自主探究合作學(xué)習(xí)在高中政治課堂教學(xué)的有效應(yīng)用

楊建霞

摘要：政治是一門思想意識形態(tài)十分濃厚的社會學(xué)科。本文基于“自主探究合作學(xué)習(xí)”教學(xué)理論，創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)新方法，拓展平臺，科學(xué)評價，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，為學(xué)生進行課堂合作探究及創(chuàng)新提供良好平臺，有效夯實學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提升政治學(xué)科核心素養(yǎng)能力。

關(guān)鍵詞：自主探究合作學(xué)習(xí)；高中政治課堂；教學(xué)；有效應(yīng)用

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）22-0046

新課標指引下的高中政治教學(xué)要求教師實施開放互助的合作探究教學(xué)模式，因此高中政治課教學(xué)要改變以往枯燥的教學(xué)模式，通過師生間互助和學(xué)生間互助，實現(xiàn)做中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的元認知能力，提高教學(xué)效能[1]。

一、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生探究合作學(xué)習(xí)的欲望

實施自主探究合作學(xué)習(xí)模式，必須要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生探究合作學(xué)習(xí)的動機和心理欲望。因此，在高中政治課堂教學(xué)實踐中，教師要通過“角色模擬”“問題設(shè)疑”以及“社會熱點引趣”“營造聲像情境”等不同方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境[2]。

例如，在教學(xué)魯科版高中教材“多彩的消費”這部分政治內(nèi)容時，教師可事先為學(xué)生播放一段關(guān)于“富二代炫富”的網(wǎng)絡(luò)視頻，并讓學(xué)生圍繞網(wǎng)絡(luò)中熱傳的“炫富”話題展開開放式討論，引導(dǎo)學(xué)生在思考探究中樹立正確、健康的消費意識。在此過程中，教師還應(yīng)將學(xué)生分為不同的興趣小組，并各拿出200元班費讓學(xué)生自主購買相關(guān)物品，布置班級的各個角落，在購物消費過程中，每個小組的學(xué)生都要經(jīng)過周密的策劃和計算，然后才能進行合理、經(jīng)濟的消費，最后在課堂中讓學(xué)生評價和分析每個小組的策劃與決策、消費心理和思維，比一比哪個小組的學(xué)生通過合理的策劃，用最少的錢布置達到最佳的效果。通過在課堂實踐中讓學(xué)生還原生活中的消費情形，激發(fā)學(xué)生的探究合作欲望，促使學(xué)生在生活實踐中樹立積極的消費觀。在教學(xué)過程中，教師更要為學(xué)生打造“民主”“自由”和“開放”的學(xué)習(xí)空間，有效消除學(xué)生之間、師生之間的隔閡，激發(fā)學(xué)生的自主意識，最大限度解決學(xué)生在政治課學(xué)習(xí)中普遍存在的“習(xí)得性無助”問題。還比如，在學(xué)習(xí)“事物是普遍聯(lián)系的”有關(guān)哲學(xué)知識內(nèi)容時，很多學(xué)生普遍面臨晦澀難懂的問題，因此教師可在課堂教學(xué)前為學(xué)生播放關(guān)于“蝴蝶效應(yīng)”的視頻，讓學(xué)生通過觀看視頻深入了解亞馬遜河流域熱帶雨林中的蝴蝶，如何將翅膀扇動幾下，就起到“牽一發(fā)而動全身”的效應(yīng)，并引起全球氣候變化，由此來調(diào)動學(xué)生課堂合作探究學(xué)習(xí)的主動性與積極性，將枯燥乏味的政治課堂變?yōu)檩p松、活潑、愉悅的開放式課堂，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，調(diào)動學(xué)生的自主性。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生實踐動手及思維能力

對于學(xué)生而言，合作探究學(xué)習(xí)不應(yīng)只是形式，而學(xué)生也不只是知識的“被灌輸者”，相反，他們都是知識的主動探索者與獲取者。教師在探索合作教學(xué)中要組織學(xué)生進行合作探究，既要“傳道、授業(yè)、解惑”，又要扮演好學(xué)生的“總參謀”與“職業(yè)顧問”等角色，對學(xué)生有效地實施“游戲式”“任務(wù)驅(qū)動式”“啟發(fā)式”“角色扮演”等多種創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在合作探究中自主發(fā)現(xiàn)問題、自主提出問題、自主分析問題并自主解決問題。

例如，在教學(xué)魯科版高中教材“公司的經(jīng)營”這部分政治內(nèi)容時，教師可引導(dǎo)學(xué)生事先通過網(wǎng)絡(luò)渠道，自主搜集和整理、了解有關(guān)有限責(zé)任公司、股份公司、股東、股票以及股份制企業(yè)等相關(guān)專業(yè)內(nèi)容，待學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)與合作探究對這些基本的知識內(nèi)容有初步的了解之后，然后組織學(xué)生在課堂中模擬企業(yè)融資的現(xiàn)場，將學(xué)生分為不同的興趣小組，分別扮演和模擬股市中的股民、企業(yè)、證監(jiān)等不同社會角色，并通過虛擬股票和虛擬貨幣交易，對比哪個小組能夠在模擬股市過程中獲利，使學(xué)生在潛移默化中對上市公司的資本運作流程有了更加深入和全面的了解，在此基礎(chǔ)上，將相關(guān)政治內(nèi)容進一步引申到我國的整個資本市場中進行詳細的探索與研究，通過創(chuàng)新課堂教學(xué)的方法，真正有效地培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手及思維能力。

三、拓寬教學(xué)合作平臺，為學(xué)生提供自主探究合作的機會

合作是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的延伸，在網(wǎng)絡(luò)和知識經(jīng)濟并存的新時代，雖然很多知識都能夠通過便捷的網(wǎng)絡(luò)渠道來獲取，但自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和塑造卻要在探究互助中實現(xiàn)，正如我國著名教育家孔子曾言，“不悱不發(fā)，不憤不啟”，只有創(chuàng)新教學(xué)方法，拓寬教學(xué)合作平臺，才能真正實現(xiàn)自主合作探究。所以，在政治課堂教學(xué)中，教師不能拘泥于教材，而要讓學(xué)生有選擇性地依托教材，開展自主活動。

例如，在教學(xué)“效率與公平”這部分知識內(nèi)容時，教師要引導(dǎo)學(xué)生從社區(qū)實際情況出發(fā)，調(diào)查了解不同的社會不公平現(xiàn)象，通過學(xué)生深入社會中實地調(diào)查獲取資料，然后從內(nèi)部社區(qū)生活差距入手，從點滴小事出發(fā)，對不同的社會現(xiàn)實問題進行觀察分析，真正理解公平與效率的本質(zhì)。在學(xué)生調(diào)研之后，教師可組織學(xué)生在班級內(nèi)開展“公平重要還是效率重要”的辯論賽，讓學(xué)生圍繞這一話題各抒己見，將所學(xué)知識和生活中的感悟運用到課堂中，達到活學(xué)活用的效果，從而使學(xué)生在互動交流中主動獲取知識、夯實技能，以此培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。

四、結(jié)束語

長期以來，高中政治在學(xué)生的心目中都被視為一門“枯燥學(xué)科”，而且在傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”理念下，學(xué)生過分重視對政治知識內(nèi)容的記憶，真正忽視了對知識的探索，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。對此，基于學(xué)科核心素養(yǎng)的思想政治活動課堂教學(xué)模式應(yīng)創(chuàng)設(shè)有效情境，運用創(chuàng)新課堂教學(xué)的方法，拓寬教學(xué)合作平臺，提高教學(xué)有效性[3]。

參考文獻：

[1]孫斌.基于云平臺的高中政治教學(xué)有效性[J].中國教育技術(shù)裝備，2016（23）.

[2]顧旭元.基于學(xué)科核心素養(yǎng)的思想政治活動課堂教學(xué)模式探究[J].思想政治課研究，2018（6）.

[3]郭秀霞.高中思想政治課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效情境的價值與策略[J].西北成人教育學(xué)院學(xué)報，2016（1）.

（作者單位：山東省青州第二中學(xué)262500）