淺談少數民族地區農村初中班主任工作體會

周丁

【摘要】少數民族地區由于受到歷史、地理位置以及環境的制約，整個教育發展模式相對來說比較滯后。尤其是我國的一些少數邊遠地區，這種現象在整體上非常普遍。所以在這種情況下，就容易造成教育的差異性。為了解決這種問題，少數民族地區的班主任在教學中就發揮出了非常重要的作用。但少數民族地區的班主任相對來說工作量比較大，工作任務也比較重，教學壓力也比較大，教學質量相對來說比較差。所以這就必須要提高當前少數民族地區農村初中班主任的工作，幫助他們更好的開展教學工作的管理，提高當前少數民族地區教學的質量。

【關鍵詞】少數民族地區;初中班主任工作教學;教學實踐探究

引言

相對來說，少數民族地區的學生相對來說比較特殊。通過對本班當前學生來源的介紹，我們發現絕大多數學生都是來自偏遠地區的農村，整體上來看，見識面相對較窄，學習基礎較差，學習習慣不好，自控力欠缺。這些原因也就導致了當前班級管理的難度非常大，學生不僅不知道遵守秩序，甚至還會挑釁教師的權威，給當前整個課堂的管理帶來了非常大的困難。所以在這種情況下，班主任教師必須要做好少數民族的思想工作，搞好班級建設，提高班級中的凝聚力。

一、初中班主任在當前班級管理中出現的問題

就本班學生的實際學習情況來，由于絕大多數的學生都來自于偏遠地區的農村，相對來說，他們在小學基礎教育期間并沒有養成良好的學習習慣，所以在進入中學后很難適應中學的生活，學習的效率相對來說也比較低[1]。

1.學生缺乏正確的學習習慣，學生與學生之間的個體差異性大

由于班級中絕大多數學生都來自于偏遠地區的農村，缺乏正確的學習習慣，他們在學習的過程中仍然需要教師進行督促，整體的學習效率非常低。除此之外，由于學生的成長環境不同，學生之間的個體差異性相對來說也比較大。

2.班級中的留守兒童比例相對來說比較高

隨著近些年我國經濟的不斷發展，新疆當地越來越多的農民選擇外出務工，而在這種情況下，學生就被迫成為了留守兒童。由于缺少一定的家庭教育，所以整體的教學能力相對比較薄弱，整體的教學質量也不高[2]。

3.學生父母對學生的學習情況相對來說不是特別關注

通過對班級中學生的調查，我們能夠發現，除了一些外出務工的學生父母之外，還有一部分學生的父母在本地進行務農。但學生的父母往往對學生的學習情況并不是特別關注，甚至有些父母連家長會都不愿意參加。

二、班主任如何對少數民族地區農村教學的進行管理

通過上述的介紹，我們也能夠發現，當前班主任在教學工作中遇到了很大的困難，必須要不斷的對教學的問題進行改進，不斷推動當前教學的深入發展，幫助學生養成良好的學習習慣[3]。

1.讓學生進行感恩，以愛育愛

陶行知先生倡導“愛滿天下”，認為愛是教育的基礎。所以在當前的教學過程中，班主任教師也要貫徹以愛治班的教育理念。也就是說，在這種情況下，教師要對學生進行感情的投資，要尊重、信任學生，尤其是在遇到問題的過程中，不能根據學習成績就偏袒好學生，而是要對事實進行調查，絕對不能冤枉每一個學生。對于當前初中階段的學生來說，他們在學習的過程中能夠意識到教師對自己的態度，如果教師對每位學生都能投入愛，學生也就會用自己的愛來回報教師。就比如說在當前的班級管理中，教師要尤其注重對學生細節處的管理，可以適當的與學生進行交流，了解學生近期在學習和生活中遇到的困難，不斷幫助學生解決實際問題。

2.充分尊重學生的人格，培養學生主人翁的意識

在進行班級管理前，教室往往會建設一套班級公約，但是在實際的教學過程中，不少教師都發現，幾乎很少有學生會主動遵守班級公約上的原則，這就是整個原則成為了一個空口協議。而學生在實際學習的過程中也非常不自覺，在課堂上會竊竊私語，影響課堂的教學紀律。如果此時教師通過武力或者權威來進行鎮壓的話，學生可能會在表面上臣服教師的權威，但是在實際上卻非常不屑，更加不愿意遵守教師制定的規范。而在這種情況下，教師就需要充分尊重學生的人格和意見。班主任在教學的過程中要把學生當作成親密無間的朋友，可以與學生分享快樂，同樣也要與學生分但他們內心的痛苦。更重要的是，在當前的集體建設中，班主任教師不能自以為是，獨斷專行，要讓學生參與到當前的班級的建設過程中，讓學生以主人翁的身份參與到班級的管理和建設中，不斷推動當前的班級建設。就比如說以當前班規的建設為例，在建設的過程中，教師就可以要求每個學生都寫一個班規，重復性比較高的前十條班規就成為了班級的規定。由于學生參與到了班規的制定中，所以學生也更愿意遵守班規，真正養成良好的學習習慣。

3.建設有力的班干隊伍，加強班級管理

班主任要想管理好一個班級，僅靠一個人單打獨斗是完全不行的。所以在這種情況下，班主任教師就需要建設一支強有力的班干隊伍，通過班干來加強班級的管理。首先，就需要選出班長、副班長以及學習委員等，在當前實際選舉的過程中，教師就必須要給每一個學生平等的機會，然后讓所有候選人上臺演講，學生們之間進行投票選擇，票數最高者擔當班長和其他的班干。在進行日常的管理過程中，班主任教師首先就可以對班干隊伍進行培訓，告訴他們當班主任不在時，應該如何管理班級，如何充當班主任的小助手。對于當前的班務工作來說，班干必須要關心同學們，真正為同學辦實事，而不能只利用職務的權利，向班主任打小報告。班主任每周都可以利用一定的時間對班干進行培訓，建設一支強有力的班干隊伍，不斷加強當前的班級管理。

三、結束語

通過上述對班主任教學工作的介紹，整個班級也是一個相對來說比較復雜的整體，所以在整個管理的過程中，要想不斷提高當前管理的質量，班主任教師就必須要關愛每一個學生，不斷的用細節和行動去感化每一個學生，注意培養學生健全的人格。與此同時，社會各界尤其是家長也要對班主任工作多一份理解，學校也要適當的給予班主任一定的權利，不斷提高班主任的工作待遇，減輕班主任教師的工作負擔，不斷推動當前教學工作的發展。

參考文獻：

[1]鄧文君.民族地區初中思想品德課程教學的現狀和改革[J].文學教育》2016，（04）：176-177.

[2]謝志娟，參與式教學方法在課堂教學中的應用[J].中國成人教育，2016，（11）：141-142.

[3]嚴晶晶.班主任工作管理與考核實踐研究[J].大科技，2014（28）：29-30