巧用“學習卡”發(fā)展學生科學觀察能力

姚偉

摘? 要? 用學習卡發(fā)展學生科學觀察能力，以大樹和小草為例，教學有多次的改進。從單一觀察到對比觀察再到求同存異，學習卡不斷地完善，從側(cè)重記錄到側(cè)重提示和引導。

關鍵詞? 觀察? 學習卡? 大樹和小草

中圖分類號：G424??????????????? 文獻標識碼：A???????????????? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2021.02.018

Skillfully Using “LearningCard” to Develop Students' Ability of Scientific Observation

——Take the teaching improvement of “big tree and small grass” for example

YAO Wei

（Experimental Primary School， Jiaxing， Zhejiang? 314000）

Abstract： Using learning cards to develop students' scientific observation ability， taking big trees and grass as examples， teaching has been improved many times. From single observation to comparative observation， and then to seeking common ground while reserving differences， the learning card has been constantly improved， from focusing on records to focusing on tips and guidance.

Keywords： observe; learning card; big tree and small grass

觀察是認識世界、獲取知識的一個重要途徑，也是科學研究的重要方法。在教學中運用觀察，積累豐富的感性經(jīng)驗，通過抽象概括才能達到理性認識。但是，三年級學生觀察事物往往缺乏條理性和整體性，不夠科學，難于捕捉事物內(nèi)在的聯(lián)系。在觀察過程中如果能巧用學習卡，就可以有效提高學生的觀察能力。

下面以“大樹和小草”內(nèi)容為例，通過三次改進“學習卡”提煉出其重引導、巧提升、護個性等辦法，實現(xiàn)觀察的各級目標，從而有效發(fā)展學生的科學觀察能力。

試用學習卡：從“單一觀察”到“對比觀察”

第一次教學前，我們對教材進行了深入的研讀發(fā)現(xiàn)，雖然學生已經(jīng)掌握了一定的觀察方法和觀察順序，并且對大樹和小草也很熟悉，但是把兩者放在一起比較，對于三年級的學生來說還是困難的。因此，引導學生先進行單一觀察，然后對兩者進行對比觀察，結(jié)合學習卡進行總結(jié)成了首次教學的主要目標。

1.第一次教學：單一觀察

首先，讓學生認識幾種生活中的小草。其次，學生運用學過的觀察方法觀察狗尾草。在討論過程中，教師將觀察的要點紀錄在黑板上，再一起回顧上節(jié)課觀察到的樟樹的特點，也寫在黑板上。接著，教師發(fā)放學習卡（見表1），并介紹維恩圖，讓學生針對大樹和小草的特點進行比較，總結(jié)異同點。

從第一次教學來看，學生雖然能夠運用觀察方法觀察狗尾草，但是觀察順序凌亂，不夠全面，學生的觀察能力得不到有效訓練。于是，如何讓學生有序觀察成了我們思考的第一個問題。我們想到可以在學習卡上給學生羅列好要觀察的內(nèi)容，使得觀察有條理性、有針對性。另外，我們發(fā)現(xiàn)觀察的是兩種具體的植物——樟樹和狗尾草，但是維恩圖總結(jié)的是大樹和小草的相同點和不同點。我們思考的第二個問題是如何從單個物體延伸到一類物體。基于這兩點，我們改進了學習卡，開始第二次教學。

2.第二次教學：對比觀察小調(diào)整

首先，讓學生認識常見的小草。接著挑選狗尾草進行觀察，教師簡單介紹，讓學生明確要觀察哪些方面。同時，每組再發(fā)一根樟樹枝條進行觀察。然后教師將學習卡（見表2）發(fā)放給學生，學生把樟樹和狗尾草各自的特點記錄在相應的序號后面，匯報交流，達成共識。最后，學生通過討論樟樹的特點得出大樹的一般特點，從狗尾草的特點得出小草的一般特點。再把學習卡中上半部分的序號選擇性地填在第二部分的維恩圖中。學生交流完善，最后完成總結(jié)。

與第一次相比，第二次教學最大的區(qū)別是觀察內(nèi)容細化，這能有效地訓練學生的觀察能力。學生將相應的序號填入維恩圖中，那么兩者的異同點也能順利地得出。接著從樟樹和狗尾草的特點引申到大樹和小草的特點，得出大樹和小草的異同點。觀察過程表面看來很高效，但是學生只能按照教師設計好的路線思考，思維受到了限制。于是，我們想到以下問題：如何引導學生進行有序觀察，同時又不限制學生的思維？作為觀察比較類的學習內(nèi)容，它的核心目標是什么？這節(jié)課真正的價值又在哪里？

改進學習卡：從“對比觀察”到“求同存異”

1.調(diào)整研究方向

《小學科學課程標準》對觀察植物的要求是，學習用感官觀察，用簡圖記錄和描述，能夠?qū)χ参锖唵蔚姆诸悾镁S恩圖幫助整理概念之間的關系，以及從不同的植物個體來了解植物具有的相同生命特征。由此可見，觀察比較不同種類的植物，最終的目的是建立生命體的概念，得出生命體具有的基本特征。基于這樣的認識，我們將本課的目標定位為：一方面讓學生鞏固觀察方法，有序進行，利用維恩圖比較差異，了解植物的多樣性;另一方面讓學生關注植物具有共同的特點，是一個統(tǒng)一的生命體。圍繞此目標，我們著重考慮以下兩個問題：

（1）?????? 引導學生有序自主地觀察，實現(xiàn)觀察的基本目標

我們做了梳理后發(fā)現(xiàn)可以從三個方面展開：

生長環(huán)境和條件。包括：生長在哪里？屬于什么植物？生長需要什么條件等。

身體結(jié)構和特征。包括：身體由哪幾部分構成？各部分有什么特征等。

生命特征。包括：會繁殖嗎？會死亡嗎等。

我們不給學生具體的觀察內(nèi)容，而是提示信息，學生可以自主觀察、思考和探究。這樣既對學生的思維過程進行一定的鋪墊，又給了他們適度開放的探索空間和主動參與的機會，教師的角色也從指令、講授轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c和引導。

（2）讓學生體會植物是一個生命體，初步了解不同的植物有著共同的生命特征，實現(xiàn)觀察的高級目標

實現(xiàn)這個目標是一個需要慢慢滲透的過程。就本節(jié)課來說，我們可以從三個方面進行滲透：第一是在觀察之前，先讓學生回憶各種大樹的特點，有哪些生命特征;第二是在觀察過程中提示學生對植物生命特征的比較;第三是在學生比較大樹和小草之后，對兩者的共同部分進行提煉，強化生命體的概念和不同植物有著共同的生命特征。

基于以上思考，我們再一次改進學習卡，進行第三次教學。

2.第三次教學：學習卡完善實驗

回顧前兩節(jié)內(nèi)容，鞏固觀察方法和順序，總結(jié)大樹的特點，滲透大樹是一個生命體的概念。教師引導學生從三個方面觀察小草：生長環(huán)境和條件;身體結(jié)構和特征;生命特征。課堂挑選狗尾草觀察，教師將學習卡（見表3）發(fā)放給學生，學生按照提示觀察、記錄、交流。

先對樟樹和狗尾草進行比較，把學習卡第一部分序號填入第二部分的維恩圖中。例如樟樹的特點有：高大、莖粗壯、樹皮粗糙、樹葉茂盛、果實像葫蘆、屬于多年生植物等。狗尾草的特點有：矮小、莖細小、葉細長、果實像狗尾巴、屬于一年生植物等。它們相同的特點有：都是植物，會繁殖，有生命，會死亡，生長需要水、陽光、空氣，都有根、莖、葉和果實等。然后匯報交流，達成共識。結(jié)合上一節(jié)課內(nèi)容，討論從樟樹的特點推出大樹的一般特點，從狗尾草的特點推出小草的一般特點。把學習卡第一部分的序號選擇性地填入第三部分維恩圖中。學生交流，完成總結(jié)。對兩者共同的部分進行延伸，滲透不同植物都是一個個生命體，有著共同的生命特征。

本次教學中，一開始是鞏固觀察的方法和順序，再展示各種小草，引起學生的好奇，接著討論從哪些方面進行觀察。在學生觀察時，提供學習卡給予必要的提示。這些都為有序地觀察狗尾草做鋪墊，讓學生有足夠的探究空間和主動參與的機會。將觀察得到的特點進行比較，得出樟樹和狗尾草的異同點。最后從樟樹和狗尾草的特點延伸到大樹和小草的特點比較，這樣在難度上有個循序漸進的過程，讓學生經(jīng)歷了思維逐步“爬坡”的過程，有效提高了他們的觀察能力。另外，在整個過程中，教師多次滲透植物是一個生命體，不同植物有著共同的生命特征，這讓學生感受到生命體之間的內(nèi)在聯(lián)系。同時，又能讓學生體會到不同生命體之間存在差異性，初步建立了生物多樣性的概念，很好地實現(xiàn)了教學的預期目標。

感悟?qū)W習卡：從“課例改進”到“規(guī)律提煉”

通過對“大樹和小草”這一內(nèi)容的多次教學改進，我們對如何借助學習卡培養(yǎng)學生的科學觀察力，有了更為深刻的感悟：

1.學習卡重導學，有利于達成觀察的基本目標

學習卡一般的作用是記錄探究過程相關的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)、提示和布置任務等。科學課堂上要注重學生自主學習，教師的角色應該從指令、講授轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c、引導。基于這樣的理念，我們設計學習卡的時候更注重提示和引導。設計了溫馨提示，代替原先填空式的記錄方式。這樣盡可能地讓學生有足夠的探索空間，既不背離教師預期的設計，又讓學生能夠主動參與探究活動，讓學生明白觀察比較從哪些方面進行，這樣的觀察是有效的，有針對性的，有利于達成觀察的基本目標，為最后的總結(jié)提升奠定基礎。

2.學習卡巧提升，有利于實現(xiàn)觀察的高級目標

有效觀察是正確比較的基礎，所以，教師要讓學生借助學習卡從單一觀察到對比觀察，并且有序地、有針對性地進行。設計學習卡在內(nèi)容上要有層次，讓學生的思維逐步提升。先是引導學生分別觀察樟樹和狗尾草，得出兩者各自的特點;然后利用維恩圖比較樟樹和狗尾草的異同點，找出兩種不同植物存在的共同特征;繼而根據(jù)樟樹的特點推及大樹的一般特點，根據(jù)狗尾草推及小草的一般特點;最后把大樹和小草的特點進行比較，得出這兩大類的相同特征和不同特征。學習卡的設計必須要有層次，根據(jù)學生的特點做到巧提升，有利于學生觀察得出事物的普遍規(guī)律，實現(xiàn)觀察的高級目標。

3.學習卡護個性，有利于實現(xiàn)觀察的特色目標

觀察比較類內(nèi)容的學習，不僅是學習觀察的方法，還有掌握不同事物的異同點，更是學習總結(jié)一類事物的共同特征。本次教學內(nèi)容不僅僅是比較兩種植物的異同點，更是讓學生體會事物之間的差異帶來的多樣性，以及普遍存在的內(nèi)在聯(lián)系和共同特征，從而感受自然的奇妙和生命的偉大。學習卡中設計了從樟樹和狗尾草的特點比較到大樹和小草的特點比較，就是為了總結(jié)事物普遍存在的內(nèi)在聯(lián)系和共同特征。通過樟樹與狗尾草的差異比較，大樹與小草的差異比較得出事物之間的普遍差異性，實現(xiàn)觀察的特色目標。正因為如此，學生看到了生物的多樣性，看到了奇妙的大自然。