小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力以及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

陳華良

【摘要】隨著新課程的不斷改革，教師教學(xué)時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，素質(zhì)教育也成為教師教學(xué)任務(wù)的重點(diǎn)，在開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)必須以學(xué)生為核心，幫助學(xué)生挖掘并發(fā)揮其潛能，提升學(xué)生思維能力，也可以提升學(xué)生的基礎(chǔ)創(chuàng)新能力，為他們未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)秉持素質(zhì)教育精神，將素質(zhì)教育理念視為首要教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力設(shè)置合理的教學(xué)活動(dòng)，最大程度地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。本文提出了小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生思維能力提升以及學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的方式方法，闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力以及創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);發(fā)散性思維;創(chuàng)新精神

引言：在我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的情況下，科技發(fā)展也在不斷創(chuàng)新，國(guó)家和社會(huì)對(duì)人才的需求量也在逐步增加，作為具有創(chuàng)新能力的人才更容易突破自我、把握機(jī)會(huì)，成為對(duì)社會(huì)有用的人才。教師在教學(xué)過(guò)程中，要正視學(xué)生的個(gè)性，給予學(xué)生充分尊重，把學(xué)生作為主體，教師一定要意識(shí)到這一點(diǎn)的重要性，采用不同的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的創(chuàng)新能力，使其在獨(dú)立思考和積極探索的過(guò)程中，自覺(jué)開(kāi)發(fā)潛能，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，在發(fā)揮自覺(jué)創(chuàng)新意識(shí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力以及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

隨著我國(guó)科技的進(jìn)步以及現(xiàn)代化社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)創(chuàng)新人才的需求與日俱增，這說(shuō)明在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及能力，成為教師的首要教育任務(wù)。然而，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力不是一件易事，也非一日之功，需要從小處著手，保證學(xué)生的順利發(fā)展，培養(yǎng)其成為創(chuàng)新型高素質(zhì)人才，為學(xué)生在今后的生活適應(yīng)方面提升能力，提升其社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。在小學(xué)階段，相比其它學(xué)科數(shù)學(xué)具有相對(duì)難度，同時(shí)也在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上發(fā)揮著巨大作用，教師可以幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖，激發(fā)其思維的發(fā)散性，同時(shí)提升其創(chuàng)新意識(shí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)是提升學(xué)生思維能力以及創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的方式方法

1、通過(guò)師生關(guān)系幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力

融洽的師生關(guān)系對(duì)教學(xué)的影響不容小覷，師生之間的相處關(guān)系同樣也關(guān)乎著學(xué)生創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)，和諧的師生關(guān)系對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)大有益處。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師必須尊重學(xué)生，嘗試和學(xué)生做朋友，做到與同學(xué)之間能夠和平相處，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)，使其通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深刻理解，探索數(shù)學(xué)的奧秘，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

通過(guò)情境教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

處于小學(xué)階段的學(xué)生心智和思想都不太成熟，對(duì)待新鮮事比較敏感，同時(shí)更容易被各種事物吸引。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中，可以抓住學(xué)生好奇心理的特點(diǎn)，設(shè)置具有針對(duì)性教學(xué)方案，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)，為今后提升其創(chuàng)新能力做鋪墊。教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，融入情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法，同時(shí)情境創(chuàng)設(shè)亦是建立在實(shí)際教學(xué)內(nèi)容之上，做到數(shù)學(xué)知識(shí)與情境創(chuàng)設(shè)的有效結(jié)合，通過(guò)問(wèn)題情境加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，提升其數(shù)學(xué)思維能力，使其今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)更加得心應(yīng)手，從而提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求欲，提高學(xué)生探索能力，從而進(jìn)一步提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

3、通過(guò)開(kāi)放式教學(xué)模式提升學(xué)生思維能力

為更好的提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)開(kāi)放式問(wèn)題集，把開(kāi)放式教學(xué)方法合理運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，提升學(xué)生理解能力，更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和數(shù)學(xué)思維。其一，一道題可以多問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，在只有已知條件的情況下，讓學(xué)生主動(dòng)探索問(wèn)題答案。比如，在人教育版高年級(jí)“百分比（二）”教學(xué)中，教師通過(guò)教學(xué)內(nèi)容提出若干問(wèn)題：已知幼兒園有50個(gè)籃球，48個(gè)足球，問(wèn)：籃球占足球的百分比？足球占籃球的百分比？足球是籃球的百分之多少？籃球是足球的百分之多少？等等，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思考，提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，激提升學(xué)生創(chuàng)新精神，同時(shí)也有利于培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

其二，注意激發(fā)學(xué)生思維的發(fā)散性，一個(gè)問(wèn)題的多種計(jì)算方法，針對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，從不同角度分析問(wèn)題會(huì)得到不同的解題方案，讓學(xué)生保持從不同的方向設(shè)想問(wèn)題，從中得到多種解題方式思維方法，提升學(xué)生思維能力，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程，可以激發(fā)自身創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生從不同方向思考問(wèn)題，尋求問(wèn)題的多個(gè)解決辦法，探究解題思路并從中得到多種解題方法，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，同時(shí)可以提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，使其能夠熟練掌握知識(shí)并能夠合理運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力得到提升，從而為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。以人教育版高年級(jí)“比例”為例子，講課結(jié)束后老師根據(jù)內(nèi)容可以提出相關(guān)問(wèn)題：動(dòng)物園有280只動(dòng)物。其中大象是長(zhǎng)頸鹿的3倍，問(wèn)大象和長(zhǎng)頸鹿各有多少只？并讓學(xué)生寫出多種解題方法，可以把倍數(shù)看作1：3或3：1，按照學(xué)習(xí)的正比例和反比例知識(shí)去解題，就會(huì)得出不同的解題方法，利用這種方式加深學(xué)生對(duì)此類知識(shí)的理解，從而進(jìn)一步提升學(xué)生創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)提升學(xué)生思維能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力都有著重要的影響。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和思維能力貢獻(xiàn)自己的一份力量，在今后教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重問(wèn)題情境和開(kāi)放式教學(xué)方式的合理運(yùn)用，并通過(guò)融洽的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到更進(jìn)一步的提升。

參考文獻(xiàn)

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