基于STEM的高中通用技術教學研究

楊貴濤

【摘要】在高中通用技術教學中，教師要注重創新課堂教學手段，要以學生為主體地位引導學生自主探究和探索知識，有利于培養學生綜合性的學科素養，更符合于STEM教育理念的要求，本文對基于STEM的高中通用技術教學研究提出幾點策略。

【關鍵詞】STEM教育;高中通用技術;教學研究

前言：

STEM教育理念的教學目標是培養更加專業化和高素質的綜合型人才，所以，在高中通用技術教學中，教師要將STEM教育融入到課堂中，利用情境模式為學生營造一個良好的學習環境和氛圍，通過設置問題，引導學生自主探究和思考，加強自主學習意識，提高課堂教學質量。

1基于STEM開展高中通用技術教學的原因

STEM教育理念重點是要培養學生良好的科學素養、技術素養、工程素養和數學素養，而在高中通用技術教學中STEM教育與通用技術教學理念是一致的，因此，教師可以將STEM教育與通用技術相融合，為學生展示一種新型的教學模式。在教學過程中，教師需要尊重學生的主體地位，要發揮出引導作用，幫助學生合理分組，提高學生自主學習的能力，有利于學生綜合素養的全面發展。教師要重視學生的自主合作探究學習，讓學生成為課堂的主人，做好各個小組的組織工作，使教學活動在良好的課堂秩序中開展。

2基于STEM教育的高中通用技術教學方式

2.1設計真實的教學情境

高中通用技術課程與生活實際有很大的關聯性，基于STEM教育理念下，教師要注重聯系生活實際為學生創設多樣化的情境模式，讓學生從生活的角度出發自主探究和思考問題，能夠讓學生將所學習的通用技術知識應用到生活實際當中，并解決各種實際問題，達到學以致用的學習成效。教師要根據課程內容創設具有現實性、趣味性、探索性和開放性的教學情境，從而更有效的激發學生學習興趣，充分調動學生的積極性，使學生主動融入到課堂教學中。一是創設生活情境。教師可以利用新課導入環節為學生創設各種生活情境，將新的知識引入到生活現象中，積累學生生活經驗。教師要充分挖掘教材中的生活元素，根據學生的認知特點和理解范圍創造一個生動有趣的生活場景，利用信息技術為學生搜集豐富的素材，以視頻和圖片的形式為學生展示出來，讓學生置身于生活情境之中，引導學生善于發現問題、探究問題、思考問題和解決問題。二是創設故事情境。學生都喜愛聽故事，教師可以為學生講述一些關于通用技術方面的故事，比如在生活當中應用通用技術所發生的事，或者通過故事背景展現通用技術出怎樣的應用價值，教師可以利用插圖為學生創造一個新穎的故事內容，使故事內容進行情境化，提高學生集中力，讓學生更加投入到故事情境當中，通過對故事的了解對通用技術課程也產生了學習興趣。三是創設游戲情境，教師可以挖掘教材中的趣味性元素，為學生設計多樣化的游戲模式，通過寓教于樂的教學方式，提高學生動手動腦的能力。四是創設動畫情境。教師可以利用多媒體技術為學生展示與教學內容有關的圖形、圖像、動畫等視頻信息，讓學生對重點、難點知識內容有更深刻的理解。五是創設實踐情境。實踐情境可以加強提高學生實踐應用的能力，可以讓學生自己動手實踐操作，可通過小組合作探究模式讓學生在實踐操作中解決各種難題。

例如，在講解江蘇鳳凰教育出版社2003版高一通用技術必修1《技術與設計1》一課時，這節課的教學目標是要讓學生理解技術的生產與人類之間的關系;通過對技術價值的學習，使學生體會到生活中離不開技術，促使學生對技術有一種追求的欲望。在講解新知識之前，教師就可以聯系生活實際為學生創設多樣化的生活情境，讓學生體會到技術在生活領域中的重要性，結合生活情境還可以為學生講述一些有趣的故事，起到一個很好的帶入作用。在授課環節中，為了可以讓學生深刻的理解重點、難點知識內容，教師可以根據教材中的趣味性元素設計一些小游戲，可以與實踐情境相結合，讓學生在實踐操作中去理解技術的應用方式，從而使學生理解技術與社會、技術與自然之間的關系。

2.2根據情景提煉出問題

教師在創設多樣化的情境模式中，要為學生提出一些具有引導性和啟發性的問題來讓學生自主探究和思考，讓學生更深入的去理解重點、難點知識內容。教師在提煉問題的時候，要通過師生協商設置問題，一是先行預習，讓學生在自主學習中去發現問題，通過自主查閱資料確定問題，或者在情境模式中引導學生去產生問題，將這些問題作為重點來讓學生自己去解決。二是小組討論。通過小組合作探究活動，可以加強學生之間的互動性，在協作和合作的作用下，讓學生更有效的去解決好各種問題，使學生掌握好創新的學習方法。三是合理統整。教師要在學生所制定問題的基礎上進行完善和優化，重點要突出知識結構和課程內容去補充學習議題，更要將議題進行生活化，讓學生在基于興趣的探討中學好課內知識。

總結：

總之，高中通用技術課程與生活實踐息息相關，展現出了技術在生活中的應用價值，教師要結合STEM教育理念開展好教學工作，提高學生科學素養、技術素養、工程素養和數學素養，讓學生用技術知識去解決各種實際問題。所以，教師要創新課堂教學模式，重點以情境模式和小組合作探究模式為教學手段提高學生學習水平，讓學生有一個更好的發展。

參考文獻：

[1]孫安鎮.高中通用技術教學的探索[J].新校園（下旬刊），2009，（6）：131.

[2]王燦輝.高中通用技術教學探究[J].未來英才，2014，（11）：176-176.