創客教育在初中信息技術教學中的實踐

雷東

【摘要】隨著社會的不斷進步，信息技術也在飛速的發展，對于社會的發展來說也越來越需要一些創新性的人才，在初中的信息技術教學的過程中，教師在教學生信息技術的知識的同時，更主要的是鍛煉學生動手操作的能力，讓學生能夠利用所學習的知識去解決實際的生活問題，從而學以致用。教師應該有效的結合創客教育的觀念為學生引進新型的課堂教學模式，從而有效的提升課堂教學的質量以及效率。因此，本文主要針對創客教育在初中信息技術教學中的實踐問題展開有效的討論。

【關鍵詞】創客教育;初中信息技術;課堂教學;實踐分析

引言：

創客教育是一種融合科學、技術、工程、藝術、數學等知識與技能，遵循自由開放以及創新創意，探究體驗的一種教育理念，他以實踐創造學習為主，從而培養創新型人才的新型教育模式，它的核心是通過動手的實踐來培養學生的創新能力，探究力以及創造力。隨著創客的教學方式不斷地發展以及完善，對于有效的提升學生的綜合素質能力發展有著很大的作用，創客還可以成為學校教育開展的突破口，也可以作為一種學校的特色發展。

一、對于當前初中信息技術教學的不足之處

首先就是在信息教學中，教師對于信息技術的教學認識不夠，教師對學生的管理程度也有著不同程度上的不足，大部分教師都還沒有真正的認識到信息技術知識的學習對于學生的發展有著相當重要的作用。其次就是學生對于信息技術的重視度不夠，由于學校對于信息技術的教學不夠重視，導致安排的相關課程也不足，有的時候信息技術的課也會被其他老師霸占，所以教師對于信息技術的教學上也沒有投入過多的熱情，導致學生對于信息技術的學習也沒有積極性，大部分的學生能夠在課堂上都在聊天。最后就是教學的模式不能滿足課程教學的質量提升需求，以教師為主的教學方式只會大大的降低學生的學習熱情以及學習的積極性，從而無法滿足學生的學習需求。

二、借助生活實例開展創課教學活動

對于初中階段的信息技術課來說，信息技術是一門實踐性強的，操作性也非常強的學科。教師在信息技術教學中融入創客的教育理念，善于借助生活的實力與教學的內容相融合，從而激發學生的好奇心，以及學習的興趣，在探究的過程中，學生靈活的運用所學知識進行實踐，從而加深了學生對于信息技術知識的理解。教師在進行借助生活實例時，要以學生的身邊生活為主來開展教育活動，激發了學生的創新性思維與探究的積極性，有效的提升課堂教學的質量以及效率。

例如，在上課的時候，可以提出問題：“同學們長時間在座位上坐著，有的同學累了會自然而然的彎腰，導致駝背的現象，在這種時候，我們應該如何保護我們的背部以及脊椎？”這個時候就會有學生提議：“在衣服里穿一套被設置過特定的智能提醒背心，讓背心能夠在學生有微微駝背現象時，發出聲響”這時候就引入了“自制自感警示背心”創客教育的主題活動，這樣不僅符合學生的實際生活需求，也具備著較強的探究性，從而激發學生的創新思維以及探究的積極性，提升課堂教學的質量以及效率。

三、整合信息技術教學的內容

創客主要以實踐創造學習為主，從而培養創新型人才的新型教育模式，創客的核心是通過動手的實踐來培養學生的創新能力，探究力以及創造力。為學生的學習產生出一種紐帶橋梁的作用，把分離的教學內容相融合，所以在教師進行教學的過程中，教師要尊重學生自主學習的能力，在自主探究的過程中體會到信息技術所帶來的樂趣，從而調動學生的積極性。

例如，在學生學習網頁制作的時候，教師可以設計一個創客的主題，“智能背心的設計”的調查問卷，其中包括背心人物的體重身材以及背心大小之間的關系，以及最合身的碼數，警示背心雖具備的詳細功能等，最后總結出詳細的項目需求，在這個過程中，能夠激發學生對于學習的獨立自主的特性，從而激發學生的想象力以及創新的能力，激發了學生的創新性思維與探究的積極性，提升課堂教學的質量以及效率。

四、引導學生全面了解編程信息技術

在進行創客的教育時，編程在信息技術中占據著重要的作用。教師要引導學生全面的了解信息技術的相關知識，把在課堂中所學習的知識靈活的運用到生活當中去，從而有效的培養學生的信息技術的能力以及素養，激發了學生的創新性思維與探究的積極性。

例如，在學習信息技術的課程時，教師可以讓學生對于圖形的變化以及利用來激發學生的創新能力以及創造的能力，讓學生在學習的過程中充分的把所學習的知識發揮出來，在教學中，教師可以讓學生先簡單的學習圖片里的簡單構造，在講解一番信息技術的基礎知識，讓學生進行基礎的掌握之后進行自主的探索以及學習，從而讓學生在課堂中有效的感受到探究時所帶來的趣味性，激發了學生的創新性思維與探究的積極性。

總結：

綜上所述，在初中信息技術的教學中，教師要根據學生的性格特點以及對于學習的需求，有效的把創客相結合，讓學生在學習信息技術知識的同時，培養學生自主的學習能力，激發學生的想象力以及創新的能力，激發了學生的創新性思維與探究的積極性，提升課堂教學的質量以及效率。

參考文獻：

[1] 劉哲滿.關于創客教育在初中信息技術課堂教學中的實踐[J].中學課程輔導（教學研究），2020，14（24）：127.

[2] 王文燕.創客教育在初中信息技術課堂上的實踐[J].基礎教育研究，2017，（24）：69-71.