新時代大學生愛國主義教育研究

劉麗娜

摘 要 愛國主義是中華民族千百年來傳承下來的優良傳統，是社會主義核心價值觀的重要內容。在新時代如何培育大學生的愛國主義精神，如何做才能使大學生傳承愛國主義，倡導愛國行為，這既是時代要求，也是大學生思想政治教育工作者的迫切任務。

關鍵詞 新時代 大學生 愛國主義教育

中圖分類號：G41? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2021.02.042

Research on Patriotism Education of College Students in the New Era

LIU Lina

（Neijiang Normal University， Neijiang， Sichuan 641112）

Abstract Patriotism is a fine tradition inherited by the Chinese nation for thousands of years and an important part of the socialist core values. In the new era， how to cultivate college students' patriotism， how to make college students inherit patriotism and advocate patriotic behavior， this is not only the requirements of the times， but also the urgent task of college students' Ideological and political education workers.

Keywords the new era; college students; patriotism education

1 新時代培育大學生愛國主義精神的緊迫性

1.1新時代社會環境的復雜性和民族大業的使命，要求大學生必須培育愛國主義精神

在建設中國特色社會主義和實現中華民族偉大復興的道路上，愛國主義作為社會主義核心價值觀的重要組成部分，應該作為每一位中國公民的內在責任要求和價值觀準則存在。只有將愛國主義深植于心，并在實際生活中不斷鞏固和確認，才能發自內心的培植富有歸屬感的愛國情愫，才能認同現階段實現中華民族偉大復興的壯麗目標，堅定社會主義事業的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，自覺將個人的前途命運與祖國命運緊緊相連，自覺投身于社會主義建設的偉大洪流。

1.2新時代新媒體網絡環境的多元性，要求大學生必須加強愛國主義精神教育

21世紀以來，互聯網微博、微信聊天、網絡短信、數字電視等新興媒體相互融合，組成了具有鮮明時代特征的新媒體環境。相對于傳統的愛國主義教育模式，一方面大學生群體從單向的、被動的信息接收者，轉變為大范圍、全方位立體的信息共享者。在虛擬、開放的網絡環境中，大學生可以參與信息的發布與傳播，大大增強了自我意識和民主意識。新媒體環境下，無際網絡、信息平臺上充斥著良莠不齊的各類思潮，時刻潛伏著旨在強化、傳播偏見甚至扭曲的意識形態的勢力。這些勢力無孔不入的滲透，利用了新媒體信息傳播的便捷性和廣泛性，已經給大學生的學習、生活以及價值觀的養成帶來了負面沖擊。

1.3新時代大學生群體的特殊性，要求必須加強愛國主義精神培育

大學生群體尚處于價值觀成熟和成型的關鍵時期，隨著年齡增長和抽象思維的發展，大學生思維的獨立性和批判性有所增強，但受限于社會閱歷不夠，信息的辨別能力較差，看待問題易片面化和盲從。在收到網絡提供的隱匿和私密性信息后，大學生容易在追求網絡話語權和存在感時，傾向于就時事問題、敏感問題發表非理性的極端言論，給自己貼上“憤青”的標簽，以證明自身的個性或成熟，這些非理性的愛國思想，有可能演變為現實中的行為沖突，導致自身意識形態偏離和價值觀念扭曲。

2 新時代下大學生愛國主義教育存在哪些問題

2.1教育方式本本主義，缺乏創新

目前高校的愛國主義教育模式還是限于枯燥無味的教材與課堂的灌輸，教師照本宣科，學生死記硬背以應付考試獲取學分，與中小學生的教育模式趨同。這種填鴨式教育依然停留在追求表面認知的層面，缺乏實踐行為的鞏固和融合，導致大學生愛國主義教育流于概念和書本知識，無法與個人行為和情感認知有機結合。

2.2教育內容陳舊老化，缺乏實效性

愛國主義教育的內容大多來源于教材等出版物，每所學校、每個專業的大學生接收到的教育內容大同小異，缺乏有針對性的知識創新和大家喜聞樂見的表達形式，容易使大學生對愛國主義教育產生反感甚至抵觸的情緒。同時，大學生愛國主義教育的內容過于寬泛和書本化，與大學生的現實生活和國內外熱點時事聯系甚少，導致無法產生必要的代入感，降低了愛國主義教育的實效性。

2.3教育機制刻板僵硬，不能提高施教者和接收者的積極性

很多高校在對愛國主義教育的重視程度和理解深度不足，在施教體系、組織架構、資源投入等方面傾斜度不夠。涉及教師工作考核、職稱評定等問題時，在偏人文方面的思政教育業績成果權重偏低，嚴重制約了老師的積極性。加之課程教授多由輔導員承擔，輔導員工作的繁雜性讓其無法深入研究，只能照搬照用，這種教育機制導致施教者無法創新愛國主義教育內容和形式。

3 新形勢下提高大學生愛國主義教育的應對策略

3.1教育方式多元化，擺脫純理論灌輸，在實踐中增強大學生愛國主義精神教育的實效性

在重視課堂教育這個主渠道的同時，充分利用校園內的圖書館、宣傳欄等硬件設施，著力營造濃厚的愛國主義校園氛圍，使大學生在學習生活中受到熏陶。愛國主義精神教育不能只停留在理論，更要在實踐活動中進一步鞏固和培養。通過組織升國旗儀式、參觀革命紀念地遺址、愛國主題演講比賽、社會志愿活動等各種形式，在大學生群體中形成和傳遞強大的感染力，激發其民族自豪感和愛國主義精神。除此之外充分發揮新媒體的教育優勢，占領愛國主義教育網絡平臺高地。新媒體技術已經滲透到每一位大學生的學習生活中，愛國主義教育應當順勢而行，完成傳統的單向的教育方式向交互式、多元化的轉變，充分利用互聯網、微博、微信等網絡平臺，把握新時代意識形態工作的主動權，堅持正確的輿論導向，加強新媒體平臺的監管，過濾不健康的信息，積極推動新媒體“良幣驅逐劣幣”，創建氣朗風清的網絡環境，唱響新時代愛國主義主旋律，激發大學生的愛國主義情懷，引導他們匯聚強大的愛國精神力量。

3.2優化教育課程設置，提高教育內容的針對性和表達力

在大學生愛國主義教育進程中，要充分認識和尊重這個群體的獨立性和批判性思維，不能依靠簡單、機械的理論抽象解讀，而應該緊扣時政新聞和網絡熱點話題，從鮮活的真實案例中引導大學生感受愛國主義的強大精神支柱。例如在抗擊新冠肺炎疫情的當下，我國表現出無與倫比的強大凝聚力和行動力，是我國社會主義制度優越性的生動體現。在愛國主義教育課堂上講好愛國故事，可以使大學生近距離體會到愛國主義就在自己身邊，增進社會主義核心價值觀的認同感。創新教育模式，實現愛國主義教育的精準投放。在新時代愛國主義教育活動中，教育工作者要正確把握大學生網絡行為和思想活動特征，摒棄傳統思維，加強教育工作的形式和內容的“供給側改革”，創新網絡思政教育的新方法、新形式，拓展多樣化媒介推送途徑。與此同時，要研究和遵循信息傳播的規律特點，將枯燥無味的基本原理用生動有趣的方式表達出來，以“沾泥土、帶露珠、接地氣”的傳播語言，提升愛國主義教育的親和力，促進愛國主義教育入腦入心。

3.3加強高校愛國主義教育師資建設，實現專人專事

高校要提高站位和認識，加強頂層設計，做好制度建設和組織保障工作。要明確教育者的職責和考核辦法，打造一支政治思想和業務素質都過硬的教育隊伍。教師不僅要在理論上加強愛國主義精神教育研究學習，提升自己的理論水平，還要做好學生愛國主義精神的領路人，帶領學生積極參加社會實踐，使得大學生愛國主義精神理論知識更豐滿，更深刻。只有這樣，才能讓大學生群體對于愛國主義精神由感性認識上升為理性認識，從而指導大學生樹立正確的愛國觀，并付諸行動。大學生自身需要努力提高文化修養，強化理論武裝，樹立民族自尊心和自豪感。在審視社會上的現象和矛盾時，要有獨立思考的意識和能力，不要被簡單的碎片化信息蒙蔽雙眼，在更深入了解的基礎上提出真知灼見。倡導理性愛國的方式，把深厚的愛國情感落實到一言一行，真正做一名中華民族偉大復興事業的見證者和參與者。

基金項目：該論文系四川省教育廳高校思想政治工作隊伍培訓研修中心（西南交通大學）思想政治教育研究課題（高校輔導員專項）（課題編號：CJSFZ19-47）研究成果

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