如何在高中歷史教學中滲透德育

寧洪錄

【摘要】全面發展學生，讓學生德、智、體、美、勞全面發展是素質教育改革以來，學校教育始終強調的教學目標。尤其是對于一些高中階段的學生而言，其正處在身心快速成長階段，人生觀、世界觀、價值觀在慢慢形成著，這個時期正是學生的智力和學習能力發展的黃金時期。在教學過程中，高中歷史教師應該把握住這個關鍵階段，正確地指導與訓練學生。目前的學校教育可以按照培養方向和目的將教學分為兩大類，即思想的形成與能力的培養，以道德為主的教育內容是學生思想培養體系的重要組成部分，為了促進學生的綜合發展，如何提升學生的道德素養是當下教師不得不考慮的問題。基于此，本文結合個人經驗，對如何在高中歷史教學中滲透德育進行了初步探究。

【關鍵詞】高中教學;歷史教育;德育

在新課改的全面推進下，立德樹人這一教學目標也逐步受到了教育界的重視，現今的德育教學模式已經不再局限于過去“單打獨斗”的空洞形式，而是全方位與各學科融合，以求全面、系統地培養學生的道德品質。以歷史學科為教學情境來實施道德教育是素質教育的一種發展形式，高中教師要把握好這個契機，充分利用自己的教學經驗，把具體的歷史課程與道德教育的內容有機地結合起來，使之相互促進、補充，在豐富學生的學科知識的同時，提高學生的道德素養，促進學生綜合發展。

一、結合學科教學，發掘德育資源

就歷史這一學科的內涵而言，它在道德教育中具有獨特的優越性，過往的時事都可以成為教師可以利用的教學資源，都能為德育工作的展開奠定基礎。因此，在課堂教學中，教師要科學地將教材內容與德育工作相結合，在日常的課堂中滲透德育，讓歷史學科潛移默化地影響學生的心靈，強化教學效果。

具體在實踐上，歷史教師要善于挖掘歷史事件中的德育因素，尤其要注重學生愛國主義方面的教育。在現今的互聯網時代，由于資訊的高度開放，使教育環境變得更加復雜，優良的精神文化與資本主義的腐敗觀念學生都有機會去接觸到，但現在的學生正處于處在成長階段，思想還不成熟，往往會被一些腐朽的觀念所左右，對國家、對民族產生錯誤的認知。在教學過程中，教師可以選取與之相適應的歷史事件，例如鴉片戰爭、抗日戰爭等，使學生認識到中國人民的苦難，培養學生的家國榮辱感。此外教師還可以通過對當代歷史的分析，幫助學生理解當今社會的繁榮昌盛，從而增強學生的民族自豪感。其次，在歷史教學中，教師還可以通過一些典型的人物故事，對學生進行精神上的真善美的熏陶，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。比如，在現在學生物質條件普遍較好的情況下，學生不了解社會的苦難，沒有上進心的動力。此時，教師就可以引入一些古代的人物代表，如商鞅、張居正、不怕犧牲的紅軍將士們等等，培養學生的進取精神，塑造其性格和品格，幫助學生形成正確的三觀。

二、構建合作形式的課堂，培養學生的高尚人格

通過集體活動，讓學生自發組織，集體討論，已經形成了一種比較成熟的課堂方式，能夠有效加速學生的學習。在合作教學過程中，教師可以為學生準備一些問題，使學生的主觀能動性得到充分的激發，并且重視學生學生批判性思維和辨證思維的培養，提高學生學習的效率，加深其對知識的領悟，提高學生的協作和探索能力。

例如，教師在教導學生學習《“罷黜百家，獨尊儒術”》這部分的內容時，就能在課堂上為學生搭建一種以協作為基礎的教學模式，在傳授學生孔子儒家思想的同時，也要將孔子的“孝”文化理念灌輸給學生。孔子認為“孝”既是一種家庭倫理的思想，又是社會倫理的來源。在歷史課堂中，教師要把道德教育融入到課堂中，引導學生進行共同討論，講一講自己的家庭、自己與家人之間的關系，回想自己相較于《論語》中要求的有什么不足。在此期間，教師還要教會學生在服侍父母時，要注意禮節，要從心理、語言上去尊重父母長輩，在教學中培養學生的高尚人格。

三、營造實踐課堂，培養學生的社會責任感

新時期的中學生不能只是一臺機器，歷史教師要把理論與實踐相結合，培養學生的歷史思維，幫助其發散思想，不斷提高學生自身的綜合素質和人文修養，從而建立起寓教于樂、教學相長的理想課堂，讓學生可以從不同的角度去了解史實，在課內知識掌握的基礎之上再提升自己的綜合能力，在活動中找到社會的責任感。

歷史課程應當形式繁多、內容豐富，能夠通過各種形式培養學生的綜合素質與人文素養。教師在講授《國家出路的探索與列強侵略的加劇》時，就可以給學生放映《甲午中日戰爭》這部電影，用生動、逼真的影像把學生帶回到那段戰爭時期。同時，如果有條件，教師還能帶領學生到地方博物館，提高其歷史文化修養，培養學生的愛國情懷。

總而言之，在高中時期，學生的思想、道德品質、行為習慣都在逐漸定型，正處在一個不成熟的階段，很容易被外界的各種因素所左右。高中歷史課程包含著大量的古今歷史知識，它可以引導學生形成正確的思維方式和行為方式，使其從更寬廣的角度、更長遠的角度去思考問題。教師要挖掘歷史課程的德育功能，努力幫助學生實現心靈上的成長。

參考文獻：

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