探究語言文字運用對中低年級學生語文教學的重要性

李芹

【摘要】語文教學的最終目的是幫助學生掌握更多的生字詞，使學生能夠準確表達自己的情感，促使學生形成良好的閱讀能力。同時，新課改明確提出需要注重培養學生的語言文字運用能力。簡單而言，就是需要促使學生聽說讀寫能力的提升，使學生能夠熟練運用語言文字。基于此，本文詳細探究語言文字運用對中低年級學生語文教學的重要性。

【關鍵詞】語言文字 學生 語文教學

引言

隨著教育事業的快速發展，人們逐漸意識到應試教育存在的弊端，這就需要教師樹立全新的教學觀念，通過豐富多彩的教學方法，為學生開展良好的語文課堂。但在實際調查中卻發現，學生語言文字運用能力并未得到提升，諸多學生在實際語言文字運用過程中，存在詞不達意等問題。因此，需要教師充分發揮學生的主體作用，注重學生的文字積累以及實踐，進而提高學生的語言運用能力，推動學生的全面發展，為學生今后的學習夯實基礎。

1注重文字積累，夯實語言基礎

人們能夠通過文字表達自己的情感態度。在語文教學中，若想要促使學生語言文字運用能力的提升，最為重要的工作就是夯實學生的語言基礎。學生無論是寫作還是閱讀，均離不開文字的支持，而文字的積累則是學生進行聽說讀寫的重要前提依據，所以，教師需要提高重視度。只有學生擁有了更多的知識，才可以運用在實際生活中，而后根據語言邏輯思維，將其進行重新組合，正確表達出來[1]。由于小學階段學生思維敏捷，有著很強的記憶力，教師需要以此為切入口，注重學生文字積累，進而可以夯實學生的語言基礎，從而為今后深層次學習語文夯實基礎。

比如，教師在講解《日月明》時，教師可以借助多媒體的力量，向學生展示生字詞，進而使學生積累更多的文字。由于中低小學生掌握的生字詞相對較少，在語文教學中主要是學習生字詞。因此，教師可以通過多媒體的視頻、圖片功能，向學生展示生字詞，利用有趣的圖片，使學生掌握生字。這樣不僅可以加深學生對生字詞的印象，而且還可以幫助學生掌握更多的知識。比如，學生在學習“兩木林，三木森”時，教師可以為學生展示森林的圖片，并將這兩個字編輯在圖片上，配有拼音，方便學生的拼寫。同時，教師利用幽默風趣的語言，向學生講解這兩個字。這樣不僅能夠使學生理解生字的含義，而且還可以掌握生字記憶技巧。教師還可以列羅出其他類似的生字，并讓學生記錄，方便以后的查閱，進而加深學生對文字的印象，使學生掌握更多的文字，夯實學生語言基礎。

2做好聽說訓練，提高學生靈活應變能力

在語文教學過程中，學生的聽說能力是十分重要的。若學生聽說能力相對較差，則可能會導致學生聽課吃力，無法與教師交流與溝通，進而影響學生語文成績。學生聽說能力并不是單純的指學生能夠聽懂表層含義，而是需要聽出其中蘊含的深層含義，將這些信息經過邏輯處理，進而能夠正確執行話中的指令，能夠合理的進行回復。所以，教師應要充分意識到學生聽說培訓的重要性，進而使學生提高語言理解能力，能夠及時作出回答。

比如，學生在學習課文《坐井觀天》時，教師可以借助該課文培養學生的聽力能力。《坐井觀天》是一篇寓言故事，教師可以鼓勵學生對故事進行續寫，并提出問題讓學生帶著問題進行朗讀，從而在課文中尋找答案。這樣不僅能夠促使學生形成良好的閱讀習慣，而且還可以提高學生的口語表達能力，進而能夠更好的將所學語言文字得以應用，提高學生自身的語言文字運用能力。

3營造良好的學習環境，開展豐富多彩的實踐活動

人們所學的知識來源于實踐，同時也在實踐中提高自身能力，如果想要在語文教學中，提高學生的語言實踐能力，則需要激發學生參與課堂活動的積極性，為學生營造良好的學習環境，使學生在輕松愉悅的課堂氛圍內，思維得到發散，感受到學習語文知識的魅力。除此之外，教師在語文教學過程中，通過多元化的教學方法，鼓勵學生參與其中，使學生運用語言文字進行交流溝通，進而促使學生語言和文字應用能力的提升。同時，教師還可以讓學生在實踐課堂中，與其他同學討論自己喜愛的話題，這樣不僅可以鍛煉學生的口語組織能力，而且還可以促使學生語言表達能力得以提升[2]。

譬如，學生在學習《矛和盾的集合》時，教師可以組織學生開展矛與盾的辯論賽，讓學生在比賽中提高語言文字應用能力。同時，教師還可以邀請正反兩方互換身份，證明自己的觀點，并合理的控制辯論時間和流程。這樣不僅能夠使學生推翻自己之前的論點，同時也可以考察學生的語言組織和隨機應變能力，又可以激發學生的好勝心，通過思想的碰撞，獲得更多的感悟。總之，教師可以通過豐富多彩的實踐活動，促使學生能夠熟練掌握和應用語言問題，提高學生自身的隨機應變能力，為學生今后的深入學習夯實基礎，推動學生的全面發展，使學生學習到更多的語文知識。

結束語

總而言之，教師在實際語文教學過程中，應要清楚地意識到語言文字運用是十分重要的，幫助學生通過語文的學習，提高自身的語言文字綜合運用能力，進而提高學生的語言表達能力，推動學生的全面發展。因此，教師需要通過語文教學，促使學生形成良好的語言文字運用能力，進而提高學生的語文核心素養，使學生掌握更多的生字詞，為將來的寫作練習夯實基礎，擁有更為扎實的文字基本功，滿足新課改的要求。

參考文獻

[1]王瑜.淺析在小學語文教學中培養學生語言文字運用能力的策略[J].天天愛科學（教學研究），2022（03）：93-94.

[2]雍海燕.小學語文教學中培養學生語言文字運用能力的策略[J].智力，2022（04）：73-75.