初中古詩文教學與燈謎傳統文化融合實踐分析

許建唐

【摘要】中學語文新課程標準中明確地指出，中學語文需要在教學任務中提高學生熱愛中華民族優秀傳統文化的認識，這也是全面實現素質教育的重要組成部分。古詩詞是傳統文化的代表之一，也是組成傳統文化的主要部分。在語文課堂上對于古詩詞的學習也是繼承傳統文化的一種方式。初中生可以通過學習古詩文，來培養對于語文科目的興趣。文章針對初中語文古詩文教學中開展傳統文化教育的方式進行分析。

【關鍵詞】初中語文;古詩文;傳統文化

初中生正處于人生發展路上的重要轉折期，世界觀人生觀與價值觀初步形成，這一時期的他們很容易受到外界因素的干擾，作為教師我們要盡自己最大能力給學生提供積極向上的學習生活環境，充分挖掘生活中每一個細節背后可能存在的積極因素，引導著他們健康成長。

一、初中語文古詩文教學中存在的相關問題

1.評價機制有待完善

現階段，初中語文教師在古詩文教學評價中，評價方式過于單一，評價內容缺少針對性。學生在教師的評價中無法發現自己的問題，很難找到自己的發展方向，在一定程度上限制了學生的發展，降低了學生的學習積極性。想要提高古詩文教學效果，融入傳統文化教育，就必須提高對其的重視程度，完善評價機制，在評價中滲透傳統文化教育。

2.激勵體制不夠完善

在古詩文教學課堂上，有部分教師長期受應試教育的影響，過于重視學生最終的考試成績、背誦古詩文的熟練程度，未能及時了解學生的學習狀態，沒有去激勵學生。學習是一個漫長的過程，學生需要一直保持積極性。教師要根據學生的心理狀態進行激勵，提高學生對古詩文學習的興趣。教師在課堂上應當注意學生對古詩文的理解，將古詩文的特點與傳統文化結合在一起，開展素質教育，采用激勵方式提高學生的學習積極性。在教學環節滲透素質教育，以達到新課標的要求，將先進理念作為開展教學活動的指導，循序漸進地推動教學工作的開展。

3.教師缺少人格魅力

古詩文學習和語文學習之間有著很多異同之處。古詩文中蘊含著許多傳統文化，有著獨特的魅力。古詩文不是白話范疇，對初中階段的學生來講有一定的難度。古詩文實用性偏低，學生會因為過于枯燥對其產生抵觸心理。教師需要有較高的人格魅力，起到表率的作用，帶動學生，讓學生直觀感受傳統文化古詩文學習的意義，體現出其真正的價值。

二、傳統文化與古詩文教學融合的必要性

1.促進學生語文學習能力的提高

語文的學習貫穿于每個人成長發展的各個階段，從小學到初中、高中直至大學，都扮演著舉足輕重的角色，為了幫助他們更好地了解語文，學會學習，教師需要幫助學生進行文學素養的提升，以教材古詩文為依據，將傳統文化與之結合，在開闊視野的同時，積累文學素材，提高文學素養，為他們以后的語文學習奠定堅實的基礎。

2.激發學生的學習興趣

所謂興趣是最好的老師，當學生對某一門學科產生濃厚的興趣時，便能夠更加積極地參與到組與之相關的學習活動中。有一些學生認為古詩詞學習枯燥乏味，這是由于在學習過程中僅僅進行表面的學習，而沒有帶領他們深入到詩詞深處。把古詩詞與傳統文化結合在一起，在學習過程中能夠牢牢抓住他們的注意力，調動學習的熱情，全身心投入其中，感受到文學的魅力，實現生動活潑生動的發展。

三、初中語文古詩文教學與傳統文化的巧妙融合方法

1.詩詞情景的還原

在課堂中，初中語文古詩課堂還是要強調提高學生的理解能力，比如通過各種方式來對詩詞情景進行還原。而在還原過程中，就可以為傳統文化的融入爭取更多空間。比如在詩經《關雎》的學習中，教師就可以提前對古詩文進行改編，并通過情景劇的方式對關雎所表現的情感進行再現。在再現的過程中，教師就可以對傳統文化的約親風俗進行補充，從而為關雎創造一個較為完整的世界觀。在此種教學模式下，教師就可以利用情景在線來彌補學生理解力的不足，同時也可以利用燈謎游戲來提高課堂的活躍度，從而達到增加古詩詞課程師生互動性的目的。

2.減少語文課堂表現的局限性

在多數情況下，語文課堂表現的局限性主要體現在師資內容與傳統文化的沖突中。因此，教師可以嘗試將古詩詞或者傳統文化中的一方進行意義擴大，從而使兩者之間的關系趨于包含。在實際的課堂開展中，則更加傾向于對雙方中的任一方進行概念延伸。不過，延伸過程中要有明顯的主次關系，不可概念混淆，更不可無意義的知識補充。比如在《觀刈麥》的教學中，教師就可以根據詩詞場景進行傳統農耕文化知識的補充，從而加強學生對該詩文的理解。

3.結合課文，巧置情境，對學生進行傳統文化教育

對學生進行傳統文化教育不能僅靠說教，需要讓學生融入傳統文化的氛圍中，才能了解古人的內心世界，走進古人的精神世界，起到影響學生的作用，達到最終的教育目的。在教學中，教師要結合課堂內容，巧妙地設置情境，讓學生能夠領悟其中的深意，與古人的思想產生共鳴，幫助學生樹立正確的人生觀以及價值觀。尤其例如涉及到燈謎或者傳統文化內容時，教師都可以為同學們展示相關的傳統，可以借助實物展示，也可以利用多媒體展示，讓學生在學習古詩文的同時了解到豐富的傳統文化知識。

結語：古詩詞是初中生在語文學習中所要學習的重要內容之一，我國歷代文人墨客將自己的思想情懷以詩詞的形式記錄并流傳下來，至今被我們奉為經典，對學生的成長與發展有著積極帶動作用。隨著新課程改革的深入推行與發展，傳統文化越來越受到眾多教育者的關注，很多語文教師嘗試將古詩詞教學與傳統文化融合在一起，既可以幫助學生積累豐厚的文化底蘊，又可以促進知識與能力的增長。

參考文獻：

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本文系福建省晉江市教育科學“十四五”規劃（第一批）立項研究課題《基于古典詩詞教學的初中燈謎校本課程實踐研究》研究論文（立項類別：專項課題;立項編號：JG1451-ZX031）