新課改背景下創新初中語文教學思路與方法的策略

馮剛

【摘要】語文作為初中學習階段的重要組成學科，為學生后步入高中階段起著重要作用。為了使得學生能夠為后期學習打下更好的基礎，在新課改教育發展下，教師應當改善教學方法和思想，提高教學管理水平，幫助學生在語文學習中樹立更為理想的方向目標，找到適合自己的學習方法并且樹立正確的學習觀。本文在新課改背景下關于創新初中語文教學思路和方法展開研究，提出有關教學策略以供教學參考。

【關鍵詞】初中語文;教學創新;新課改

引言：當下在初中語文教學中教師對學生獨立思考能力的培養有所欠缺，教師過度的關注學生的個人成績，但沒有對學生實際的學習過程和方法關注，學生沒有對語文學科樹立正確的學習態度和思想，不利于學生建立積極的學習興致，同時也無法體會到語文科目的快樂，因此，教師應重視當下的教學現狀，及時發現問題并作以改善，從而提高整體的教學效果以及學生語文學習效率

一、加強閱讀環節，拓展學習范圍

為了讓學生能夠在語文學習上樹立良好的興趣基礎，首先要提高學生閱讀水平，培養學生養成濃厚的閱讀興趣，有助于學生對知識的積累和拓展。因此，在日常教學中，教師應當重視語文課內外閱讀環節，加強學生的閱讀能有效提升學生語感，增強學生的閱讀水平，鼓勵學生多讀書、讀好書。學生閱讀的范圍不僅僅局限在課本之內，同時結合學生的年齡階段推薦學生多多閱讀有益的課外書籍，拓展學生的知識面，提升學生的語文素養。

同時可將預習作為閱讀任務，要求學生能夠做到課前保持自主預習的學習習慣，鼓勵學生在遇到生疏字詞以及閱讀理解上的疑惑時能自己主動解決，并且在預習的閱讀過程中提出問題，并勤于思考，盡可能地多閱讀多思考來解決疑問，同時可鼓勵學生可對課本上的前后課文反復閱讀和復習，通過熟讀課本內容，使得學生能夠對知識內容更加熟悉，有助于提高學生上課效果。

二、開展開放式教學，提高學生自主學習

以往強制性的教學模式不利于學生拓展思維，在教師長期統一的模式下的學習活動容易使得學生學習缺乏主見和思維。教師可在語文教學過程中實行開放性的教學模式[1]，充分利用語文教育資源，來構建語文教學共享開放課堂，使得師生之間共同利用語文資料，學生可以減少對教師講義的依賴性，而是自己也可隨時享用學習資源，根據自身實際情況安排學習。除此之外，日常學習的空間不應當讓學生局限于教室之內，教師應當鼓勵學生合理安排時間，對校園內圖書館讀書角等地方充分利用起來，適當改變學習的環境，也有利于學生放松心情從而有效地轉換學習的思維。

與此同時，教師應當根據實際教學目標和要求對共享資源進行合理的完善和改善[2]，隨時增減替換，讓學生能夠將課內外知識相互結合，拓展自身的學習視野，進而提升個人的學習效果和成績，同時幫助學生對語文學科建立積極的學習興趣和動力，使得學生能夠在語文學科上具備更好的學科素養。在信息時代的背景下，教師還需要借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗和感受，鼓勵學生互相分享學習經驗和方法，共同進步和成長。在信息時代的背景下，充分利用信息技術的資源幫助學生拓展課堂教學，為學生拓寬和攝取更多的知識渠道，幫助學生提高學科素養，從而為學生營造一個最佳的提升自我和語文學習的平臺。

三、重視課后輔導，鼓勵學生合作學習

教師應當重視課后輔導，鼓勵學生合作學習，實行分層教學，并制定合理的學習計劃。教師可根據學生成績以及日常課堂表現，對不同程度學習層次的學生進行輔導講解，以此方式滿足不同水平的學生，減少統一教學模式下學生對知識理解有偏差的問題。后進學生往往在基礎學習知識上存在著欠缺，這成為了后進生進步一開始的障礙。

因此，教師在為學生后期講解輔導安排時，要結合學生實際的知識掌握水平和性格特點進行輔導，幫助學生解決學習知識斷層的補充，通過細致的輔導，學生也會感到學習的簡單和樂趣，有利于后進生在學習上更好進步，也讓學生對學習的樂趣。為了更好的激發后進生在學習上的求知欲和上進心，教師在輔導中首先要幫助學生排除學習的心理困惑和障礙，提高學生的對學習的興趣和動力，進一步讓學生發現語文學科的樂趣和價值。

除此之外，鼓勵學生成立學習小組，要求組隊時根據學生自身的學習水平和性格特點有效搭配，有利于小組內部成員互相幫助、小組之間共同進步的共贏的理想狀態，培養學生團結向上共同努力的精神，通過成立學習小組，同時也有利于學生提高自主思考和解決學習問題的能力，激發學生看待問題的思路以及解決問題的思維能力。從而更好的提高學生自身的學習主見。

結論：本文主要是圍繞新課改背景下創新初中語文教學的研究，并提出了相關教學策略，主要包括重視閱讀環節、改善教學模式、加強課后輔導、鼓勵學生自主習慣的養成，以此加強學生對語文科目的學習動力和思維水平，促使學生在今后語文學習當中發現屬于適合自己的最佳方向和方法。

參考文獻：

[1] 格桑朗杰. 新課改背景下初中語文教學思路與方法的創新實踐[J]. 課程教育研究：學法教法研究， 2020.

[2] 何媛媛. 新課改背景下初中語文教學方法改進策略探討[J].? 2021.