淺析提高小學數學應用題教學效率的策略

吳俊珍

【摘要】在小學數學中，應用題占據了相當大的比重。在小學數學教學中，運用題的教學也是非常重要的。這是由于應用題是一種綜合型的問題，其知識點較多，可以在一定程度上提高學生的理解、分析能力和綜合運用能力。所以，正確地解決問題的思想和方法，是提高問題求解效率和精確度的關鍵。本文旨在探索小學生在數學應用問題中遇到的一些常見問題，并針對這些問題提出相應的對策，以期提高學生的解題能力。

【關鍵詞】小學數學;應用題;教學策略

在解答實際問題時，要想從復雜的數學環境中，找出有用的資料，就必須掌握這些問題的數量關系。“思維的清晰是解決問題的關鍵。”通過掌握相應的思考方式，可以使學生在某種程度上對數量關系進行分析，從而使他們的回答能力得到全面的提升。

一、小學數學應用題教學的意義

1.把學生的數學基礎綜合起來

在這個應用程序中，有許多問題。這些都是一些提示和條件，可以幫助同學們最終解決實際問題。所以，從某種意義上講，小學數學應用題是把學生的數學知識綜合起來的。通過實際問題的求解，使學生對基本的數學知識有更清晰的認識和更深刻的認識。

2.增強學生的理解力

在小學數學中，運用數學的問題往往有助于提高學生的理解力。在小學的數學訓練中，通常都是以縱向計算為基礎的。小學生若能清楚地了解數學的基本概念及公式，便可解決相關問題。不過，在小學的時候，這道數學題就不同了。文章主題往往是用文字或者圖片的方式來表達。學生在一定程度上要考慮到條件的數量關系。它涉及到小學生對閱讀和理解的具體要求。所以，在小學應用題的教學中，可以從某種意義上促進學生的理解力，并能幫助他們更好地運用自己的能力來解決這些問題。

3.培養學生的生存問題解決能力

小學數學中關于應用的問題，往往與現實緊密相關。這樣，學生在解決數學應用問題的同時，也能夠運用自己的生命問題來解決問題。小學生的思想方法是非常有必要的，盡管他們缺乏生活的經歷，但是他們卻常常會遇到生活上的問題。進一步提升學生的生活問題解決能力，既能適應新課程的發展需要，又能讓學生在日常生活中應用數學思考。

二、小學數學應用題解題過程中的常見問題

1.互動式教學

小學數學中應用題與實際生活聯系最為緊密，是進行綜合素質培養的最佳教學內容。但大多數小學數學應用題教學依舊采用教師傳授、學生模仿的教學模式，教師與學生之間缺少互動，使得教學難以起到培養綜合素質的價值。互動式教學，是將教學看作師生間交往與溝通的過程，并在過程中優化二者的互動方式，以此調節師生間關系，提高師生互動頻率，進而達成培養綜合素質的教學目標。采用此教學方式，可使學生敢于表達自己的想法，進而促進學生主動思考的能力提升。這種教學模式培養出的學生具有極強的自主思考能力，更能適應社會的快速發展。

小學階段的學生充滿好奇心，求知欲強烈，采用互動式教學進行數學應用題教學，有如下幾種方式。第一，在教學之前提煉教學主題，以此調動學生互動積極性。第二，教學過程中提出明確問題，讓學生圍繞問題展開思考與討論。第三，在教學過程中列舉實際生活中的事例，讓學生提出解決方案。某教師在應用題教學中巧用互動式教學方案，課前提出問題讓學生自行討論并回答問題，將學生作為課堂的主體，增加課堂師生互動的頻率。在進行期末考試時，該教師負責教學的班級學生數學應用題解題能力得到顯著提高，日常學習中思維更加活躍且學習效率高。思維活躍、自主思考能力強的學生更能夠適應不斷變化的社會環境。

2.獨立的題目，讓同學們自己去體會

師生角色可以在必要時互換。在交流之后，同學們可以自行為自己的生活經歷做好準備。在此期間，學生將會對自己所學的數學、問題的位置、以及運用數學的概念、公式等進行驗證。等所有事情都好了，他們就會把問題告訴所有人。這種方法可以有效地提高學生的自主性、整合數學知識庫。生活中有許多的數學難題，尤其是在現實生活中。教師要培養學生對數學的興趣，就必須多做些實際的練習。教師應該以自我約束為基礎，對學生進行充分的肯定。學生們很容易就能得到滿意的結果。學生和教師對自己所提問題的充分肯定，將使他們獲得極大的滿足，并在某種程度上增加了對數學的興趣。

3.注重例題教學

在應用題教學當中，教師還需要培養學生反思能力。教師要充分利用教材中的應用例題，通過對例題的講解，對不同的教學步驟中間存在的邏輯性聯系能夠得到確定。在選擇例題時需要選擇突出性的、具有代表性的例題。使學生在學習過程中逐漸具備反思能力，打造高效率的課堂教學。但是有的教師不注重對例題講解，只是簡單地把例題的知識理論講一下，不引導學生進行思考，這就讓學生在學習例題的時候很不積極。因此，教師為了讓學生意識到例題教學在解題過程中的價值，教師需要改變講解例題的方法，不能老是一味的講解，而是需要在講解過程中留出一部分時間讓學生進行分析和思考。教師要注重對學生的引導作用，還要根據學生的差異性，讓學生尋找最合適自己的一種解題辦法。

結語：

總之，小學時期作為學生人生中的重要學習階段，教師教學的方法十分重要，這關乎到學生的學習成績和能力培養。所以教師要找到行之有效的教學方法，來達到教學目標。數學教師在講課時，為了確保學生的學習質量，使學生能夠完全的掌握教學內容，就要讓學生在學習過程中形成數學思維，以此來提高解題正確率，突破解題障礙。

參考文獻：

[1]董文菁.小學數學應用題教學中存在的問題及優化策略[J].科學咨詢（科技·管理），2020（05）：185.

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