《守株待兔》教學設計

江蘇省鹽城市敬賢路實驗小學 陳雪峰

教學目標：

1.識記“冀、宋、釋、耕”，工整美觀地書寫“守、株、待”等9個生字。

2.把課文讀通順。

3.借助課文注釋，結合文中插圖，理解課文。懂得一分耕耘一分收獲，想不勞而獲，只會一無所獲。

4.背誦課文。

教學重點：借助課文注釋，結合文中插圖，理解課文。背誦課文。

教學難點：懂得一分耕耘一分收獲，想不勞而獲，只會一無所獲。

教學準備：教師準備多媒體課件，學生預習課文。

一、談話導入，揭題解題

1.同學們，老師這兒有幾幅圖，你們猜猜，是哪個故事？你們發現了嗎，它們都是什么故事？

2.今天我們再來學習一則寓言故事，誰來讀課題。（師板書課題）

3.誰來說說題目的意思。

4（.出示二年級的寓言故事《坐井觀天》和本篇課文）這則寓言跟我們以前學習的寓言有什么不一樣的地方呢？

5.現在我們讀到的很多寓言故事都是翻譯過后的白話文，古人寫的文章叫文言文，這篇課文就是寓言。古人是怎么講《守株待兔》這個故事的呢，我們一起來看看。

二、初讀課文，認識生字，正確停頓

1.請同學們自己讀課文，讀準字音，難讀的地方多讀幾遍。

2.請五個同學分自然段讀課文，別的同學認真聽。相機正音。

比較“翼”和“冀”的異同，讀準“冀”；提醒注意“耕、頸”是后鼻音。

3.認讀生字。

4.文言文，是古人說的話，古人的說話習慣跟我們大不一樣。我們讀他們寫的文字，首先要讀好停頓，這才更有利于我們理解故事內容。

5.出示標有停頓符號的課文，學生朗讀。

指導朗讀“因釋其耒而守株”。

三、理解句意，疏通文義

1.借助注釋理解文意

（1）為了便于我們理解課文，編者把一些我們可能讀不懂的字詞的意思標注出來，這就是注釋（出示課文的注釋），請同學們讀課文，借助注釋理解句子的意思。

（2）借助注釋，你理解了哪些句子的意思？

預設：田中有株；兔走觸株；因釋其耒而守株；冀復得兔。

2.借助插圖認識：株、耒

“走”的理解：兔子要以怎樣的速度走，才會碰到樹樁？拓展成語“奔走相告、走馬觀花”。

（1）理解剩下的句子。

借助插圖理解“耕者”，拓展打魚的人叫“漁者”，做學問的人叫“學者”，年紀大的人叫“長者”……

第一，種草養魚。在市場上，草魚價格高于鯉魚，草魚的生長速度快，飼料更容易解決，具備較強的發展優勢，因此，種植草魚當前經濟效益提升的主要途徑。第二，實現漁牧結合。在現代化養殖工作中，通過對魚用肥需要的分析，為其提供適當的養豬、禽類發展，促進漁牧結合，確保整體的生態化循環發展。第三，加強對配合飼料的推廣，縮短實際的養殖周期，確保整體的高效化生產，保證工作目標的實現[1]。

（2）用自己的話說說故事內容。

四、厘清脈絡，想象言行，演演故事

1.耕者為什么會守株待兔？他是怎么守株待兔的？守株待兔的結果又是怎樣的呢？

2.這就是《守株待兔》這個故事的起因、經過、結果。

3.農夫在樹樁邊撿到折頸而死的兔子時，他會怎么想，怎么說？

4.釋耒待兔的耕者坐在樹樁邊等兔子，日復一日，可是總是等不到，他會怎么想？

5.有人過來勸他不要再等了，他會怎么說，怎么做？

7.同桌演一演故事。

8.選擇一組，到前面表演。

五、拓展寫話，總結寓意

1.耕者為宋國笑，你讀了則寓言，想對農夫說什么呢？把你想說的話寫在語文書上。

2.交流。

3.教師總結并板書：一分耕耘，一分收獲，如果只想著守株待兔，不勞而獲，到頭來只會一無所獲。

板書：

六、指導背誦，拓展閱讀

1.去掉課文的拼音，去掉標點，按古文格式排版，讓學生朗讀。

2.指導背誦。

3.拓展閱讀。

（1）學生自主閱讀《南轅北轍》。

（2）用自己的話講講故事。

（3）交流：《南轅北轍》中坐車的人犯了什么錯誤？

七、學習生字，指導書寫

1.指導學生讀帖。

2.學生書寫。

3.展示評價。