈的網絡環境而努力。

4.3 提高教育教學中網絡素養的滲透度

“互聯網+”的迅速發展要求教師在教育教學中滲透網絡素養，引導學生真正認識并提升自身網絡素養，高校可聘任一批具有較高網絡技術水平及較高網絡素養的老師擔任學生的網絡素養工作，或者加強高校教師的網絡素養，使其在日常教學中以多重交流的教學方式提升學生的網絡素養。

在教育教學中，教師要以理論與實際相結合的方式傳播知識，讓學生學有所思、學有所悟。[5]學校要加強對網絡素養的重視度，尤其是高校網絡技術教師，不僅教授學生基本的網絡使用技能與網絡基礎知識，更要教導學生如何正確辨別信息，整合信息。教師要結合學校現有的資源，引導學生正確的使用網絡，避免其沉迷于網絡，充分利用互聯網，結合學生的需求與特點，教師要在教學過程中有意識的教導學生如何方便快捷的使用網絡，如何找到自己所需要的資源，并加以運用。

4.4 加強大學生的信息檢索能力

信息檢索能力是大學生網絡素養的基礎，隨著網絡的快速發展，信息檢索能力顯得尤為重要。尤其是文獻的檢索，在日常的學習與生活中，學校缺乏對大學生進行信息檢索教育，因此，高校可以根據本校現有的資源，結合大學生的特點與需求，開設不同類型的信息檢索課程，旨在授予大學生如何高效的檢索信息。

對于剛剛入學的新生與老生，開設的課程要存在一定的差異性，新生開設課程基于基礎化，老生開設的課程要更加全面性;同時，注重學生的實踐能力，重實踐輕理論，教師在進行授課時，要詳細介紹本校現有的數據庫及使用方法，使學生有一定的了解，對于核心期刊、學術論文的檢索，教會學生如何使用高級檢索，培養學生的信息分析能力，將其運用于實踐。高校圖書館人員可舉辦線上信息檢索大賽，同時拍攝一些關于檢索授課視頻，供學生學習使用。

5 結語

近年來，高校大學生的信息素養在不斷提升，數萬大學生積極參與各種信息素養教育活動，受益匪淺，在海量的網絡信息中，可以準確地找到自己所需要的信息，提高自己對網絡的認知與利用，增強自身的能力。但上述研究發現大學生網絡素養依舊存在一些不足，因此本文提出強化“三結合”教育合力等對策建議，以期改善大學生的網絡素養狀況。

*通訊作者：韋建琨

基金項目：2019年廣西高等教育本科教學改革項目“互聯網+”背景下欠發達地區高校教師專業發展途徑探索與實踐（編號：2019JGB305）; 2019年廣西大學生創新創業訓練計劃項目“‘互聯網+背景下大學生網絡素養現狀調查研究”編號：201910599092;“桂西地區高校教師職業生活狀況的調查研究”編號：201910599071

參考文獻

[1] 張洋.淺談大學生網絡素養教育及實施路徑[J].國際公關，2020（09）：150-151.

[2] 王翠蘭.河南省高職院校學生媒介素養調查與分析[J].山東紡織經濟，2019（02）：55-57.

[3] 楊忠東.“互聯網+”時代大學生網絡素養教育探析[J].四川省干部函授學院學報，2017（04）：67-70.

[4] 萬柯彤.思想政治教育視野下大學生網絡素養教育現狀及對策[J].高校輔導員，2020（04）：77-80.

[5] 張爭偉，周駿，孫長月.大學生網絡素養現狀及培育途徑研究[J].陜西教育（高教），2018（10）：78-79.

[6] 張獻.提高大學生信息能力的對策[J].文化創新比較研究，2018，2（27）：86-87.