多媒體網絡技術在高校教學中體現

周佳玉

摘 要 新時期下，在信息技術的支持下，我國的教育事業也得到了飛速的發展。通過應用多媒體網絡技術，可以將抽象的知識更加生動形象的展示給學生，在很大程度上也促進了我國高校教育的發展?；诖?，文章分析了多媒體網絡技術在高校教育中的應用價值、應用問題以及體現，希望對實際的高校教育有所啟示和幫助。

關鍵詞 多媒體網絡技術 高校教學 體現

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2021.03.007

The Application of Multimedia Network Technology in

Higher-education Teaching

ZHOU Jiayu

（University of York， York YO10 5DD）

Abstract In the new era， under the support of information technology， China's education has been rapid development. Through the application of multimedia network technology， the abstract knowledge can be more vividly displayed to students， which also promotes the development of higher education in China to a large extent. Based on this， this article analyzes the application value， application problems and embodiment of multimedia network technology in college education， hoping to give some enlightenment to the actual higher education help.

Keywords multimedia network technology; higher education teaching; application

0 引言

基于信息技術的進步，我國高校在教學管理工作中也逐漸的開始應用新時期下的較為先進的科學技術，實現了教學改革，在很大程度上也促進了我國高校教育的整體提升。在這個過程中，多媒體網絡技術已經成為高校教學的重要輔助手段之一。教師應用多媒體設備，可以將各種理論知識利用圖像、音頻、視頻等方式更加生動的展示出來。

1 多媒體網絡技術在高校教育中的應用價值

1.1 多媒體網絡技術本身的優勢特點

1.1.1 具有極大的資源共享性

多媒體網絡技術本身就具有較多的優勢，其首要表現就是其和傳統的教學方式相比較，具有較大的資源共享性。具體表現在以下幾個方面：第一，教師在應用多媒體網絡技術進行教學的時候，其不僅僅局限在基礎的書本知識，還強調利用多媒體網絡等渠道來進行教學資源的收集和整理，致力于搜集各種資源來進行教學課堂的擴充。通常情況下，教師在課件制作上，各種圖片、視頻以及音頻等材料都可以在網絡上獲取，且資料獲取十分便捷。所有的學生和教師都可以通過網絡來實現資源的獲取和共享，從這個角度上進行分析，應用多媒體網絡技術，可以豐富高校教師的教學內容，并提高教學內容的科學性和合理性，最終優化教學效果;第二，應用多媒體網絡技術，教師可以從多個角度上進行知識點的擴展，增加各種材料，這也體現了多媒體技術的重要的輔助教學的作用;第三，多媒體教學方式，對于完善教師的知識結構也意義重大，在多媒體網絡技術背景下，教師的教學方法和教學觀念都會發生變化，同時，教師可以實現各項優質資源的整合，并實現有效利用。

1.1.2 特性和功能較為強大

多媒體網絡技術和傳統的教學技術相比較，其在特性和功能上也較為強大。多媒體在應用的時候，可以將圖片、文字等信息有效的結合起來，體現在高校教學工作中，則可以發揮多媒體技術的這個作用，深化教學效果。而且，多媒體技術的這些特點也是其他設備所不具備的，如幻燈、投影、電影、錄音、錄像、電視等。而多媒體網絡技術則可以利用相關的計算機設備，集合各種先進的科學技術，例如，圖像處理技術、視聽技術和語言處理技術等。同時，計算機網絡技術應用在教學上，還可以將語言信號、圖像信號利用模數轉換，變成統一的數字信號，然后計算機系統就可以對其進行有效的存儲、加工、 編輯和轉換，也方便后期相關人員進行數據資料的查詢和檢索，也有利于培養學生的創造性思維和觀念。

1.1.3 人機交互性以及及時反饋

多媒體網絡技術在實際的應用過程中，還具備中較為完善的人機交互性，同時，還可以實現信息的及時反饋，這也是其他媒體多沒有的。多媒體網絡技術應用在高校教學工作上，還可以將電視機的視聽功能和計算機本身的交互功能結合起來，形成一種新的人機交互方式。除此之外，多媒體技術在教學中的應用還可以實現及時反饋，激發學生的學習興趣，幫助學生形成合理的學習動機，保持教師的教學積極性。此外，交互性是多媒體技術所獨有的，也是逐步取代傳統教學模式的重要因素。

1.2 多媒體網絡技術在高校教育中的具體應用優勢

1.2.1 保持學生的學習熱情，幫助教師進行教學準備

學生在學習過程中，如果對學科的學習興趣較高，則可以長時期的保持學習熱情，增加學生動力，進而保證學習水平。因此，也可以說，興趣是學習最好的“催化劑”。教師在實際的教學過程中，利用先進的多媒體技術，可以實現文字、圖像以及聲音和視頻等知識的融合，增加教學過程的趣味性，最終吸引學生積極主動的進行學習。[1]

1.2.2 將抽象知識進行直觀和具體化，實現重難點突破

高校教學受到傳統的教學模式的影響，其在實際開展的時候，會受到時間和空間的限制，因此，學生在抽象知識的學習上較為困難。通過應用多媒體網絡技術，教師可以將抽象知識進行直觀化和具體化，因此，也有利于實現重點和難點的教學突破。

高校教師通過運用多媒體技術和設備，可以將教材中比較復雜且抽象的內容進行動態的轉化，幫助學生理解知識內容，調動學生的感官，最終解決學生在學習過程中遇到的問題，實現重點和難點的知識內容的學習，幫助高校教師完成教學目標。

1.2.3 優化課堂結構，提高教學效率

在高校教學中，應用多媒體網絡技術進行教學，可以實現高密度、高強度的知識傳授，在很大程度上也可以優化課堂結構，提高教學效果。

在傳統的教學方式下，教師需要在黑板上寫出例題、教學重點，甚至還需要在黑板上畫圖，所需要的時間較多。同時，黑板的容量也有限，在一定程度也對教學效果造成了影響。而應用多媒體網絡技術，教師在教學之前就可以將例題、習題制作成相應的課件，然后在課堂上直接展示給學生即可，在很大程度上也可以調動學生的各種器官，幫助學生迅速的進行知識理解和吸收。陶行知也說過“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育”，在多媒體教學模式下，教師的學習負擔較輕，且不會受到時間和空間的限制，學習相對自由，最終的學習效果自然就較好。

2 多媒體網絡技術在高校教學中的應用問題

2.1 優勢沒有得到充分發揮

從時間上進行分析，多媒體網絡技術在我國高校教學中的應用時間還較短，因此，受到教師的經驗水平等因素的影響，其優勢作用還沒有得到充分的發揮。另外，還有部分高校在多媒體設施上不夠完善，也限制了其優勢作用發揮，使其難以最大限度的發揮教學輔助的作用。[2]

2.2 信息容量過大

多媒體網絡技術在高校教學中雖然有著較大的應用優勢，但是，部分教師在進行技術應用的時候，往往會在幻燈片上展示過多的知識內容，而學生在短時間內難以完全吸收，也影響著最終的教學效果。

2.3 對多媒體網絡技術的依賴性較高

相關專家學者在經過了調查以后發現，多媒體網絡技術作為高校教學的重要輔助手段，其在教學上存在著很多優勢，增加了教學的便利性，因此，有部分教師對多媒體網絡技術的依賴程度也較高，容易造成學生的學習疲勞，降低多媒體教學的效果。

3 多媒體網絡技術在高校教學中的體現

3.1 網絡資源的檢索和應用

在多媒體網絡教學模式下，教師在進行備課、寫作、交流以及課題研究的時候，都可以進行網絡資源的檢索和應用。傳統的教學方式的資源主要來源于課本、圖片和錄像等資料，在信息來源上較為有限，且不夠靈活。隨著計算機技術的發展和普及，教師可以利用圖書館電子期刊、光盤、多媒體網絡資源庫以及教學資源中心等多種途徑來進行資料整理和應用，因此，教學內容也更加豐富，在教學方法上更加的靈活且多樣。

3.2 制作完善的電子教案

應用多媒體網絡技術，高校教師在進行教案編寫的時候，所需要的教學資料也可以在校園網中獲取，然后結合自己的教學經驗，制作出完善的電子教案。另外，教師還可以將所制作的教案以及課程資料上傳到教學資料中心的服務器上，實現全校師生的資源共享。

3.3 優化課堂教學模式

在傳統的教學模式下，教師需要懈怠地球儀、三角板以及物理、化學試劑等各種教具進行教學，教學難度也較大。而在多媒體教學模式下，教師不需要攜帶任何教具進入課堂，只需要利用計算機、投影儀、觸摸屏、電子白板等先進的多媒體工具就可以完成教學。另外，利用多媒體網絡技術，還可以建立完善的教學課堂信息傳遞結構、師生活動結構、學生認知結構等，在很大程度上也可以彌補傳統教學方式的不足，可以實現個別教學。除此之外，應用多媒體網絡技術，還可以激發學生的探究欲望，讓學生的大腦始終保持一個興奮的狀態，提高教學效率。最后，教師需要利用多媒體網絡技術進行師生交流，建立民主的教學氛圍，優化課堂教學結構，提高教學質量。

3.4 進行仿真實驗

在高校教學過程中，很多情況下都會涉及試驗教學，但是，受到經費等問題的影響，高校教師在進行實驗教學的時候，有時候會受到時效性、危險性等因素的影響，難以完成實驗。在多媒體網絡教學模式下，教師結合聲音、視頻、音頻等措施，可以模擬整個實驗的過程，或者應用三維虛擬現實技術，創建出生動、擬真程度較高的模擬實驗和仿真實驗，在很大程度上也可以節約實驗教學的資金，幫助學生獲取實驗體驗，保證實驗教學的效果。

3.5 實現有效的教學管理

多媒體網絡技術除了可以應用在高校教學中，還可以應用在高校教學管理工作中，在很大程度上也可以提高教學管理水平。為此，第一，高校教學管理人員需要加強對計算機網絡技術的分析，對教師、學生、課程以及教學計劃和任務進行管理，方便相關教師和學生進行學籍、課表、考務、成績以及選課、評教等操作;第二，高校的教學管理人員還可以在網絡平臺上及時發布各種信息，讓學生可以在網絡上獲取課表以及考試等信息;第三，高校還可以利用計算機網絡技術召開各種視頻會議，并進行現場演示和示范，方便相關教師和學生參加，完成知識學習和教學管理。[3]

4 結束語

綜上所述，隨著多媒體網絡技術在高校教育事業中的發展和應用，應用多媒體網絡技術進行教學已經成為高校教學的發展趨勢。因此，高校教師需要加強對多媒體網絡技術的分析，明確其在教學中的優勢作用，從而合理的應用多媒體網絡技術，實現教學資源的整合，優化課堂教學結構，提高教學水平，最終促進我國高校教育事業的整體發展。

參考文獻

[1] 張希.多媒體技術在高校計算機網絡教學中的問題及其對策研究[J].數碼世界，2018（7）.

[2] 宋建志.采用多媒體計算機網絡技術提高高校教學水平的思考[J].產業與科技論壇，2018，017（023）：165-166.

[3] 朱江毅.現代化教學中的多媒體網絡中控系統應用[J].科技傳播，2018，010（013）：97-98.