應用型本科物流管理專業“倉儲管理”課程思政探索

武艷東　閆世笙　黃晴

摘 要 為了扎實推進高等教育“立德樹人”根本任務，實現“課程育人”目標，在物流管理專業課中實施課程思政是時代發展的必然趨勢，也為物流管理專業課程的改革帶來了新思路。該文以“倉儲管理”課程為例，嘗試挖掘該課程中的思想政治教育元素，從教學目標、教學內容、教學方法等方面探討“倉儲管理”課程中實施課程思政的有效途徑，為其他專業課程開展課程思政提供了一定的思路。

關鍵詞 物流管理 倉儲管理 課程思政

中圖分類號：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2021.02.039

Ideological and Political Exploration of Warehouse Management Course for Logistics Management Major of Application-oriented Undergraduate

WU Yandong， YAN Shisheng， HUANG Qing

（Yan'an University， Yan'an， Shaanxi 716000）

Abstract In order to promote the fundamental task of "cultivating morality and cultivating people" in higher education and realize the goal of "Curriculum Education"， it is an inevitable trend of the development of the times to carry out the ideological and political education of the course of logistics management， which also brings new ideas for the reform of the curriculum of logistics management. Taking the course of warehouse management as an example， this paper attempts to explore the ideological and political education elements in the course， and explores the effective ways to implement the ideological and political education in the course from the aspects of teaching objectives， teaching contents and teaching methods， which provides some ideas for other professional courses to carry out ideological and political education.

Keywords logistics management; warehousing management; curriculum ideology and politics

1 “課程思政”的內涵及融入“倉儲管理”的意義

“課程思政”一詞最早由上海市委、市政府于2014年提出，它不是一門課程，而是一種教育理念。目前比較認可的定義是由上海市教育衛生工作委員會黨委副書記高德毅教授提出的“課程思政指使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，從而構建全員、全程、全課程育人格局的形式?！盵1]本文認為“課程思政”就是以課程為載體，以學生關注的現實問題為思想政治教育切入點，把思想政治教育貫穿于教育教學活動全過程，從而實現課程教學與立德樹人同向同行的教學目標的課程觀。

“倉儲管理”是物流專業課程體系的重要組成部分，挖掘這門課程的思想政治教育功能能夠引領學生樹立正確的價值追求，培育高尚品格。這就是實施“倉儲管理”課程思政的意義之所在。本文所要探討的是如何從“知識性與價值性相統一”的角度發掘本科“倉儲管理”課程中“向上向善的價值觀”，構建“倉儲管理”課程思政內容體系，實現物流專業的育人功能。

2 “倉儲管理”課程思政現狀

2.1 “倉儲管理”課程思政還未形成同頻共振效應

“倉儲管理”課程的培養目標主要是通過工學結合、校企合作的任務驅動型的項目活動，使學生掌握倉儲管理的基本知識與倉儲作業管理的基本技能，并通過理論和實訓相結合的教學方式，把學生培養成具有倉儲操作高素質高技能型物流人才。但是傳統的教學更側重于專業知識技能的傳授，而忽略對學生進行科學的價值觀引導。換句話說，專業課和思政課沒有形成交叉和互補，沒有形成育人合力。

2.2 部分專業課教師駕馭“課程思政”的能力與意識不足

部分教師“課程思政”理念缺乏、能力欠缺、責任淡薄。由于各方面的影響，“課程思政”教學理念還未真正入高校專業課教師的腦與心，從而影響了“課程思政”教學理念實施的實效性;部分教師由于能力欠缺，為了在教學中增加“課程思政”內容而生硬地引入案例，顯得突兀與冗余，最終會影響思政教育效果。部分教師責任淡薄。有些專業課教師依舊堅持傳統的理論灌輸法，在課堂教學中“唯知識論”“唯技術論”，在知識傳授上依然強調“供給者本位”，忽視了“需求者本位”，導致專業課教師立德樹人失去了應有的效果。

3 課程思政在“倉儲管理”課程中的進階路徑分析

3.1 豐富教學內容，提升“課程思政”的理論性

一方面，“倉儲管理”課程的教學目標除了培養學生的職業素養之外，還需重視學生三觀的培育。因此，需重新設定教學目標，建立“價值塑造+能力培養+知識傳授”三位一體的教學目標。比如：在倉儲管理概述和倉儲規劃與庫房管理章節，融入中國特色社會主義、創新意識等課程思政目標，融入愛國社會主義核心價值觀元素;在存貨管理和盤點管理等章節融入質量意識、規則意識等課程思政目標，融入誠信意識、法律意識等課程思政目標;融入法制社會主義核心價值觀元素。另一方面，在教學內容方面，借助專題嵌入貫徹“課程思政”，引導教師從“倉儲管理”課程內容中挖掘思想政治教育元素，選擇有明顯價值觀傾向和家國情懷的資料。比如：在倉儲管理的概述章節，介紹倉儲的發展歷程，從人工和機械化的倉儲階段到物流化倉儲階段再到智能化物流倉儲階段，引發學生對中華文明史的自豪感，培養學生的愛國精神;在倉儲規劃與庫房管理章節，啟發學生從“不忘初心、牢記使命”主題教育聯系到專業學習，物流服務的每個環節包括倉儲管理的服務核心是對待客戶也應“不忘初心、牢記使命”。引經據典法，通過講述李力持如何從倉庫管理員到香港金牌喜劇導演的艱難歷程，培養學生良好的品德;在存貨管理、盤點管理等章節，結合十九大提出的打鐵必須自身硬的理念，強調倉儲的各個環節也應如此，只有加強自身的學習，才能為客戶提供專業服務;在倉儲管理制度規劃與推動之實例分析章節觀看“法制中國”，學習《習近平談治國理政》（第二卷），打造共建、共治、共享的社會治理格局，進一步熟悉倉儲管理制度，將法律案例融入倉儲管理制度的講解中，同時提煉依法治國的思政要素，強化學生的法制觀念，培養學生的法制思維;在倉儲管理的發展趨勢章節，企業如何在黨和國家實施鄉村振興戰略中做好倉儲管理。

3.2 優化教學方法，提升“課程思政”的有效性

習近平總書記在高校工作會議上提到，“好的思想政治工作像鹽，應將鹽溶解到各種食物中?！盵2]可知，“課程思政”需要用柔性的方式進行思想政治教育，將思想政治教育像鹽一樣溶化到專業課程的湯里，使其自然而然的吸收。課程思政實施背景下，專業課教師必須豐富課堂教學形式，優化教學方法，使學生在“咸淡適中”的美味課程中汲取思政養分，從而提高學生的主動性與積極性。比如：通過校園文化活動和撰寫“課程思政”教育教學研究論文以及社會實踐等教育平臺作為豐富課程思政的教學形式。線下在第一章節可采用翻轉課堂，引導學生課前預習，課中討論。第二三四等章節可采用體驗式教學，將專業知識技能與社會實踐相結合，使學生做到“知行合一”;也可采用情景化教學，使學生身臨其境感受科技強大，從而增強民族自豪感。第八九章可采用案例教學，引用倉儲事件的實際案例使學生有所思考，有所感悟。通過案例教學也可為解決物流相關實踐性問題提供一個良好的樣本。第十、十一章可采取混合教學，線上高?？膳cMOOC、SPOC等網站展開合作，充分挖掘學科熱點事件。通過“線上+線下”相結合的教學方法讓學生主動從課堂中汲取思政養分，給予學生思政元素的浸潤與熏陶，使思政教育與專業教育協調同步。

3.3 挖掘思政資源，提升“課程思政”的實效性

第一，在對“倉儲管理”課程分析評估的基礎上加大經費支持力度與政策保障力度。要統籌規劃，做好頂層設計，“課程思政”不僅僅是任課教師的事，更是高校乃至教育各級行政部門的事，只有各級部門聯合重視，共同發力，才能達到“課程思政”的目標。第二，加大高校專職教師隊伍的培養力度，嚴把質量觀，招聘滿足教育教學需求的教師。在此基礎上，專業課教師之間可以以教研室為單位進行校本教研，開展物流專業骨干教師分享沙龍的活動，對“倉儲管理”課程中的思政元素進行交流與挖掘，對學生進行思想價值引領，使學生成為合格的物流人才。此外，我們應結合高校的辦學特色，同時不能弱化“倉儲管理”課程的深度與難度。

4 結語

“倉儲管理”作為物流管理專業的核心課程，將思政教育融入該課程中，使專業課程與思政理論協調同步，發揮價值引領的育人功能，對培養德智體美勞全面發展的高素質物流人才具有重要意義。目前各高校課程思政還處于起步探索階段，課程思政體系構建尚不健全，還需進一步的實踐探索與總結。

參考文獻

[1] 高德毅，宗愛東.從思政課程到課程思政：從戰略高度構建高校思想政治教育課程體系.中國高等教育，2017（01）：43.

[2] 把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09（1）.