信息技術在幼兒語言領域教育中的應用

周春英

【摘要】信息技術可以為幼兒語言教育提供課件、工具、資源等，使教師能夠適應現代教育的節奏和特點，體驗現代教學的便利性和優勢。幼兒園教師將信息技術手段作為信息教育教學的支撐點，進一步找到將信息技術融入幼兒語言教育的高效戰略。教師利用信息技術來滿足幼兒的興趣，并督促幼兒思考和討論、實踐，注重幼兒的道德素質和個性培養，促進幼兒的長期發展和整體進步。

【關鍵詞】信息技術;幼兒;語言教育;應用。

幼兒正處于認知和探索世界的重要階段，直觀和具體的事物更容易吸引幼兒的注意力，讓幼兒感興趣，信息技術與圖像的結合，聲音和文本可以更直觀地呈現一些東西，刺激幼兒的視覺和聽覺，使幼兒有良好的學習效果，促進幼兒語言能力的發展。幼兒園教師應根據教學情況，合理應用信息技術，為幼兒創造一個充滿活力的語言課堂。本文首先分析了信息技術在幼兒語言教育中的應用價值和原則，并分析和闡述了具體的應用策略和方法。

一、信息技術對幼兒語言發展的助推作用

信息技術促進了幼兒語言教育理念和內容的現代化。信息技術的應用使教師從教學轉向關注幼兒的學習。這是教師教育教學理念的不斷更新，要求教師突出幼兒的主體性，尊重幼兒的個性和需求，使幼兒語言教育在創新理念的指導下實現現代化發展。此外，信息技術的應用還可以提供豐富的數字教育資源，可以有機地結合幼兒課程，游戲活動和日常生活，從不同方面為幼兒提供更多的學習材料，促進幼兒的全面發展。

二、信息技術在幼兒語言教育教學中的應用策略

（一）擇機介入信息技術，提升信息技術掌控力度

事實上，信息技術的應用非常重視時機，過早或過晚會直接影響幼兒的思維、感受和體驗，不利于幼兒的語言表達。在這方面，幼兒園教師將牢牢把握課堂教學的具體過程，包括各個環節、具體目標、具體內容等。同時，考慮到信息技術的特點和幼兒的身心發展規律，以及思維活動和知識理解，在此基礎上選擇機會，實現信息技術手段的有效干預，充分發揮信息技術的作用，提高信息技術的控制，確保幼兒的學習主動性。

以“爭做環保小衛士”為例。教師不要直接使用信息技術進行直觀的展示，這將影響幼兒的充分想象力，而是首先向幼兒提出一些啟發性的問題。如，小朋友們，你知道什么是環境污染嗎？那么，在你的生活中中發現過環境被污染的現象嗎？提出問題后，幼兒一個接一個地思考。此時，教師將抓住機會展示環境污染的圖片，吸引幼兒的注意力，讓幼兒通過觀察初步了解污染;然后，教師將播放音頻魚的哭聲，鼓勵和引導幼兒傾聽。誰在哭？小魚發生了什么事？讓我們一起看看;教師將播放海洋污染圖片、動畫和視頻讓幼兒了解小魚哭的原因，從而激發幼兒對小魚的憐憫，激發幼兒對環境保護的意識和概念，通過信息技術的及時干預，教師充分發揮了信息技術的積極作用。

（二）瞄準幼兒直觀感受，拓展幼兒發展空間

幼兒注重形象思維，對事物和知識的理解也從形象思維開始。信息技術的應用可以形象化抽象事物，激發幼兒的興趣，通過給幼兒帶來直觀的感受，提高幼兒對知識的理解。因此，在教學中，幼兒園教師應根據幼兒的直觀感受，在此基礎上，抽象的知識和事物，動態、數字處理，通過信息技術圖片顯示、動畫演示、視頻播放等形式，刺激幼兒的感官，增強幼兒的直觀印象，使學習更加生動、新穎，提高幼兒的學習興趣和效率。例如，對于中班幼兒來說，他們對新事物和直觀圖片更感興趣，所以教師不要盲目地解釋語言，而是使用多媒體設備、ppt課件，展示相關圖片、視頻，在聲音和圖像的結合下，使語言和文本的發展加倍努力。

（三）合理使用教育APP，促進幼兒語言發展

教育應用程序是互聯網快速發展下的一種新的教學工具，可以提供更廣泛的教學和學習資源，是促進幼兒語言發展的武器。因此，幼兒園教師需要在語言教學活動中添加教育應用程序，讓幼兒通過應用程序學習特殊的語言詞匯、口語培訓，滿足幼兒語言學習的需要，拓寬幼兒語言學習的領域和空間，最終達到語言教學的目的。

例如，教師結合“咕力咕力”教育應用程序進行教學，該應用程序主要基于幼兒行為的培養和語言的改進，以滿足幼兒階段的學習需求。教師將邀請家長加載應用程序并注冊真實姓名，并根據應用程序的內部功能調整學習計劃，在應用程序的幫助下，家長可以制定家庭學習計劃。例如，家長可以根據應用程序的內容陪同孩子學習，并指導孩子的學習方法，在這個學習過程中，不僅可以鍛煉孩子的語言能力，還可以增進親子關系，學習故事內容后，家長可以讓孩子講故事內容，通過講故事內容減少孩子說話中的無用詞。

簡而言之，信息技術在幼兒語言教學中的應用不僅可以有效地提高幼兒的語言學習效果，而且可以從整體上提高幼兒園的教學水平。隨著幼兒園教育改革的發展，幼兒園教師應不斷提高教學能力，結合幼兒的身心發展特點，更好地整合語言教學和信息技術，充分發揮信息技術的優勢和價值，幫助幼兒語言教學，創造新時代精彩豐富的幼兒語言課堂，促進幼兒語言能力的持續發展。

參考文獻：

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