機械專業課程思政探討與教學實施

郭麗華 伯潔 蔣全勝 曹自洋

摘 要 課程思政是新時代落實立德樹人根本任務的重要途徑。本文根據機械專業學生的特點，同時針對機械原理課程思政教育過程中存在的問題，分析了機械原理開展課程思政教育的必要性，從師風師德建設、思政元素的挖掘等幾個方面對機械原理課程思政的教學途徑和具體方法進行了探索，給出了具體的教學實施案例。

關鍵詞 新時代 課程思政 機械原理 思政案例

中圖分類號：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2021.03.043

Discussion and Teaching Implementation of Ideological and Political Education in Mechanical Specialty

——Take "Mechanical Principle" as an example

GUO Lihua[1][2]， BO Jie[1]， JIANG Quansheng[1]， CAO Ziyang[1]

（[1] School of Mechanical Engineering， Suzhou University of Science and Technology， Suzhou， Jiangsu 215009;

[2] Tianping College of Suzhou University of Science and Technology， Suzhou， Jiangsu 215011）

Abstract Curriculum ideological and political education is an important way to implement the fundamental task of moral education in the new era. According to the characteristics of mechanical students and the problems in the process of Ideological and political education of mechanical principle course， this paper analyzes the necessity of carrying out ideological and political education of mechanical principle course， explores the teaching approaches and specific methods of Ideological and political education of mechanical principle course from the aspects of teachers' ethics construction and the excavation of Ideological and political elements， and gives specific teaching implementation cases.

Keywords the new era; curriculum ideological and political education; mechanical principle; Ideological and political cases

機械專業作為傳統的工科專業，培養出的學生畢業后大多從事與機械相關的設計、制造、維修及其相關工作。在新工科的要求下，新時代大學應該培養能夠適應、甚至引領未來工程需求的高端技術型人才，應該培養具有家國情懷、奉獻精神和服務社會意識的高端服務型人才。對于機械專業的學生，不僅需要掌握豐富的專業知識，還需要有良好的工程師素養，在設計產品時，不僅僅滿足實現功能，還需要綜合考慮產品的人性化需求、產品使用和報廢的環境友好性、產品的維護維修的方便性等等。隨著智能化和信息化的不斷發展，產品的自動化程度越來越高，設計復雜度也越來越高，產品技術集合了機械、電子、控制等多領域的知識，需要多種專業人才合作才能設計出來，所以良好的合作能力也是機械專業學生所具備的素養之一。新時代對大學生提出的綜合能力需要在課程教學中潛移默化地培養。

機械原理是機械專業學生的一門必修專業基礎課，統一安排在大二下學期進行，是學生較早接觸到的專業課，是機械類專業中研究機械共性問題的一門主干技術基礎課。機械原理在培養面向智能制造2025建設需要，適應工業4.0裝備制造等行業發展，具備扎實的專業基礎知識、基本的工程師職業素養和精益求精的工匠精神的復合型人才中起到重要的作用。[1]

2020年教育部頒布的《高等學校課程思政建設指導綱要》中提出了工科類專業課程的思政目標。[2]機械專業的本科生作為將來國家工業發展的核心力量，必須掌握扎實的機械專業知識，同時具備健全的人格、良好的品質、正確的三觀、團隊協作意識、奉獻精神、愛國情懷和科技興國的擔當。[3]

本文分析目前機械原理課程思政教育存在的問題，探討課程思政實施途徑，凝練課程的思政元素，提出課程思政案例。

1 機械原理課程思政教育存在的問題

1.1 專業課教師對課程思政教育的重視度不夠

高校學生的思想政治教育一般由思政課教師完成，專業課教師教學偏重于機械理論知識的傳授，缺乏對學生人生觀、世界觀、價值觀的引導，難以為國家培養出具有團隊協作精神、樂于奉獻和甘于吃苦的中堅力量。

新的培養方案中，機械原理的課時由原來的64課時減少為48課時，課程內容沒有變化，專業課教師認為課時壓縮后課本知識的講解本就很受限，所以對學生的思想政治教育重視不夠，有些教師能夠意識到思政教育的重要性，但是思政的切入點過于分散，甚至與課程內容毫無關聯，不能很好地達到思政目標。學校相關行政部門缺乏相關的監督措施、切實的制度規定和考核方案，專業課教師在專業課堂教學中進行思政教育的效果難于保證，對思政教育的實施流于形式，并沒有認真思考專業知識和思政元素之間的關系，沒有做到課程知識和思政教育的同向同行。

1.2 專業課內容與思政內容的融入方式研究較少

教書育人，德育工作本是教師職責的應有之義，大多數教師對此都有清醒的認識和行動自覺。但是思想政治教育既是科學又是藝術，不是說教師有了育人意識就一定能夠勝任思想政治教育的要求。機械專業屬于傳統的工程學科，大多專業課程是以數學、物理、化學等客觀知識為基礎的，具有較強的邏輯性，教師的教學重點在于專業知識的傳授，如何培養學生的工程師職業素養、工匠精神和科技報國的使命擔當，如何將這些思政元素融入專業課程的講授中，都是亟待解決的問題。

2 機械原理課程思政建設思路與舉措

2.1 重視教師的師德師風建設

教師應為人師表，起到引領示范作用。教師在教學過程中精益求精的工作作風、淵博的知識體系、嚴謹的治學態度、誨人不倦的高尚師德都會影響學生和教育學生。做 “四有”好老師，用樂觀的人生態度、高尚純潔的思想、淵博的知識引導他們樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，做好學生的引路人，完成教育“立德樹人”的根本任務。

2.2 重視思政元素的挖掘

與思政課程的顯性思政教育相比，專業課程的隱性思政教育更加注重具體知識點的內在領會，不同于傳統的專業課教學目標，新時代專業課課堂教學需達到知識傳授、能力培養和價值塑造 “三位一體”的課程教學總目標，做到潤物細無聲的思政教育。思政元素的挖掘要結合教育部發布的工科專業的思政目標：工程師倫理教育、工匠精神、家國情懷和科技興國的使命擔當，分別從中國機械史、中國機械名師、工程院院士、大國重器等切入點進行教育，并需要結合具體的專業知識點。

3 “機械原理”思政教學案例

通過專業課教師和思政教師的充分討論，積極挖掘機械原理思政元素，科學合理設計課程思政教學方案，規范課程思政教學案例，進行課程思政教學實踐。下面通過三個章節的思政案例來探討機械原理課程中如何提取思政元素、如何將思政元素與專業知識點有機結合。

3.1 緒論的思政案例

從簡單到復雜，從手動到全自動，機械發展史出現過多名不畏艱難和不怕犧牲的工程師和科學家，通過學習他們的事跡，培養學生的工程師職業素養和精益求精的工匠精神。國內外機械史上發明過多種蘊含豐富理論知識的機械，這些機械是古人的智慧結晶，體現了人類不畏困難的探索精神。最近研制成功的大飛機、載人航天等高科技產品，展現了中國科技人員的智慧，體現了他們的工匠精神和奉獻精神。《大國重器》《超級工程》等紀錄片從不同視角聚焦中國重大工程，促使學生了解工程設計流程、培養民族自豪感和自信心，激發學生科技報國的家國情懷和使命擔當。在介紹現代設計方法時，可以講到機械行業常用的繪圖軟件AutoCAD、UG、Proe、Solidworks等和分析計算軟件Ansys、Adams等，這些軟件大部分都是國外軟件。分析這些軟件的重要性和國產化的必要性，激勵學生積極探索，突破技術難點，掌握核心科技。[4]

3.2 平面機構的思政案例

自由度是平面機構結構分析中非常重要的一個知識點，如果一個構件想要有確定的運動必須對其進行約束。通過自由與約束（紀律、道德、規則）之間的關系，引導學生遵守大學生行為準則，對學生進行紀律教育，并以此促進對機構組成原理的理解，強化學生工程倫理教育。在講授平面四桿機構的型式時，舉出應用實例，縫紉機、汽車開門機構、健身行走機構等，將理論聯系實踐，激發學生的學習積極性，增加學生對機械產品的認知，為機械設計工作積累經驗。在講到瞬心這個概念時，瞬心是兩個作平面運動構件上瞬時速度相等的一對重合點，即使兩構件的有效尺寸范圍內并沒有交點。而初心則是工作在不同崗位上的人背后的共同目標-中國夢，激發學生科技報國的家國情懷和使命擔當。

3.3 凸輪機構的思政案例

不同的凸輪外形可以得到不同的從動件運動規律，所以凸輪的外形是凸輪設計的關鍵。就如同我們要堅定走社會主義道路，方向對了，目標總會實現。引導學生深刻理解社會主義核心價值觀。領會“核心技術要掌握在自己手里”的深刻內涵，對學習的方向進行引領。激發學生科技報國的熱情，樹立建設強盛中國的志向，激發學生發明創造的興趣和積極性。為真正實現由“中國制造”到“中國創造”而努力學習。

隨著設計軟件的普及，新的教學大綱對凸輪知識點的重點內容做了很大的調整，原有大綱中重點講解圖解法，這種方法簡單、直觀，但是不夠精確。而在新的大綱中，我們重點講解解析法，解析法通過建立數學方程式精確地表達凸輪的輪廓曲線，應用現有的數值軟件和設計軟件可以很方便地繪制凸輪的輪廓曲線。通過教學內容的調整，培養學生銳意進取、開拓創新的精神。

4 結語

在新工科和智能制造2025的大背景下，思政教育對于機械專業的學生尤為重要。機械原理課程作為本專業的核心必修課程迫切需要開展思政教育，使學生不僅掌握機械專業基礎知識，同時具備良好的工程師職業素養、愛國情懷和科技興國的擔當。為達到機械原理思政教育的預期效果，任課教師自身必須具備不忘初心、潛心治學的職業操守，擁有淡泊名利、樂于奉獻的精神境界，才能真正做到“學高為師，身正為范”。結合機械發展史、機械原理中的普適性原則、大國重器的研發開展思政教育，培養學生創新意識、工匠精神和科技興國的擔當，樹立愛國情懷、民族自豪感。

基金項目：2018年蘇州科技大學課程教學綜合改革項目，項目號：2018KJZG-56;2020年蘇州科技大學院級課程思政示范課程建設項目

參考文獻

[1] 廖湘蘋，劉莎，李碧波.機械專業課程教學中的課程思政思考.現代交際，2019（12）：200，199.

[2] 教育部.高等學校課程思政建設指導綱要.2020.5.

[3] 周元凱，左雪，樊玉杰.機械設計課程思政教學途徑探討.科教文匯，2018（10）：56-58.

[4] 黃龍，尹來容，雷兆虹，杜榮華.淺議機械設計專業的思政建設.教書育人高教論壇，2019（12）：106-107.